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【摘要】随着新课改的发展和推进，当前我国的高中课堂教学也迎来了全新的变化与改革.特别是在高中数学课堂教学中，教师都在寻求一种可有效提高课堂教学效率与学生学习质量的教学措施.结合当今互联网技术的发展，目前我国很多高中数学课堂教学都在采用电子白板进行课堂情境的创设以及课堂知识的传递.由此可见，电子白板在高中数学的课堂教学中发挥出了不可替代的作用.
【关键词】电子白板;高效;智能课堂;数学教学
引 言
电子白板主要指的是一种全新的课堂教学应用技术与教学设备.在电子白板的应用过程中，教师能够将教学课件和计算机有效地联系起来，然后通过电子白板将之相关图像信息传递出来，进而让学生观看与了解.所以，应用电子白板教学，可谓是之前的多媒体教学模式的升级版本.电子白板在日常教学中除了能够对文本进行基本的编辑之外，还可以对教学内容添加注释，可以保存教学的视频与图像，以此为后续的教学工作开展提供相应的帮助.另外，电子白板教学设备同样可以支持文本的打印，且能够直接与打印机相连，教师在对其进行板书设计的时候，还能自动生成格式，以此确保教育教学工作开展的实效性和有效性.教师在开展日常教学的时候，板书是一个非常重要的引导性工具.在教育教学事业不断发展的时代背景下，信息化课堂为教师和学生提供了一个极其便利的教学环境与学习环境.但是，其在给予人们便利的同时，也带来了很多问题，例如，部分教师从传统的“满堂灌”教学方式变为了当今的“信息教学满堂灌”.
一、提高内容的灵活性
教师在开展高中数学课堂教学的时候，为了有效提高学生的学习能力与思考能力，就必须要在利用电子白板开展教学工作的基础上对课堂的灵活性进行设计.通过设计，学生在学习知识的过程中会感到一种前所未有的乐趣.但是，想要提高课堂的灵活性，教师就务必要从培养学生学习兴趣的方向入手.对学生学习兴趣的激发相当于是为学生今后的课堂学习注入了一针强心剂，也相当于是实现了高效课堂教学模式的内驱力建设.
例如，教师在开展立体几何的教学过程中，可以通过电子白板的几何绘图板块对学生进行学习兴趣的培养与促进.在此，教师需要先给学生明确一个道理，即学生在学习立体几何的时候显得比较困难，主要原因是学生对它的构图方式没有理解透彻，如果学生能对立体几何的构图有一个全面的了解和分析，那么在学习的时候便会轻松很多.此时，学生会将注意力完全集中于立体几何的绘图上面.例如，教师可以利用电子白板设计一个“模拟考点”，这样便可实现课堂与考场的互通，然后再利用电子白板进行绘图.在绘图的过程中，教师可以让同学在黑板上结合相关题目进行绘图，然后对比两个图形的差别.绘图结果很明显，教师在电子白板上的绘图非常立体且直观，而学生在黑板上的绘图则缺乏观赏性与应用性.教师通过这个简单的方法对学生进行课堂学习的引导，能让学生在较短的时间内了解电子白板教学的重要性以及学习立体几何的根本方法.所以，教师借助电子白板提高学生的学习兴趣，便可有效提高课堂的灵活性.
二、注重教学的互动性
在高中数学教学中，适当的课堂教学互动可以有效活跃课堂教学的氛围，提高学生的学习热情，甚至还能让学生在互动的过程中发现课堂教学中的新知识，领悟到新内容.这不仅能够培养学生的学习热情，还能让学生在学习的过程中形成一个良好的学习习惯.所以，教师在利用电子白板开展教学的时候，需要思考如何促进课堂的互动性，实现学生之间以及学生与教师之间的良好互动，从而全面提升课堂教学的有效性.
例如，教师在教学“空间直角坐标系”相关内容的时候，可以先让学生明确：在学习空间直角坐标系的时候，需要了解平移和对称的关系，并且需要精准地把握平移与对称的变换.这是很多学生在学习的过程中无法有效解决的问题.此时，教师可以让一名同学利用电子白板对空间中的两点之间距离进行辅助线的设立，然后再通过简化运算的方式将平面呈现出来.此时，学生会感到在电子白板的帮助下，自己对于平移和辅助线的设立方法有了一个全新的理解，而且效率也提高了不少.随后，教师可以通过提问的方式与学生展开互动：“大家都知道，传统的教学很难体现出平面，在电子白板中却可以有效体现.这对于我们规避学习错误有很大的帮助.那么在对平面进行展示的时候，还可以通过怎样的方法操作呢？大家现在可以交流.”通过教师的引导，学生会自发地展开小组讨论，经过讨论之后，会有学生告诉老师：“我们认为可以利用鼠标平移的方法将不同的平面进行组合，然后使其变成各种各样的辅助条件.”教师以此为法，不仅可以提高学生的课堂学习能力，还能让学生在电子白板的驱动下实现高效的课堂互动学习.
