在语文教育教学过程中，有意识地利用用积极的情感去感染和激励学生，培养学生正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，提高学习效果。在多年的语文教育教学工作中，就语文情感教育本人有以下几方面的体会，瑾与大家探究学习：
　　1利用情感教育设计多变的课题
　　教育教学中依据不同内容创设问题的情境，选择恰当的课型，可有效地激发学生的兴趣从而促进了学生主动探索的积极性，使情感教育的动力功能得到充分发挥比如：初中课文八年级下册第一单元的讲读课文《我的母亲》一课,课前可以让学生带着《我的母亲》这篇课文向我们讲述了一个什么故事？的问题初读课文。在学生初读课文，扫除生字、词障碍后，引导学生带着“我的母亲是什么样的人?”,将胡适的母亲跟自己的母亲比较有那些异同之处？了解了作者的少年成长的历程后，对你有那些启示？这些课文中没有明确答案的问题，通过书本学习，同学之间的讨论等等，通过各种渠道收集资料解决问题，这些问题的解决，能帮助学生加深对课文的理解。同时，自我解决问题的能力得以验证，也会使学生得到极大心理满足，激发起他们更高的探求热情和感恩的情感。
　　2利用情感教育创造良好的教学氛围
　　通过情感教育这一重要的非智力因素的动力，能使课堂教学始终处于快乐而有兴趣的氛围中，因此，教师上课时注入积极的情感是十分必要的。这样可充分发挥情感的信号功能，将学生的积极情绪调动起来。在这里，教师首先要做到以良好的情感状态进入教室，这样，才能以教师良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。其次，教师要以得体的教态展现情感。教师上课时要用亲切而深沉的目光凝视学生，学生会觉得教师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊重，教师上课时，如果面部自然，略带微笑，仪表整洁而不花哨，学生会觉得教师有信心，值得信任。学生在教师良好情绪感染下会为之振奋，从而积极主动地以饱满的学习热情参与到整个教学过程中去，从而激发了学生的学习积极性，坚定了学生的学习信心，提高了学生的学习效率，教师能最大限度的提高教育教学效果。
　　3情感教育要注意发挥课文自身的魅力
　　语文的魅力在于它自身所具备丰富的思想性、艺术性、审美性以及语文的直接的或间接的应用性。在课堂教学中，只要能够充分发挥其魅力，就有效地激发学生的学习积极性、主动性。这样不仅发挥了情感教育的动力功能，而且使学生体验了语文本身的社会功能，达到预期的教育教学目的。
　　总之，在语文教学中实施情感教育，能有效地促进学生的智力发展，使学生始终保持良好的学习积极性，提高教学效果，达到我们所需的教学目标。