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课程资源的开发与整合是小学综合实践活动课程有效开展不可或缺的因素。本文试从校园资源、学生资源、社区资源的开发开展研究，力求使小学综合实践活动课程教学更加贴近生活、主体突出、实效凸显。
课程资源，是指促进教学活动有效开展的因素，它可以是辅助的教学材料，也可以是教学工具，还可以是教学活动场所。小学综合实践活动课程教学质量的全面提升，需要教师善于开发、整合课程资源，形成有效的教学资源合力，再通过教师高超的教学艺术形成高效的教学课堂，从而为提升小学生综合实践活动能力奠定基础。
一、善于利用校园资源，使教学贴近生活
校园资源是小学综合实践活动课程开展的高效资源，课程资源的开发要立足于现实，从校园资源开始，做到因地制宜、从实际出发。而校园资源也往往是最有效的课程资源，因为很多综合实践活动课程要在校园中开展，有效开展课程的关键在于如何高效利用校园资源，做到物尽其用、物用高效。加之学生对校园环境和校园资源比较熟悉，把学生熟悉的资源运用到教学中，符合小学生身心发展的特点与规律，也有助于学生认识自我、认识社会、认识自然，使教学更加切近生活。
例如，“走进大自然学校”课程资源开发，我带领学生走进校园，认识校园的各种树种，让学生说一说看到的树种名称，观察树的轮廓和树叶的形状，并搜集资料了解树木成长的习性与特点。同时提出问题：“校园里为什么要种好多树？除了美化校园外，种树还有哪些好处？”在观察讨论中，激发了学生探索自然的兴趣，领悟自然的神奇，也为学生高效学习综合实践活动课提供了高效资源和有效途径。校园课程资源的有效利用，有助于学生认识自然、领悟生活、感知社会，使学生在实践中发现人与自然的和谐共生，更收获了在实践活动课程中学习快乐。
二、巧妙运用学生资源，使教学主体突出
学生，不但是综合实践活动课程的学习主体，而且还是课程资源的发掘者、使用者。每个学生都来自不同的家庭，所处的家庭环境和受到的家庭教育也各不相同，他们是鲜明的迥异个体。教师如果对他们加以引导和利用，都可以成为有效的课程资源。
例如，“走进粮食世界”课程资源开发，我事先通过家长微信群了解学生的餐饮习惯，发现学生浪费粮食的现象还是比较普遍的，一碗饭吃一点儿、吃到一半倒掉也不鲜见。同时，我班实行教室午餐制，我有意观察监督和不监督情况下学生的就餐情况，结果发现无监督情况下学生浪费更加严重。对此，我首先讲解新冠疫情下各国都收紧了粮食出口量，以防止本国出现粮食危机。习近平總书记2020年特别强调要制止餐饮浪费，培养节约习惯，营造浪费可耻、节约光荣氛围。我还出示大量图片，尤其我班教室午餐的现状，剩饭剩菜普遍，浪费严重。接着，我列出具体数字，我国每年餐桌浪费的粮食高达2000亿元，相当于2亿人一年的口粮，用数字冲击学生的内心。接下来的重点，是让学生现身说法，说一说自己在一日三餐上有没有陋习，有没有还未开吃的就倒掉了，有没有未吃完的就倒掉了。学生的发言，令我吃惊，他们几乎都有倒掉剩菜剩饭的现象，这说明学生还未养成勤俭节约的好习惯，我所倡导的解决问题的“光盘行动”还远未完成。在学生不知所措之际，我提出问题，进一步触动学生心灵，“在餐饮方面，我们应该养成什么样的美德？古诗词《锄禾》对大家的一日三餐还有没有现实意义？我们平时吃的饭菜从何而来？请有家庭种菜的学生说一说种菜都有哪些辛苦？”等等。通过巧妙运用学生自身的独特资源，发挥了学生学习的主体性作用，学生也充分认识到每一粒粮食都来之不易，浪费粮食的学生心灵得到洗礼，勤俭节约的学生心灵也得以升华，最后形成了要严格落实“光盘行动”“珍惜粮食、从我做起”的广泛共识。可以说，通过课程资源的综合开发和整合，这节课收到了出其不意的好效果，很多家长都发现自己的孩子在餐饮习惯方面改变了许多。
