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摘 要：多媒体技术为课堂教学提供了一个崭新的平台。作者根据自己多年的教学实践浅析了多媒体技术在政治课教学中的优势和应该注意的问题。
关键词：多媒体技术；政治课；直观性；传统教学模式
随着现代科学技术的飞速发展，多种现代教学媒体逐渐进入课堂教学中。其中，以多媒体技术为标志的教育技术使教学进入了一个更高的境界。现代多媒体教学手段以其生动、直观和富有时代性的特点，在增加教学容量的同时，更有利于学生对教学内容进行系统性和科学性的理解和把握；在活跃教学氛围的同时，更好地做到了因材施教，提高了教学的效率和质量，有利于学生素质的培养。实践证明，多媒体教学是实现素质教育的重要环节。如何利用多媒体进行教学已成为今天政治教师所面临的一个新课题。
一、多媒体技术在政治教学中的意义
首先，利用多媒体教学的及时性，激发学生的学习兴趣。现在的中专生思想活跃，对新事物特别感兴趣。视听结合，声形统一的多媒体技术，能够直接强化教学效果，形象生动，易于接受。因此，政治教师在教学中应符合学生的这一心理特点，选用较新的资料，激发学生的学习兴趣。如在讲授《我们享有上帝的权利》这一课时，很多同学对消费者应享有的权利不理解，对很多侵犯消费者权利的行为认识不够深刻，教师通过播放有关侵犯消费者权利的图片和视频短片，进一步加深学生对知识点的认识，深化理解和记忆。
其次，利用多媒体教学的广泛性，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂。许多学生不熟悉的事物、现象，都可以通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹。如在讲授《世界因生命而精彩》这一课时，很多同学对破坏生态环境给人类带来的危害认识不够深刻，教师可分别播放人类大肆捕捉和买卖野生动物、过度排放废气废水、过度放牧和乱砍滥伐造成的土地沙漠化的图片和短片，使这个较为抽象的教学内容化深为浅，化难为易。从而把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来，帮助教师突破教学重点和难点。
第三，利用多媒体技术可以提供丰富的界面和反馈信息，教师和学生都可以根据自己的意愿去控制处理信息，真正实现师生互动、人机交互作用。在教学中，教师可以根据学生现场的学习情况，灵活控制多媒体显示内容时间的长短、反复的次数。学生可直接参与活动，亲自进行操作，整个教学过程中，学生处于一种主动、积极的状态，在培养学生动手能力的同时提高了学习效率。
第四，利用多媒体技术方便、快捷的特点，可以使学生在较短的时间里，掌握更多的知识，真正做到了学得快、理解深、记得牢，节省了教学时间。同时，根据教学内容适当地播放相关的影音材料，可以进一步激发学生的情绪，使学生在学习中受到感悟，从内心深处去主动接受、肯定所学内容。如在讲授“孝敬父母”这一问题时，我播放了父母含辛茹苦哺育子女的相关图片和歌曲《母亲》的MTV，很多同学看过之后，都流下了眼泪，并表达了自己今后孝敬父母的计划和方法，使教学内容真正深入到实处，实现教学过程的最优化。
二、多媒体技术在政治教学中应注意的问题
首先，要注意与教材内容的紧密结合。在制作课件前，教师要深入钻研教材、吃透教材，应根据学情、教材内容以及教学的目的、重点和难点制作教学课件，课件内容不脱离教材和学生实际情况。
其次，要处理好传统教学模式和多媒体技术教学的关系。在教学中运用多媒体技术，是对传统教育的继承和发展。多媒体技术在教学中不是万能的，它只是教学的一种辅助性手段。在教学环节中，运用多媒体技术，使新技术手段与传统的教学模式结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰。
