关于初中和高中的课程差异性，一直以来是高中一线教师非常关注的问题，同时也是困扰比较大的问题之一。从事中学历史教学十几年来，对于这个问题也进行了不断地摸索和总结，有成功的经验，也有失败的教训。在如何做到初高中历史教学的衔接上，谈一谈个人的一些看法和经验。
　　要做到初、高中历史教学的有效衔接，前提是精准解读和把握初、高中历史课程标准。初中历史课程标准主要从课程基本理念和课程设计思路两方面来看。
　　從课程基本理念看：“以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。”从课程设计思路的学习内容的编制上看：“从学生的认知水平出发，精选最基本的事实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动的学习。此外，在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历史学习打好基础。”概括之：基本，基础。虽然也提到与高中历史衔接，但这些主要取决于教师的教学思路和理念。
　　普通高中历史历史课程标准则在这两个方面的表述是：“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。在结构设计上，要在体现基础性的同时，构建多视角、多类型、多层次的课程体系。在内容选择上，要精选基本的、重要的史事。在课程实施上，进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。”概括之：素养，能力。很明显，高中新课标相对于初中新课标，理论要求更高，教学难度更大，要做到初高中教材的顺利衔接，必须认真解读课程标准，这是实行有效衔接的前提和依据。
　　那么，在实际教学中，具体应该怎么去做？我认为应从以下几个方面入手。
　　（一）编写高中入学新生的衔接教材。我认为编写衔接教材非常有必要，是做到初高中衔接的行之有效的手段。首先，整合初中教材的体系，以线索的形式再次呈现，使学生温故。其次，介绍高中即将学习的内容，强调初高中的内在联系。再次，介绍高中历史学习中的不同方法，以及所要达成的目标。最后，强调高中学习中的一些注意事项以及经常出现的错误点。以上这些内容可以利用学生暑期的时间提前完成，既避免将初中的知识忘却，又是对高中学习的一种预热。
　　（二）上好新学期的第一课。学生从初中到高中，是人生中又一个非常重要的阶段，能不能很好的度过高中的三年学习生涯，第一课至关重要。十几年的教学经验告诉我，历史学习不应是课本上冰冷的文字，而应该是鲜活的历史生活，是将历史人物、历史事件活灵活现的呈现出来，这才是有血有肉的历史课，才是孩子们所能理解的历史课。所以，认真的备好开学第一课，生动的上好开学第一课，呈现给孩子们感兴趣、能融入的开学第一课就显得至关重要。
　　（三）努力成为学生眼中知识渊博、涉猎广泛的历史教师。这一点对教师要求相当高，一方面要在课堂中引导学生回顾初中已学知识，同时润物细无声的将学科素养融入其中，不知不觉中给学生打开高中的学习大门。在教师的课堂教学中，要做到既能幽默风趣，又能知识丰满，还能谈古论今，这样的教师，学生焉能不喜？这样的高中，学生能不期待？
　　（四）打造良好的师生关系，帮助学生度过初高中的过渡期。很多学生刚进入高中，都有一个适应期，能否顺利度过，对后期高中阶段的学习影响非常大。教书育人，既要会教，还要育人，要做到这两点，对学生的关心必不可少。这就要求教师在实际教育教学过程中善于观察，及时跟进，帮助学生解决学习和生活中的困惑，也是营造良好师生关系重要一环。亲其师，信其道，良好的师生关系也是做到初高中顺利衔接重要方法。
　　相信身为高中的老师们，对于这个衔接过程都曾做过很多的探索和实践，但教育的道路上，我们都要去不断地学习，不断地摸索出适合自己的方法和经验。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。