【摘 要】
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落实“双减”政策，核心和关键在课堂。我国广大农村小学教师的年龄结构偏大，他们外出培训学习、交流的机会少，教育观念更新慢，课堂上不敢放手让学生去自主探索、解决问题，仍以单向讲授模式为主。新时代农村小学生自我意识强，他们爱表现、爱交往，喜欢在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，合作交流。小组合作学习可以在一定程度上满足学生的这种需求，还能培养学生的合作意识与合作能力。小组合作学习具有较高的趣味
【基金项目】
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2021年度漳州市常山经济开发区区级基础教育教学研究课题《农村小学数学小组合作学习探究》（立项批准号：CSJY2103）系列成果之一；
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落实“双减”政策，核心和关键在课堂。我国广大农村小学教师的年龄结构偏大，他们外出培训学习、交流的机会少，教育观念更新慢，课堂上不敢放手让学生去自主探索、解决问题，仍以单向讲授模式为主。新时代农村小学生自我意识强，他们爱表现、爱交往，喜欢在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，合作交流。小组合作学习可以在一定程度上满足学生的这种需求，还能培养学生的合作意识与合作能力。小组合作学习具有较高的趣味性，有助于激发学生自主学习，主动探索，真正成为学习的主人。开展合作学习是教育改革的需要，也是新课标的要求。在很少开展小组合作学习的农村小学可以通过课题研究带动教研，促进教师观念的转变。在小组合作学习实践中，教师应注重合理划分合作学习小组，探索小组合作学习适用的课时内容等，以此来提高课堂教学效率，更好地助力“双减”政策在农村小学的落实。
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