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[摘 要] 《数字电子技术》课程作为电子工程类专业的主干技术基础课之一，根据高职的培养目标，从该课程教学目标和高职教育教学基本原则的要求出发，正确把握教学内容的量与度，将理论教学与实践教学融为一体，积极采用多媒体教学技术，从而激发学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力,提高该课程的教学质量。
[关键词] 数字电子技术 教学内容 教学方法和手段 实验教学
《数字电子技术》是电子信息 、通信技术、计算机应用等专业的主干技术专业基础课之一，对于专业教学起着承前起后的重要作用。培养人才是学校的根本任务，培养创新型人才是建设创新型国家对高等学校的迫切要求。高等学校要实现从传统知识型向创新型培养目标的转变，首先必须落实到课程教学改革创新上。本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深人学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。该课程具有很强的理论性、工程性和实践性，而且近年来电子技术、电子信息和计算机技术发展十分迅速。如何提高该课程的教学效果是摆在相关教师面前的重要课题。
一、教学内容体系的创新
高职教育的培养目标是造就出适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,它要求受教育者最终应“具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。”高职教育教学的基本原则要求是：“基本理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度。”够用体现在本门课程学习应用及后续课程的学习所必备的知识，不必求多求全。因此教学内容要围绕技术应用能力与素质培养这两条主线来设计学生的知识、能力、素质结构,加强学生的专业技术应用能力与操作技能，强调针对性、实用性和先进性。
从教学目标出发选择教学内容,把握理论上的度。《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程等电子类专业的主干技术基础课程之一,其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法,训练学生数字应用和电路调试的基本技能,培养学生严谨的科学态度、科学的思维方式,以及创新意识和创新能力。因此,我们在教学内容的选择上突出了基本理论、基本分析方法和知识的应用,不过多讲繁琐的集成电路内部分析和数学推导过程,着重外部逻辑功能的描述、分析和应用,强调外特性和主要参数。如在讲授TTL与非门电路原理图时，对于内部电压与电流的关系，各个三极管的导通与截止，拉电流和灌电流的概念等，不要求所有学生彻底搞清楚，只要求学生记住TTL与非门的电压传输特性和噪声容限等结论，以后会用即可。
二、教学方法和手段的创新
教学方法的创新要体现高职生的特点,调动学生学习主动性,激发学生创造性。为了形成“以学生为主体,以教师为指导,以教学为主线”的新的教学模式, 首先在方法上应该采用启发式教学，就是要强调学生的学习积极性和主动性，引导学生能举一反三地学，促进学生的自学能力、分析和解决问题能力。课程教学中要有侧重点，对重点内容要舍得花时间，学生掌握这些重点内容后，其他内容就容易掌握，触类旁通。教师没有必要照本宣科地全部讲授教材的内容，可以将部分内容经提出问题后留给学生自学，培养其自学能力，这样也可以缓解学时数少的矛盾。将课堂讲授、课内讨论、课外自学、技训练等有机地结合,在教学过程中通过将设计实例或工程实际问题引入课堂、现场教学、“精讲多练”等方法进行教学实践。在教学过程的具体实施中教学方法和手段的运用对于提高教学质量是十分重要的。其次在教学手段上应充分利用形象直观的多媒体演示，这是利用计算机和其他现代媒体容图、文、声、动画等形式于教学之中，通过视觉和听觉全方位地帮助学生对问题进行分析和理解。适当地利用模型投影、课件及计算机辅助教学，可使教师讲解清楚，省力，还可节省教学时数，学生更容易掌握所学内容，提高其学习兴趣，引导学生去思考理论与应用的问题。
三、开放式实验教学创新
在课程教学内容大增，知识更新速度日益提高的现实面前，迫使不单对教学内容，而且要对实践教学内容进行改革。数字电子技术是一门综合性、实践性很强的技术基础课程。要逐渐更新长期以来形成的以理论教学为主，实验教学为辅的观念，大力提升实践教学的地位。在开始实验前，教师必须制定书面的总体工作计划，口头或书面向学生下达实验任务。讲授实验目的、原理、操作步骤、器件的检测、仪器设备的使用、安全及实验所需要的参考资料，分析学生的现有水平和学生应获得哪些能力。学生按照教师提供的电路或根据实验要求自行设计的电路，在实验室独立完成实验，遇到困难尽量自已解决，锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力，让学生在实际中经历挫折，体验创造的艰辛和困难，从而培养出良好的创造人格和突出的创造才干。充分调动学生做实验的积极性、创造性，丰富学生的业余生活，提高学生的整体动手能力。使学生系统掌握电子制作的全过程，把理论教学和实验、技能训练、科研结合起来，彼此相互促进，共同提高。培养学生的全面素质，提高学生的综合职业能力，为他们今后的就业打下坚实的基础。
四、结束语
几年来的教学实践，使笔者对《数字电子技术》课程的结构体系及教学内容有了进一步的理解，数字电子技术基础课程的教学创新需要不断地尝试。 从教学内容的创新、教学方法和手段的创新及实验内容创新等教学活动中的各个环节入手进行探索，把创新的思想贯穿了教学活动的全过程，认真研究教学内容，不断改进教学方法，引进先进教学手段，强化实验操作环节，采用学生乐于接受的教学形式，不断地总结和探索，将更有效地提高教学效果。