第三，要处理好教师的作用与多媒体技术的关系。在多媒体教学中，教师要充分发挥自身的主导作用。在教学中，教师要选择教学内容、精心设计教案和收集素材，需要下更深的功夫。从这个意义上说，多媒体教学对教师的要求更高、更严格，发挥着多媒体技术无法替代的作用。
第四，要利用好多媒体使用的频率。有的教师误认为在教学中多媒体使用越多越好，结果出现了喧宾夺主的现象，把政治课变成了多媒体教学手段的演示课，重点不突出，学生看的是很热闹，但对于整节课讲了什么、记住了几个知识点却一无所知。
第五，使用多媒体时要注意思想性、科学性相结合的原則，从教学内容需要和特点出发，保质保量地向学生提供教学内容。不宜使用那些容易产生误解或已经过时的材料，根据材料内容与教学需要，对有些材料要进行适当的剪辑，并且要特别注意图片及影音资料的清晰程度，对看不清、听不清的应放弃使用。
三、努力挖掘多媒体技术的教学优势
首先，使多媒体技术真正成为思想政治课教学改革的创新点和突破口，“以学生为中心”，建立健全科学的多媒体教学评价体系，不断提高多媒体教学软件的制作质量。
其次，必须紧紧围绕“以学生为中心”的教学模式制定出一套健全的科学的多媒体教学的评价体系。评价体系主要包括两个方面的内容：一是形式评价，即对多媒体教学软件所达到的感官效果的评价；二是意义评价，即能通过多媒体教学软件的呈现方式、交互方式等形式特征，定位它们所表达的教学意义或达到的教学效果，而意义评价又是进行多媒体教学评价的核心。
总之，随着科学技术的发展，多媒体教学做为一种新的教学手段已融入到课堂教学中来，作为政治教师在教学过程中需要我们不断地去探索、利用。恰到好处地利用多媒体进行教学，就会使课堂教学达到精彩、愉快的教学效果，从而达到增强学生能力，提高学生素质的教育目的。
参考文献：
[1]李虹.多媒体课件设计中应注意的几个问题[J].安康师专学报，2016，03.
[2]陈燕.网络教学在教师继续教育中的应用——教育技术网站的建设[D].华中师范大学，2015.
[3]伏宏彬，蒋海燕，叶建军.多媒体课件及其发展概况[J].成都纺织高等专科学校学报，2015，03.
[4]李松.如何设计有效的网络课程[J].成人教育，2016，03.
关键词：多媒体技术；政治课；直观性；传统教学模式
随着现代科学技术的飞速发展，多种现代教学媒体逐渐进入课堂教学中。其中，以多媒体技术为标志的教育技术使教学进入了一个更高的境界。现代多媒体教学手段以其生动、直观和富有时代性的特点，在增加教学容量的同时，更有利于学生对教学内容进行系统性和科学性的理解和把握；在活跃教学氛围的同时，更好地做到了因材施教，提高了教学的效率和质量，有利于学生素质的培养。实践证明，多媒体教学是实现素质教育的重要环节。如何利用多媒体进行教学已成为今天政治教师所面临的一个新课题。
一、多媒体技术在政治教学中的意义
首先，利用多媒体教学的及时性，激发学生的学习兴趣。现在的中专生思想活跃，对新事物特别感兴趣。视听结合，声形统一的多媒体技术，能够直接强化教学效果，形象生动，易于接受。因此，政治教师在教学中应符合学生的这一心理特点，选用较新的资料，激发学生的学习兴趣。如在讲授《我们享有上帝的权利》这一课时，很多同学对消费者应享有的权利不理解，对很多侵犯消费者权利的行为认识不够深刻，教师通过播放有关侵犯消费者权利的图片和视频短片，进一步加深学生对知识点的认识，深化理解和记忆。
其次，利用多媒体教学的广泛性，根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂。许多学生不熟悉的事物、现象，都可以通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹。如在讲授《世界因生命而精彩》这一课时，很多同学对破坏生态环境给人类带来的危害认识不够深刻，教师可分别播放人类大肆捕捉和买卖野生动物、过度排放废气废水、过度放牧和乱砍滥伐造成的土地沙漠化的图片和短片，使这个较为抽象的教学内容化深为浅，化难为易。从而把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来，帮助教师突破教学重点和难点。