三、关注课堂的生成性
教师在利用电子白板开展教学的时候需要特别注重课堂的生成性与连贯性.而课程的有效生成离不开电子白板的网络应用.所以，教师在开展课堂教学的时候，可多利用网络中的知识内容促进学生的学习，提高课堂的生成性.
例如，教师在进行“函数”教学的时候，首先可以通过电子白板让学生了解“什么是函数？函数是由谁发明或者发现的？函数的具体作用是什么？函数的概念又是什么？”当学生了解清楚这些问题之后，教师可利用课堂的一到两分钟时间讲解函数的文化发展.随后，教师再对相关教学内容进行引导.这其中教师需要重点体现课堂的连贯性，因为只有在连贯的基础上才可以实现课堂教学的有效生成.例如，教师可先结合学生在绘制函数坐标时出现的问题进行分析，然后再利用电子白板对学生进行构图上的培养与教学，这样不仅可以满足学生的课堂学习需求，还能让学生从审美的角度出发，对绘图的效果和方法进行掌握与学习.教师以此为法，可有效促进高效课堂教学的生成与维持.
四、学情创设的自主性
教师在应用电子白板开展教学工作的时候，需要结合数学课堂的教学情境为学生创设全新的学习空间和学习模式.该方法的应用可以有效提升学生学习的主动性与积极性，而且能改变学生的学习态度和学习认知，实现学生综合素养的不断发展与延续.在这一方法的应用中，学生能够投入课堂情境中对数学问题进行探索、分析和挖掘，且能夠正确地理解与应用相应的数学知识，为后续的学习提供帮助与支撑. 例如，教师在教学“圆与方程”这一内容的时候，需要应用电子白板为学生导入新课，然后帮助学生在学习之初建立一个良好的学习氛围与学习环境.该方法的应用让学生能够在学习数学知识的过程中更加投入.例如，教师可以利用电子白板为学生播放一段“赵州桥”的画面或者视频，然后对学生提出问题：“这是赵州桥，大家可以计算赵州桥拱桥的半径吗？如果可以的话，该怎么应用圆与方程的计算模式对其进行理解和应用呢？”通过教师的提问以及电子白板上的赵州桥，此时学生会了解到自己即将学习的内容是什么，而且在学习的过程中需要应用什么样的方法解决什么样的问题.这对学生的后续学习有着重要的帮助作用，且能促进学生学习积极性的提升和发展，进而改变学生的学情，活跃课堂氛围.
五、资源应用的丰富性
教师在教学的过程中，需要应用电子白板来丰富课堂教学内容与教学资源，通过该方法，可以有效促进学生的学习能力提升与发展，而且可以改变学生的传统学习状态和学习习惯，进而为学生构建一种全新的、有效的学习方法和学习素养.而且，教师在应用电子白板进行教学题材创设的过程中，不需要像以往一样查阅大量的资料，只需要应用互联网和计算机对其进行相关内容的搜索便可以完成操作.这样，在节约了教师时间的同时也提升了教师的备课效率.
例如，教师在进行“指数函数”相关知识内容教学的时候，可以在整个教学过程中融入电子白板教学方法对学生进行培养与引导.在此，教师可以针对不同的问题进行多种解题思路的讲解，并且要借助丰富的网络课件内容提升学生的学习兴趣和学习热情.随后，教师还可以在教学中应用电子白板为学生展示动态函数的构成方法，将抽象难懂的函数信息转化为动态的、卡通的内容.在这一背景下，学生的学习能力和学习素养将得到有效的提升，且教师的教学效率和教学质量也会得到进一步的发展.另外，教师还可以对问题的讲解内容进行保存设置，在后续的复习教学工作中可以将之作为一种复习的依据.
六、师生互动的合作性
教师在应用电子白板开展课堂教学工作的时候，需要在应用科学技术的基础上回归课堂的本真，通过深入引导与情感代入的教学理念对学生进行培养与教学.这样能够为学生提供一个良好的学习空间，且能够促进师生互动与师生合作的整体效能.另外，这一教学方法的应用还能实现学生与教师之间共情能力的发展与延续.