参考文献:
[1]阎石:数字电子技术基(3版).高等教育出版社,1998
[2]梁 俊:关于高职教育应用型人才培养的思考[J].四川职业技术学院学报,2005
[3]唐德洲:数字电子技术[M].重庆:重庆大学出版社,2003
[关键词] 数字电子技术 教学内容 教学方法和手段 实验教学
《数字电子技术》是电子信息 、通信技术、计算机应用等专业的主干技术专业基础课之一，对于专业教学起着承前起后的重要作用。培养人才是学校的根本任务，培养创新型人才是建设创新型国家对高等学校的迫切要求。高等学校要实现从传统知识型向创新型培养目标的转变，首先必须落实到课程教学改革创新上。本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深人学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。该课程具有很强的理论性、工程性和实践性，而且近年来电子技术、电子信息和计算机技术发展十分迅速。如何提高该课程的教学效果是摆在相关教师面前的重要课题。
一、教学内容体系的创新
高职教育的培养目标是造就出适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,它要求受教育者最终应“具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。”高职教育教学的基本原则要求是：“基本理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度。”够用体现在本门课程学习应用及后续课程的学习所必备的知识，不必求多求全。因此教学内容要围绕技术应用能力与素质培养这两条主线来设计学生的知识、能力、素质结构,加强学生的专业技术应用能力与操作技能，强调针对性、实用性和先进性。
从教学目标出发选择教学内容,把握理论上的度。《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程等电子类专业的主干技术基础课程之一,其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法,训练学生数字应用和电路调试的基本技能,培养学生严谨的科学态度、科学的思维方式,以及创新意识和创新能力。因此,我们在教学内容的选择上突出了基本理论、基本分析方法和知识的应用,不过多讲繁琐的集成电路内部分析和数学推导过程,着重外部逻辑功能的描述、分析和应用,强调外特性和主要参数。如在讲授TTL与非门电路原理图时，对于内部电压与电流的关系，各个三极管的导通与截止，拉电流和灌电流的概念等，不要求所有学生彻底搞清楚，只要求学生记住TTL与非门的电压传输特性和噪声容限等结论，以后会用即可。
二、教学方法和手段的创新
教学方法的创新要体现高职生的特点,调动学生学习主动性,激发学生创造性。为了形成“以学生为主体,以教师为指导,以教学为主线”的新的教学模式, 首先在方法上应该采用启发式教学，就是要强调学生的学习积极性和主动性，引导学生能举一反三地学，促进学生的自学能力、分析和解决问题能力。课程教学中要有侧重点，对重点内容要舍得花时间，学生掌握这些重点内容后，其他内容就容易掌握，触类旁通。教师没有必要照本宣科地全部讲授教材的内容，可以将部分内容经提出问题后留给学生自学，培养其自学能力，这样也可以缓解学时数少的矛盾。将课堂讲授、课内讨论、课外自学、技训练等有机地结合,在教学过程中通过将设计实例或工程实际问题引入课堂、现场教学、“精讲多练”等方法进行教学实践。在教学过程的具体实施中教学方法和手段的运用对于提高教学质量是十分重要的。其次在教学手段上应充分利用形象直观的多媒体演示，这是利用计算机和其他现代媒体容图、文、声、动画等形式于教学之中，通过视觉和听觉全方位地帮助学生对问题进行分析和理解。适当地利用模型投影、课件及计算机辅助教学，可使教师讲解清楚，省力，还可节省教学时数，学生更容易掌握所学内容，提高其学习兴趣，引导学生去思考理论与应用的问题。
三、开放式实验教学创新
在课程教学内容大增，知识更新速度日益提高的现实面前，迫使不单对教学内容，而且要对实践教学内容进行改革。数字电子技术是一门综合性、实践性很强的技术基础课程。要逐渐更新长期以来形成的以理论教学为主，实验教学为辅的观念，大力提升实践教学的地位。在开始实验前，教师必须制定书面的总体工作计划，口头或书面向学生下达实验任务。讲授实验目的、原理、操作步骤、器件的检测、仪器设备的使用、安全及实验所需要的参考资料，分析学生的现有水平和学生应获得哪些能力。学生按照教师提供的电路或根据实验要求自行设计的电路，在实验室独立完成实验，遇到困难尽量自已解决，锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力，让学生在实际中经历挫折，体验创造的艰辛和困难，从而培养出良好的创造人格和突出的创造才干。充分调动学生做实验的积极性、创造性，丰富学生的业余生活，提高学生的整体动手能力。使学生系统掌握电子制作的全过程，把理论教学和实验、技能训练、科研结合起来，彼此相互促进，共同提高。培养学生的全面素质，提高学生的综合职业能力，为他们今后的就业打下坚实的基础。
四、结束语
几年来的教学实践，使笔者对《数字电子技术》课程的结构体系及教学内容有了进一步的理解，数字电子技术基础课程的教学创新需要不断地尝试。 从教学内容的创新、教学方法和手段的创新及实验内容创新等教学活动中的各个环节入手进行探索，把创新的思想贯穿了教学活动的全过程，认真研究教学内容，不断改进教学方法，引进先进教学手段，强化实验操作环节，采用学生乐于接受的教学形式，不断地总结和探索，将更有效地提高教学效果。
参考文献:
[1]阎石:数字电子技术基(3版).高等教育出版社,1998
[2]梁 俊:关于高职教育应用型人才培养的思考[J].四川职业技术学院学报,2005
[3]唐德洲:数字电子技术[M].重庆:重庆大学出版社,2003