第三，利用多媒体技术可以提供丰富的界面和反馈信息，教师和学生都可以根据自己的意愿去控制处理信息，真正实现师生互动、人机交互作用。在教学中，教师可以根据学生现场的学习情况，灵活控制多媒体显示内容时间的长短、反复的次数。学生可直接参与活动，亲自进行操作，整个教学过程中，学生处于一种主动、积极的状态，在培养学生动手能力的同时提高了学习效率。
第四，利用多媒体技术方便、快捷的特点，可以使学生在较短的时间里，掌握更多的知识，真正做到了学得快、理解深、记得牢，节省了教学时间。同时，根据教学内容适当地播放相关的影音材料，可以进一步激发学生的情绪，使学生在学习中受到感悟，从内心深处去主动接受、肯定所学内容。如在讲授“孝敬父母”这一问题时，我播放了父母含辛茹苦哺育子女的相关图片和歌曲《母亲》的MTV，很多同学看过之后，都流下了眼泪，并表达了自己今后孝敬父母的计划和方法，使教学内容真正深入到实处，实现教学过程的最优化。
二、多媒体技术在政治教学中应注意的问题
首先，要注意与教材内容的紧密结合。在制作课件前，教师要深入钻研教材、吃透教材，应根据学情、教材内容以及教学的目的、重点和难点制作教学课件，课件内容不脱离教材和学生实际情况。
其次，要处理好传统教学模式和多媒体技术教学的关系。在教学中运用多媒体技术，是对传统教育的继承和发展。多媒体技术在教学中不是万能的，它只是教学的一种辅助性手段。在教学环节中，运用多媒体技术，使新技术手段与传统的教学模式结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰。
第三，要处理好教师的作用与多媒体技术的关系。在多媒体教学中，教师要充分发挥自身的主导作用。在教学中，教师要选择教学内容、精心设计教案和收集素材，需要下更深的功夫。从这个意义上说，多媒体教学对教师的要求更高、更严格，发挥着多媒体技术无法替代的作用。
第四，要利用好多媒体使用的频率。有的教师误认为在教学中多媒体使用越多越好，结果出现了喧宾夺主的现象，把政治课变成了多媒体教学手段的演示课，重点不突出，学生看的是很热闹，但对于整节课讲了什么、记住了几个知识点却一无所知。
第五，使用多媒体时要注意思想性、科学性相结合的原則，从教学内容需要和特点出发，保质保量地向学生提供教学内容。不宜使用那些容易产生误解或已经过时的材料，根据材料内容与教学需要，对有些材料要进行适当的剪辑，并且要特别注意图片及影音资料的清晰程度，对看不清、听不清的应放弃使用。
三、努力挖掘多媒体技术的教学优势
首先，使多媒体技术真正成为思想政治课教学改革的创新点和突破口，“以学生为中心”，建立健全科学的多媒体教学评价体系，不断提高多媒体教学软件的制作质量。
其次，必须紧紧围绕“以学生为中心”的教学模式制定出一套健全的科学的多媒体教学的评价体系。评价体系主要包括两个方面的内容：一是形式评价，即对多媒体教学软件所达到的感官效果的评价；二是意义评价，即能通过多媒体教学软件的呈现方式、交互方式等形式特征，定位它们所表达的教学意义或达到的教学效果，而意义评价又是进行多媒体教学评价的核心。
总之，随着科学技术的发展，多媒体教学做为一种新的教学手段已融入到课堂教学中来，作为政治教师在教学过程中需要我们不断地去探索、利用。恰到好处地利用多媒体进行教学，就会使课堂教学达到精彩、愉快的教学效果，从而达到增强学生能力，提高学生素质的教育目的。
参考文献：
[1]李虹.多媒体课件设计中应注意的几个问题[J].安康师专学报，2016，03.
[2]陈燕.网络教学在教师继续教育中的应用——教育技术网站的建设[D].华中师范大学，2015.
[3]伏宏彬，蒋海燕，叶建军.多媒体课件及其发展概况[J].成都纺织高等专科学校学报，2015，03.
[4]李松.如何设计有效的网络课程[J].成人教育，2016，03.