例如，教师在对“古典概念”相关内容讲解与分析的过程中，需要通过互动机制的培养为学生创设课堂环境.例如，教师可以基于以人为本的教学理念，应用电子白板为学生展示关于古典概念的相关内容与信息，然后鼓励学生对其进行交流和探索，并分析古典概念的应用价值.通过该方法，学生的思维会在不断交流与互动的过程中融合在一起，同时在教师的正确指导与电子白板的辅助下，学生能够对古典概念有一定的了解并做出分析.接下来，教师可以应用相关的知识点对学生进行强化教学，或者可以通过电子白板突出相关题目的教学实践应用方法.基于此，师生之间的合作效能便会得到有效的发展，而且能够改变传统模式下的学生学习态度和学习习惯.
七、视频功能的应用性
在利用电子白板进行数学课堂教学的过程中，教师可以通过电子白板中的视频播放功能对学生进行相应的知识指导与培养.该方法可以让学生将理论知识转变为实践技能，还能让学生在学习的过程中建立“将抽象内容转化为现实内容”的高效学习方式.
例如，在这一背景下，教师在开展“函数”的教学内容时，可以让学生通过观看视频的方式了解：在图形上，函数是如何进行“运动”的，同时可以让学生深入分析“运动”的函数在计算过程中需要注意哪些问题，以及需要應用怎样的方法对其进行理解.教师以此为法对学生进行培养，能让学生在学习数学知识的过程中将个人的思维能力得到长久的延伸，还能有效发挥出电子白板的教学效率与教学优势.教师在利用电子白板进行课堂教学的时候，需要体现出较强的交互性，以此调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率.
结 语
总之，随着信息技术的不断发展，电子白板具有的强大优势组成了一个比较形象、生动和直观的新教学平台，对新课改下的课堂教学模式产生了积极且有益的推动.电子白板作为一种新的教学模式，目前还处于探索与应用实践的过程中，不可避免地会存在一些问题.随着自身技术的日益完善和不断改进，我们相信电子白板必然会在高中课堂教学中发挥更大的作用.
【参考文献】
[1]隋欣.浅谈有效思维教学在高中数学课堂中的运用[J].延边教育学院学报，2016（4）：133-135.
[2]轩珊珊.利用交互式电子白板辅助高中数学教学的研究[D].长春：东北师范大学，2016.
[3]汤东东.熟用交互式电子白板，让课堂“活”起来：谈交互式电子白板在高中数学课中的应用[J].数学教学通讯，2016（12）：12-13，15.
[4]张文娟.交互式电子白板在高中数学课堂上的应用研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[5]张艳，林奇峰.交互式电子白板实际应用与心得体会[J].福建基础教育研究，2016（2）：28-29.
【关键词】电子白板;高效;智能课堂;数学教学
引 言
电子白板主要指的是一种全新的课堂教学应用技术与教学设备.在电子白板的应用过程中，教师能够将教学课件和计算机有效地联系起来，然后通过电子白板将之相关图像信息传递出来，进而让学生观看与了解.所以，应用电子白板教学，可谓是之前的多媒体教学模式的升级版本.电子白板在日常教学中除了能够对文本进行基本的编辑之外，还可以对教学内容添加注释，可以保存教学的视频与图像，以此为后续的教学工作开展提供相应的帮助.另外，电子白板教学设备同样可以支持文本的打印，且能够直接与打印机相连，教师在对其进行板书设计的时候，还能自动生成格式，以此确保教育教学工作开展的实效性和有效性.教师在开展日常教学的时候，板书是一个非常重要的引导性工具.在教育教学事业不断发展的时代背景下，信息化课堂为教师和学生提供了一个极其便利的教学环境与学习环境.但是，其在给予人们便利的同时，也带来了很多问题，例如，部分教师从传统的“满堂灌”教学方式变为了当今的“信息教学满堂灌”.
一、提高内容的灵活性
教师在开展高中数学课堂教学的时候，为了有效提高学生的学习能力与思考能力，就必须要在利用电子白板开展教学工作的基础上对课堂的灵活性进行设计.通过设计，学生在学习知识的过程中会感到一种前所未有的乐趣.但是，想要提高课堂的灵活性，教师就务必要从培养学生学习兴趣的方向入手.对学生学习兴趣的激发相当于是为学生今后的课堂学习注入了一针强心剂，也相当于是实现了高效课堂教学模式的内驱力建设.
