【摘 要】
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《大学英语课程教学要求》颁布后,各高校陆续开设的后续拓展课程对大学英语教师的语言功底、知识结构和综合语言应用能力等方面提出了更高的要求。大学英语教师的专业素养是
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《大学英语课程教学要求》颁布后,各高校陆续开设的后续拓展课程对大学英语教师的语言功底、知识结构和综合语言应用能力等方面提出了更高的要求。大学英语教师的专业素养是影响后续拓展课程目标能否顺利实现的关键性因素。教师的自我效能感是教师专业发展的重要内驱力。基于自我效能感提升的视角,提出在后续拓展课程背景下,从学校和教师自身两个层面促进大学英语教师的专业发展的策略。
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