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一、体育改革中的现实问题
农村初中体育教学改革，应结合学校实际，符合学生需求。在素质教育呼声振天动地、应试教育搞得扎扎实实的今天，体育教学早就被打上应试教育的烙印，一切为升学而奋斗。其结果是，学生喜欢体育科，而不喜欢上体育课，最终形成一个恶性循环圈。长此下去体育科也就有名无实了，失去它应有的价值了。体育教师队伍青黄不接。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。个别青年体育教师收经济社会的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
二、解决现实问题的对策
1.大力加强对体育价值的舆论宣传，通过新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。还通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的体育道德观念、培养学生情感和审美观念。体育教师还必须同家长取得联系、多渠道、多角度、不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，以增强家长对体育的参与的意识。
2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。培养学生锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义深远，是一项迫切的教育理念和长远之计。
3.加强监督职能。学校体育工作列入督导检查的重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，做到学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
4.加强体育师资队伍的建设。不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。加强专职兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。通过培训学习让广大农村体育工作者都认识到，关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、荣誉、地位、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
5.充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决农村学校体育经费不足的问题。同时，体育教师也应积极思考，土法上马、土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，为体育教学和业余训练创造尽可能多的条件。
三、改革农村初中学校体育的实施方法
1.以全面贯彻教育方针为主。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，牢固“健康第一”的思想，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
2.以上好体育课为主。体育课是学校面向全体学生开设、依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲基本要求、固定教师课表、有一定器材设施保证的学校体育教育的基本组织形式，也是学校体育工作中唯一面向全体学生的强制性措施。学校只有首先保证教师上好、学生学好体育课，才有可能为学生自愿参加体育锻炼、业余训练和体育竞赛，提供前提，打下基础。因而，对于基本教材教学所需器材设施，学校应首先予以保证。
3.以健身强体为主。学生在校接受体育教育的过程中，既要学习掌握体育知识技术技能，提高体育文化素养；又要全面锻炼身体、培养健美体格，发展身体素质，提高机体工作能力。二者紧密联系，有其一致性。
4.以校内小型多样的体育竞赛为主。体育竞赛是一种以运动项目或某些身体活动为内容，按一定规则要求进行的个人或集体的体力、技术和心理的相互较量的过程，在体育教育过程中，它既是一种组织形式，也是一种方法。运用的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。
四、农村初中体育教学改革，应注意以下几个方面：
1.要有整体性。从农村实际出发，以学校体育教学思想改革为先导，要转变传统体育教学观念，遵循教学规律，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。
2.要有主体性。体育教学的内容，要紧密联系初中学生的实际、因地制宜，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
3.要有普遍性与指导性。在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。
农村初中体育教学改革，应结合学校实际，符合学生需求。在素质教育呼声振天动地、应试教育搞得扎扎实实的今天，体育教学早就被打上应试教育的烙印，一切为升学而奋斗。其结果是，学生喜欢体育科，而不喜欢上体育课，最终形成一个恶性循环圈。长此下去体育科也就有名无实了，失去它应有的价值了。体育教师队伍青黄不接。近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。个别青年体育教师收经济社会的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
二、解决现实问题的对策
1.大力加强对体育价值的舆论宣传，通过新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。还通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的体育道德观念、培养学生情感和审美观念。体育教师还必须同家长取得联系、多渠道、多角度、不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，以增强家长对体育的参与的意识。
2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。培养学生锻炼身体的习惯，形成自觉锻炼身体的心理定势，几十年之后，他们将分布在社会的各条战线，这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的，意义深远，是一项迫切的教育理念和长远之计。
3.加强监督职能。学校体育工作列入督导检查的重要内容，依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，做到学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
4.加强体育师资队伍的建设。不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。加强专职兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。通过培训学习让广大农村体育工作者都认识到，关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、荣誉、地位、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
5.充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决农村学校体育经费不足的问题。同时，体育教师也应积极思考，土法上马、土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，为体育教学和业余训练创造尽可能多的条件。
三、改革农村初中学校体育的实施方法
1.以全面贯彻教育方针为主。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，牢固“健康第一”的思想，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
2.以上好体育课为主。体育课是学校面向全体学生开设、依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲基本要求、固定教师课表、有一定器材设施保证的学校体育教育的基本组织形式，也是学校体育工作中唯一面向全体学生的强制性措施。学校只有首先保证教师上好、学生学好体育课，才有可能为学生自愿参加体育锻炼、业余训练和体育竞赛，提供前提，打下基础。因而，对于基本教材教学所需器材设施，学校应首先予以保证。
3.以健身强体为主。学生在校接受体育教育的过程中，既要学习掌握体育知识技术技能，提高体育文化素养；又要全面锻炼身体、培养健美体格，发展身体素质，提高机体工作能力。二者紧密联系，有其一致性。
4.以校内小型多样的体育竞赛为主。体育竞赛是一种以运动项目或某些身体活动为内容，按一定规则要求进行的个人或集体的体力、技术和心理的相互较量的过程，在体育教育过程中，它既是一种组织形式，也是一种方法。运用的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。
四、农村初中体育教学改革，应注意以下几个方面：
1.要有整体性。从农村实际出发，以学校体育教学思想改革为先导，要转变传统体育教学观念，遵循教学规律，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。
2.要有主体性。体育教学的内容，要紧密联系初中学生的实际、因地制宜，充分调动学生学习的积极性，由过去的从属型的师生关系向合作型转化，从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
3.要有普遍性与指导性。在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。