摘 要：在实际的汽车维修教学中，模拟教学方法可让学生在模拟器上进行实际的操作，有助于提高汽车维修教学效率。
　　关键词：汽车维修；模拟教学；中等学校
　　汽车维修专业以促进就业为基本导向，着重培养学生的实践能力。因此，目前汽车维修教师应该重点考虑如何提高学生的技能水平和职业能力。模拟教学方法可以让学生在模拟器上进行实际操作，这样有助于学生实践能力的培养和提高。
　　一、模拟教学方法的基本含义
　　模拟教学方法是指，学生在教师创设的情境中进行角色扮演，把现实生活的情景在课堂中予以虚拟呈现。利用模拟教学方法，将理论和实践相结合，强化教学活动的互动性，能够激发学生对汽车维修的学习兴趣，使学生发自内心喜欢上专业知识的学习。模拟教学方法需要教师与学生之间展开互动，使学生在思维活跃的状态下进行学习，强化对知识的理解，提高学习兴趣。
　　二、汽车维修专业教学中存在的问题
　　1. 学生实践能力不强
　　汽车维修要求学生具备较强的动手实践能力。然而现代职业学校培养的汽车维修的人才综合素质较低，实际操作能力不强。究其原因是教师在授课时注重理论知识的传授，忽略了学生动手实践能力的培养。此外，一些学校内部教学设施、设备不够完善，没有实践操作的场地，学生实践操训练少，动手能力差。
　　2. 学生操作依赖教材
　　理论知识是实践的指导，但是在实践中只是把教材中的理论知识照搬、照抄下来，这样会降低学生的学习兴趣，不利于学生开拓创新。现代汽车行业变幻莫测，如果学生遇到汽修问题总是依靠教材，难以接触新技术，就会与行业的发展相脱轨。
　　三、汽车维修教学中模拟教学方法的应用
　　1. 借助先进的设备
　　现代汽车维修教学水平逐渐提高，在实际教学中经常借助汽车教学模拟器开展教学。
　　汽车教学模拟器可模拟汽车经常发生的故障，教师利用模拟器进行故障类型以及故障现象的模拟设置，使学生判断故障，让学生通过查找原因、解决问题。这有助于学生熟练掌握实践操作技能，提高教学质量与效率。
　　利用模拟器模拟汽车的运行环境，学生可对运行中的汽车做好不同的设置工作，能根据不同的汽车工况做好故障的诊断，监控汽车的转速与负载的参数变化。
　　利用电喷发动机教学模拟器，教师可以对汽车出现的故障做好描述，能够对部分动力不够、起步困难的故障现象进行描述，使学生对有关汽车发动机的知识有深刻理解，锻炼学生的判断能力。
　　第一，学生能够判断汽车发动机是否存在缺缸现象，利用模拟器的面板检查功能对气缸内部的压力状态与点火状态进行检查，以便对发动机的各缸工作状态进行确认。
　　第二，做好油压检查工作。对油压的喷射情况做好检查，排除电路故障。
　　第三，测量冷却液的温度。根据传感器传送的温度数据确定冷却液传感器是否存在故障问题，以便及时更换传感器。
　　2. 综合利用多种教学手段
　　教师可以利用多种模拟器进行汽车故障的调整工作，并可以设置多种故障的组合。
　　学生可以利用模拟器进行故障的分析与监测，高效完成故障的演习。通过实训演练能够了解汽车不同部位的实际运行参数与故障类型，从而分析部件出现故障的原因，有助于培养学生对汽车故障的实际分析能力与思维转换能力，提高学生自身的汽修操作能力。
　　三、结语
　　简单来讲，汽车维修教学的重点是培养学生的实践动手能力，因此，对于学生自身的分析能力与解决问题的能力有较高要求。
　　利用模拟教学方法能够为学生创造一个虚拟的动手操作的情景，符合学生的个人发展需要，同时能够为汽车事业的发展提供专业性人才。
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　　作者简介：刘成元（1985 — ），男，山东诸城人，助理讲师，研究方向：汽车制造。