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关键词：体育教师；科研；解决途径
中图分类号：G898 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2013）12-0077-01
一、体育教师从事科研的积极性显著提高，但论文选题有明显偏颇
本届科学大会收到来自31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团报送的论文1100篇。西部地区的新疆、西藏，都有论文申报，并且都有论文入选。按报送论文第一作者的工作岗位，具体分布格局是：中小学体育教师占46.45%；大学教师占48.64%；教研、科研人员占2.73%；教育行政管理人员1.0%；卫生保健人员占 0.73%，其他人员0.45%。其中，大、中、小学体育教师申报的论文，占95%，是学校体育科研的主力军，这充分说明了广大体育教师参与科研的积极态度和热情。
分析大学、中小学体育教师的论文选题，存在明显的不足。
总体上讲，部分大学体育教师的论文，一方面是缺乏深刻的“元研究”和高水平的基础研究，另一方面是研究脱离实际，机械地用教育学、心理学、管理学等学科理论套用的研究。有的选题，如高校高水平运动队的管理与队伍建设等，没有创新，属低水平重复。中小学体育教师的论文，主要是定位不准。有的选择宏观领域、超出能力范围的研究，如深化学校体育改革的思考等；有的选择远离自己职业的研究。
二、体育教师的科研水平在提升，但在具体研究方法的运用上有待科学化
本次科学大会，经过评审，从1100篇征集论文中评出入选论文598篇，占征文总数的54.55%。入选论文中，按照第一作者工作岗位，具体分布格局是：中小学校教师占39.30%；大学教师占53.68%；其他占4.85%。这从一个角度说明，高校教师的科研能力要高于中小学体育教师。
分析显示，本届科学大会申报论文中，工作经验总结、现状调查与对策类研究多，实证性研究少；一般的调查多，干预的研究少；文字描述的多，用数据说明的少。
中小学体育教师的大部分论文，一是没有采用科学的研究方法和研究工具，个人心得、经验总结、教学感受、概念嫁接、理论移植性类的论文，还是占一定的比例；二是部分论文虽然采用了规范的研究方法，但是，在研究设计、实验控制、数据采集与统计分析等方面较为笼统、简单，显示出研究者的研究能力还比较低；三是论文文体不规范、逻辑混乱，反映出写作水平低、研究过程不严谨等问题。
本届科报会中，许多用以解决教育领域中实践问题的、有特色的研究方法，如，行动研究、质的研究，在学校体育的科研中，还很少见到，应用不多。
三、体育教师的科研意识在增强，但分不清“写文章”与“搞科研”的区别
每届科报会都有征文这个环节，有的老师看见了通知，才开始着手写文章。其实，这是个误解。科学大会征文最重要的目的是希望研究者将一个完整的研究写成研究报告，以论文的方式投送科学大会。所以，征文不是征“文章”，而是征“研究报告”。很多论文，从题目看，就不是研究，“几点思考”、“初探”、“构想”、“浅析”等等，严格意义上讲都不符合征文要求；还有一些论文，以口号、论断为题，也不是研究。一个标准的论文，应当是一项研究的整体描述，包括：题目、概念界定、研究设计、研究方法、研究过程、研究结论等内容。尤其是研究结论，是在对整个研究过程进行分析的基础上，通过归纳、综合形成的独特的、个性的观点。
一些体育教师没有研究基础，苦思冥想当然不能写出好的论文。
四、体育教师从事科研的新路径
本次科报会，其中有两个群体的论文来自中小学体育教师，入选论文密集，中选率高，是一个值得注意的现象。
这两个群体所从事的，一个是以体能发展为主体的研究，另一个是以动作发展为主体的研究。
事实上，这两个群体客观上是以真实研究为基础的。两个群体的论文作者，都是中国教科院、中国教育学会体育与卫生分会共同培育的课题成员。前者以“‘课课练’创新研究”为核心，通过“课课练”促进学生体能发展，代表性研究论文有：“中国青少年体能素质‘课课练’创新研究”、“按照体质水平分班的实验研究”等等，研究本身容易操作，适合中小学体育教师的实际，研究成果科学、可靠、实用，便于推广，便于复制，是具有“生命力”的研究。后者以“人类动作发展规律和运动技能发展规律”为核心，是基于这些规律的不同学段、不同年龄学生学习体育技术、发展运动技能的教学方法和教材研究。
这两个群体的研究，尽管还有许多不足，但是，这些是“真”研究，是可学习、可复制、可操作的研究。