学生本身就是很好的课程资源，好的资源可以有效助推教学进程，好的学生也可以引领其他学生成长的步伐！
三、适时运用社区资源，使教学实效凸显
目前，社区已成为社会的一个个小单元，每个学生都是社区的一分子。“社区是我家，环境靠大家”，社区环境的好坏也关系到学生的健康成长。作为任课教师，我们要利用好学校和社区之间的良性促进关系，让更多的学生志愿加入社区服务队伍，在社区服务中感受综合实践活动课程的巨大魅力，从而使社区成为学生学习综合实践活动课程的一种有效资源，进一步提升自己的社会综合实践能力。
例如，为改进社区环境，我在综合实践活动课程上发动“走进社区，我是一名志愿者，我是一名监督员”实践活动，让学生走入社区，发现问题，并为解决问题出谋划策。结果，学生发现了不少问题，例如，社区卫生环境整理不及时，垃圾随处乱倒，垃圾分类不到位，楼道内小广告乱张贴，公共设施损坏维修不及时，个别保安安全和服务意识不到位，等等。我让学生提出解决问题的书面建议，然后投递给物业公司。物业公司几天内收到许多问题书、建议书、整改书，感到问题重大，纷纷重视起来，为改善社区环境纷纷拉出宣传广告、树立宣传橱窗，提升服务质量。这样，这一节综合实践活动课为打造文明社区加了油助了力，学生进步了不少，学校也收到了不少社区的感谢信，这是难能可贵的！
总之，综合实践活动课程资源无所不在、无时不有，作为教师，只要你愿意深入开发，有效整合，它们就能成为课程腾飞的翅膀、学生成长的助推器，课程质量提升的金钥匙！
课程资源，是指促进教学活动有效开展的因素，它可以是辅助的教学材料，也可以是教学工具，还可以是教学活动场所。小学综合实践活动课程教学质量的全面提升，需要教师善于开发、整合课程资源，形成有效的教学资源合力，再通过教师高超的教学艺术形成高效的教学课堂，从而为提升小学生综合实践活动能力奠定基础。
一、善于利用校园资源，使教学贴近生活
校园资源是小学综合实践活动课程开展的高效资源，课程资源的开发要立足于现实，从校园资源开始，做到因地制宜、从实际出发。而校园资源也往往是最有效的课程资源，因为很多综合实践活动课程要在校园中开展，有效开展课程的关键在于如何高效利用校园资源，做到物尽其用、物用高效。加之学生对校园环境和校园资源比较熟悉，把学生熟悉的资源运用到教学中，符合小学生身心发展的特点与规律，也有助于学生认识自我、认识社会、认识自然，使教学更加切近生活。
例如，“走进大自然学校”课程资源开发，我带领学生走进校园，认识校园的各种树种，让学生说一说看到的树种名称，观察树的轮廓和树叶的形状，并搜集资料了解树木成长的习性与特点。同时提出问题：“校园里为什么要种好多树？除了美化校园外，种树还有哪些好处？”在观察讨论中，激发了学生探索自然的兴趣，领悟自然的神奇，也为学生高效学习综合实践活动课提供了高效资源和有效途径。校园课程资源的有效利用，有助于学生认识自然、领悟生活、感知社会，使学生在实践中发现人与自然的和谐共生，更收获了在实践活动课程中学习快乐。
二、巧妙运用学生资源，使教学主体突出
