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目的：探讨PBL教学模式在口腔修复学教学中的应用。方法：将08级口腔医学本科生90人作为研究对象,随机分成对照组和实验组,每组45人。实施理论教学时,对照组采用传统的教学方法,实验组采用PBL教学方法。结果：实验组的期末理论及病例分析的成绩均显著高于对照组（P〈0.05）;问卷调查表明实验组82%以上的学生认为PBL教学模式能够增加师生互动,增加人际交往能力、沟通能力和团队协作能力,有利于培养学生的临床思维和分析、解决问题的能力。结论：PBL教学模式相比较与传统教学模式,能明显提高口腔临床教学质量。