例如，教师在开展立体几何的教学过程中，可以通过电子白板的几何绘图板块对学生进行学习兴趣的培养与促进.在此，教师需要先给学生明确一个道理，即学生在学习立体几何的时候显得比较困难，主要原因是学生对它的构图方式没有理解透彻，如果学生能对立体几何的构图有一个全面的了解和分析，那么在学习的时候便会轻松很多.此时，学生会将注意力完全集中于立体几何的绘图上面.例如，教师可以利用电子白板设计一个“模拟考点”，这样便可实现课堂与考场的互通，然后再利用电子白板进行绘图.在绘图的过程中，教师可以让同学在黑板上结合相关题目进行绘图，然后对比两个图形的差别.绘图结果很明显，教师在电子白板上的绘图非常立体且直观，而学生在黑板上的绘图则缺乏观赏性与应用性.教师通过这个简单的方法对学生进行课堂学习的引导，能让学生在较短的时间内了解电子白板教学的重要性以及学习立体几何的根本方法.所以，教师借助电子白板提高学生的学习兴趣，便可有效提高课堂的灵活性.
二、注重教学的互动性
在高中数学教学中，适当的课堂教学互动可以有效活跃课堂教学的氛围，提高学生的学习热情，甚至还能让学生在互动的过程中发现课堂教学中的新知识，领悟到新内容.这不仅能够培养学生的学习热情，还能让学生在学习的过程中形成一个良好的学习习惯.所以，教师在利用电子白板开展教学的时候，需要思考如何促进课堂的互动性，实现学生之间以及学生与教师之间的良好互动，从而全面提升课堂教学的有效性.
例如，教师在教学“空间直角坐标系”相关内容的时候，可以先让学生明确：在学习空间直角坐标系的时候，需要了解平移和对称的关系，并且需要精准地把握平移与对称的变换.这是很多学生在学习的过程中无法有效解决的问题.此时，教师可以让一名同学利用电子白板对空间中的两点之间距离进行辅助线的设立，然后再通过简化运算的方式将平面呈现出来.此时，学生会感到在电子白板的帮助下，自己对于平移和辅助线的设立方法有了一个全新的理解，而且效率也提高了不少.随后，教师可以通过提问的方式与学生展开互动：“大家都知道，传统的教学很难体现出平面，在电子白板中却可以有效体现.这对于我们规避学习错误有很大的帮助.那么在对平面进行展示的时候，还可以通过怎样的方法操作呢？大家现在可以交流.”通过教师的引导，学生会自发地展开小组讨论，经过讨论之后，会有学生告诉老师：“我们认为可以利用鼠标平移的方法将不同的平面进行组合，然后使其变成各种各样的辅助条件.”教师以此为法，不仅可以提高学生的课堂学习能力，还能让学生在电子白板的驱动下实现高效的课堂互动学习.
三、关注课堂的生成性
教师在利用电子白板开展教学的时候需要特别注重课堂的生成性与连贯性.而课程的有效生成离不开电子白板的网络应用.所以，教师在开展课堂教学的时候，可多利用网络中的知识内容促进学生的学习，提高课堂的生成性.
例如，教师在进行“函数”教学的时候，首先可以通过电子白板让学生了解“什么是函数？函数是由谁发明或者发现的？函数的具体作用是什么？函数的概念又是什么？”当学生了解清楚这些问题之后，教师可利用课堂的一到两分钟时间讲解函数的文化发展.随后，教师再对相关教学内容进行引导.这其中教师需要重点体现课堂的连贯性，因为只有在连贯的基础上才可以实现课堂教学的有效生成.例如，教师可先结合学生在绘制函数坐标时出现的问题进行分析，然后再利用电子白板对学生进行构图上的培养与教学，这样不仅可以满足学生的课堂学习需求，还能让学生从审美的角度出发，对绘图的效果和方法进行掌握与学习.教师以此为法，可有效促进高效课堂教学的生成与维持.
四、学情创设的自主性
教师在应用电子白板开展教学工作的时候，需要结合数学课堂的教学情境为学生创设全新的学习空间和学习模式.该方法的应用可以有效提升学生学习的主动性与积极性，而且能改变学生的学习态度和学习认知，实现学生综合素养的不断发展与延续.在这一方法的应用中，学生能够投入课堂情境中对数学问题进行探索、分析和挖掘，且能夠正确地理解与应用相应的数学知识，为后续的学习提供帮助与支撑. 例如，教师在教学“圆与方程”这一内容的时候，需要应用电子白板为学生导入新课，然后帮助学生在学习之初建立一个良好的学习氛围与学习环境.该方法的应用让学生能够在学习数学知识的过程中更加投入.例如，教师可以利用电子白板为学生播放一段“赵州桥”的画面或者视频，然后对学生提出问题：“这是赵州桥，大家可以计算赵州桥拱桥的半径吗？如果可以的话，该怎么应用圆与方程的计算模式对其进行理解和应用呢？”通过教师的提问以及电子白板上的赵州桥，此时学生会了解到自己即将学习的内容是什么，而且在学习的过程中需要应用什么样的方法解决什么样的问题.这对学生的后续学习有着重要的帮助作用，且能促进学生学习积极性的提升和发展，进而改变学生的学情，活跃课堂氛围.