这是体育教师从事科研可以选择、借鉴的方法。
中图分类号：G898 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2013）12-0077-01
一、体育教师从事科研的积极性显著提高，但论文选题有明显偏颇
本届科学大会收到来自31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团报送的论文1100篇。西部地区的新疆、西藏，都有论文申报，并且都有论文入选。按报送论文第一作者的工作岗位，具体分布格局是：中小学体育教师占46.45%；大学教师占48.64%；教研、科研人员占2.73%；教育行政管理人员1.0%；卫生保健人员占 0.73%，其他人员0.45%。其中，大、中、小学体育教师申报的论文，占95%，是学校体育科研的主力军，这充分说明了广大体育教师参与科研的积极态度和热情。
分析大学、中小学体育教师的论文选题，存在明显的不足。
总体上讲，部分大学体育教师的论文，一方面是缺乏深刻的“元研究”和高水平的基础研究，另一方面是研究脱离实际，机械地用教育学、心理学、管理学等学科理论套用的研究。有的选题，如高校高水平运动队的管理与队伍建设等，没有创新，属低水平重复。中小学体育教师的论文，主要是定位不准。有的选择宏观领域、超出能力范围的研究，如深化学校体育改革的思考等；有的选择远离自己职业的研究。
二、体育教师的科研水平在提升，但在具体研究方法的运用上有待科学化
本次科学大会，经过评审，从1100篇征集论文中评出入选论文598篇，占征文总数的54.55%。入选论文中，按照第一作者工作岗位，具体分布格局是：中小学校教师占39.30%；大学教师占53.68%；其他占4.85%。这从一个角度说明，高校教师的科研能力要高于中小学体育教师。
分析显示，本届科学大会申报论文中，工作经验总结、现状调查与对策类研究多，实证性研究少；一般的调查多，干预的研究少；文字描述的多，用数据说明的少。
中小学体育教师的大部分论文，一是没有采用科学的研究方法和研究工具，个人心得、经验总结、教学感受、概念嫁接、理论移植性类的论文，还是占一定的比例；二是部分论文虽然采用了规范的研究方法，但是，在研究设计、实验控制、数据采集与统计分析等方面较为笼统、简单，显示出研究者的研究能力还比较低；三是论文文体不规范、逻辑混乱，反映出写作水平低、研究过程不严谨等问题。
本届科报会中，许多用以解决教育领域中实践问题的、有特色的研究方法，如，行动研究、质的研究，在学校体育的科研中，还很少见到，应用不多。
三、体育教师的科研意识在增强，但分不清“写文章”与“搞科研”的区别
每届科报会都有征文这个环节，有的老师看见了通知，才开始着手写文章。其实，这是个误解。科学大会征文最重要的目的是希望研究者将一个完整的研究写成研究报告，以论文的方式投送科学大会。所以，征文不是征“文章”，而是征“研究报告”。很多论文，从题目看，就不是研究，“几点思考”、“初探”、“构想”、“浅析”等等，严格意义上讲都不符合征文要求；还有一些论文，以口号、论断为题，也不是研究。一个标准的论文，应当是一项研究的整体描述，包括：题目、概念界定、研究设计、研究方法、研究过程、研究结论等内容。尤其是研究结论，是在对整个研究过程进行分析的基础上，通过归纳、综合形成的独特的、个性的观点。
一些体育教师没有研究基础，苦思冥想当然不能写出好的论文。
四、体育教师从事科研的新路径
本次科报会，其中有两个群体的论文来自中小学体育教师，入选论文密集，中选率高，是一个值得注意的现象。
这两个群体所从事的，一个是以体能发展为主体的研究，另一个是以动作发展为主体的研究。
事实上，这两个群体客观上是以真实研究为基础的。两个群体的论文作者，都是中国教科院、中国教育学会体育与卫生分会共同培育的课题成员。前者以“‘课课练’创新研究”为核心，通过“课课练”促进学生体能发展，代表性研究论文有：“中国青少年体能素质‘课课练’创新研究”、“按照体质水平分班的实验研究”等等，研究本身容易操作，适合中小学体育教师的实际，研究成果科学、可靠、实用，便于推广，便于复制，是具有“生命力”的研究。后者以“人类动作发展规律和运动技能发展规律”为核心，是基于这些规律的不同学段、不同年龄学生学习体育技术、发展运动技能的教学方法和教材研究。
这两个群体的研究，尽管还有许多不足，但是，这些是“真”研究，是可学习、可复制、可操作的研究。
这是体育教师从事科研可以选择、借鉴的方法。