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初中几何问题往往涉及的性质、判定、图形较多,考查题型形式多样,课程实施采用“一题一课”,有利于挖掘学习线索与数学本质.笔者以“全等三角形手拉手模型”的教学设计为例,通过由浅入深、层次性、开放性、广延性的数学问题,引导学生从母题出发开展探索研究.
一题一课 探究本质——以“全等三角形手拉手模型”教学设计为例
【摘 要】
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初中几何问题往往涉及的性质、判定、图形较多,考查题型形式多样,课程实施采用“一题一课”,有利于挖掘学习线索与数学本质.笔者以“全等三角形手拉手模型”的教学设计为例,通过由浅入深、层次性、开放性、广延性的数学问题,引导学生从母题出发开展探索研究.
【机 构】
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511449 广州市番禺区香江育才实验学校;511400 广东第二师范学院广州南站附属学校
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2021年10期
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