学生，不但是综合实践活动课程的学习主体，而且还是课程资源的发掘者、使用者。每个学生都来自不同的家庭，所处的家庭环境和受到的家庭教育也各不相同，他们是鲜明的迥异个体。教师如果对他们加以引导和利用，都可以成为有效的课程资源。
例如，“走进粮食世界”课程资源开发，我事先通过家长微信群了解学生的餐饮习惯，发现学生浪费粮食的现象还是比较普遍的，一碗饭吃一点儿、吃到一半倒掉也不鲜见。同时，我班实行教室午餐制，我有意观察监督和不监督情况下学生的就餐情况，结果发现无监督情况下学生浪费更加严重。对此，我首先讲解新冠疫情下各国都收紧了粮食出口量，以防止本国出现粮食危机。习近平總书记2020年特别强调要制止餐饮浪费，培养节约习惯，营造浪费可耻、节约光荣氛围。我还出示大量图片，尤其我班教室午餐的现状，剩饭剩菜普遍，浪费严重。接着，我列出具体数字，我国每年餐桌浪费的粮食高达2000亿元，相当于2亿人一年的口粮，用数字冲击学生的内心。接下来的重点，是让学生现身说法，说一说自己在一日三餐上有没有陋习，有没有还未开吃的就倒掉了，有没有未吃完的就倒掉了。学生的发言，令我吃惊，他们几乎都有倒掉剩菜剩饭的现象，这说明学生还未养成勤俭节约的好习惯，我所倡导的解决问题的“光盘行动”还远未完成。在学生不知所措之际，我提出问题，进一步触动学生心灵，“在餐饮方面，我们应该养成什么样的美德？古诗词《锄禾》对大家的一日三餐还有没有现实意义？我们平时吃的饭菜从何而来？请有家庭种菜的学生说一说种菜都有哪些辛苦？”等等。通过巧妙运用学生自身的独特资源，发挥了学生学习的主体性作用，学生也充分认识到每一粒粮食都来之不易，浪费粮食的学生心灵得到洗礼，勤俭节约的学生心灵也得以升华，最后形成了要严格落实“光盘行动”“珍惜粮食、从我做起”的广泛共识。可以说，通过课程资源的综合开发和整合，这节课收到了出其不意的好效果，很多家长都发现自己的孩子在餐饮习惯方面改变了许多。
学生本身就是很好的课程资源，好的资源可以有效助推教学进程，好的学生也可以引领其他学生成长的步伐！
三、适时运用社区资源，使教学实效凸显
目前，社区已成为社会的一个个小单元，每个学生都是社区的一分子。“社区是我家，环境靠大家”，社区环境的好坏也关系到学生的健康成长。作为任课教师，我们要利用好学校和社区之间的良性促进关系，让更多的学生志愿加入社区服务队伍，在社区服务中感受综合实践活动课程的巨大魅力，从而使社区成为学生学习综合实践活动课程的一种有效资源，进一步提升自己的社会综合实践能力。
例如，为改进社区环境，我在综合实践活动课程上发动“走进社区，我是一名志愿者，我是一名监督员”实践活动，让学生走入社区，发现问题，并为解决问题出谋划策。结果，学生发现了不少问题，例如，社区卫生环境整理不及时，垃圾随处乱倒，垃圾分类不到位，楼道内小广告乱张贴，公共设施损坏维修不及时，个别保安安全和服务意识不到位，等等。我让学生提出解决问题的书面建议，然后投递给物业公司。物业公司几天内收到许多问题书、建议书、整改书，感到问题重大，纷纷重视起来，为改善社区环境纷纷拉出宣传广告、树立宣传橱窗，提升服务质量。这样，这一节综合实践活动课为打造文明社区加了油助了力，学生进步了不少，学校也收到了不少社区的感谢信，这是难能可贵的！
总之，综合实践活动课程资源无所不在、无时不有，作为教师，只要你愿意深入开发，有效整合，它们就能成为课程腾飞的翅膀、学生成长的助推器，课程质量提升的金钥匙！