五、资源应用的丰富性
教师在教学的过程中，需要应用电子白板来丰富课堂教学内容与教学资源，通过该方法，可以有效促进学生的学习能力提升与发展，而且可以改变学生的传统学习状态和学习习惯，进而为学生构建一种全新的、有效的学习方法和学习素养.而且，教师在应用电子白板进行教学题材创设的过程中，不需要像以往一样查阅大量的资料，只需要应用互联网和计算机对其进行相关内容的搜索便可以完成操作.这样，在节约了教师时间的同时也提升了教师的备课效率.
例如，教师在进行“指数函数”相关知识内容教学的时候，可以在整个教学过程中融入电子白板教学方法对学生进行培养与引导.在此，教师可以针对不同的问题进行多种解题思路的讲解，并且要借助丰富的网络课件内容提升学生的学习兴趣和学习热情.随后，教师还可以在教学中应用电子白板为学生展示动态函数的构成方法，将抽象难懂的函数信息转化为动态的、卡通的内容.在这一背景下，学生的学习能力和学习素养将得到有效的提升，且教师的教学效率和教学质量也会得到进一步的发展.另外，教师还可以对问题的讲解内容进行保存设置，在后续的复习教学工作中可以将之作为一种复习的依据.
六、师生互动的合作性
教师在应用电子白板开展课堂教学工作的时候，需要在应用科学技术的基础上回归课堂的本真，通过深入引导与情感代入的教学理念对学生进行培养与教学.这样能够为学生提供一个良好的学习空间，且能够促进师生互动与师生合作的整体效能.另外，这一教学方法的应用还能实现学生与教师之间共情能力的发展与延续.
例如，教师在对“古典概念”相关内容讲解与分析的过程中，需要通过互动机制的培养为学生创设课堂环境.例如，教师可以基于以人为本的教学理念，应用电子白板为学生展示关于古典概念的相关内容与信息，然后鼓励学生对其进行交流和探索，并分析古典概念的应用价值.通过该方法，学生的思维会在不断交流与互动的过程中融合在一起，同时在教师的正确指导与电子白板的辅助下，学生能够对古典概念有一定的了解并做出分析.接下来，教师可以应用相关的知识点对学生进行强化教学，或者可以通过电子白板突出相关题目的教学实践应用方法.基于此，师生之间的合作效能便会得到有效的发展，而且能够改变传统模式下的学生学习态度和学习习惯.
七、视频功能的应用性
在利用电子白板进行数学课堂教学的过程中，教师可以通过电子白板中的视频播放功能对学生进行相应的知识指导与培养.该方法可以让学生将理论知识转变为实践技能，还能让学生在学习的过程中建立“将抽象内容转化为现实内容”的高效学习方式.
例如，在这一背景下，教师在开展“函数”的教学内容时，可以让学生通过观看视频的方式了解：在图形上，函数是如何进行“运动”的，同时可以让学生深入分析“运动”的函数在计算过程中需要注意哪些问题，以及需要應用怎样的方法对其进行理解.教师以此为法对学生进行培养，能让学生在学习数学知识的过程中将个人的思维能力得到长久的延伸，还能有效发挥出电子白板的教学效率与教学优势.教师在利用电子白板进行课堂教学的时候，需要体现出较强的交互性，以此调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率.
结 语
总之，随着信息技术的不断发展，电子白板具有的强大优势组成了一个比较形象、生动和直观的新教学平台，对新课改下的课堂教学模式产生了积极且有益的推动.电子白板作为一种新的教学模式，目前还处于探索与应用实践的过程中，不可避免地会存在一些问题.随着自身技术的日益完善和不断改进，我们相信电子白板必然会在高中课堂教学中发挥更大的作用.
【参考文献】
[1]隋欣.浅谈有效思维教学在高中数学课堂中的运用[J].延边教育学院学报，2016（4）：133-135.
[2]轩珊珊.利用交互式电子白板辅助高中数学教学的研究[D].长春：东北师范大学，2016.
[3]汤东东.熟用交互式电子白板，让课堂“活”起来：谈交互式电子白板在高中数学课中的应用[J].数学教学通讯，2016（12）：12-13，15.
[4]张文娟.交互式电子白板在高中数学课堂上的应用研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[5]张艳，林奇峰.交互式电子白板实际应用与心得体会[J].福建基础教育研究，2016（2）：28-29.