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【摘要】历史是高中阶段的一门基础学科，通过学习历史能够提高学生的历史修养，让学生了解历史，增强学生的民族荣誉感和爱国热情，使得学生能够用辩证的眼光看待问题，培养学生的创造性思维，促进学生全面发展。本文对新课改背景下高中历史创新教学的重要作用进行了分析，提出了些许教学建议，希望对高中历史教学有所帮助。
【关键词】新課改 高中 历史 教学策略 教学创新
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0147-01
新课改背景下，教学理念发生了很大的变化，教育的目标不仅是提高学生的理论知识和应试技巧，更要重视学生能力的培养和素质的提高，实现“以人为本”、“以学生发展为中心”。而新课改下的高中历史教学则是要培养学生的历史核心素养，让学生能够正确理解历史、实证史料，并在学习历史知识的过程中培养学生创新思维，养成探究式的自主学习习惯，并引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生身心健康成长。
一、新课改下高中历史教学创新的重要性
1.提升学生学习的兴趣
在高中历史教学中，教材内容通常都是大量的文字叙述，老师在教学中如果还是单纯地采用传统的灌输式讲解的方式，只是让学生对重点内容进行记忆，会导致学生对历史知识一知半解，貌似提高了学习成绩，实则会使得教学变得枯燥无趣，导致学生失去对学习历史的兴趣，教学效果不断降低。而通过创新教学方法，老师根据学生的实际情况采取相应的教学方法，使得教学方式更加灵活，内容更加丰富多彩，使单调的历史教学充满趣味性，比较符合学生的心理特征和求知需求，因此能够有效地激发学生学习的兴趣，提高教学水平。
2.突出学生的主体地位
传统的灌输式教学，老师作为课堂教学的主导，学生只能被动地接受，学生的思想和情感被压抑，不但学习中的主体地位得不到体现，还会限制学生的思维，使得学生过于依赖老师，离开老师就会变得无所适从。而通过创新教学方法，加强了老师和学生之间的交流互动，老师将课堂上的一部分时间交给学生，引导学生去思考和讨论，让学生积极开展自主学习，在加深对教材知识的理解的同时对历史知识有更深入的了解，掌握历史知识中的文化传统和价值观念，在完成高中历史教学任务的过程中提高学生的综合素质。
二、新课改下高中历史教学的创新策略
1.转变教学观念，提高自身素养
新课改下，要想做到高中历史教学创新，首先需要老师改变教学观念，因为老师是教学的发起点，而老师教学的观念则决定了教学的模式和教学方法，会对最终的教学结果产生很大的影响。因此新课改下老师必须转变教学观念，创新教学方法，能够引导学生积极开展自主学习，还要为学生创设适宜的学习环境，突出学生在学习中的主体地位，在课堂上加强和学生的交流互动，引导学生创造性思考，和学生建立平等、民主的师生关系。同时老师还要不断地提升自身素养，广泛阅读历史资料丰富自己的历史知识储备，能够从科学的教学去对历史进行分析，这样在教学中才能让学生对历史有更深入的了解，并引导学生从不同的角度去分析历史问题，鼓励学生大胆质疑，有利于学生创新思维的养成。
2.创新教学方法
随着科学技术的发展，教学方法也在不断地更新换代，有效地促进了教学水平的提高，当前社会已进入信息化时代，老师在教学中可以合理地利用信息技术进行教学，通过网络上丰富的历史资料充实课堂教学，既补充教材缺陷，还能拓展学生的眼界，帮助学生增长见识，还能加强学生的德育教育，一举多得。比如在学习《中国古代科学技术与文学艺术》时，老师可以通过多媒体展示我国古代科技成就和文学艺术的图片和一些资料，让学生了解中国历史上灿烂的科学技术和文学艺术，从而充满了民族自豪感。
3.创新教学模式
新课改下，老师作为课堂主导的教学模式已经满足不了教学需求，所以老师应作出改变，创新教学模式，在这种情况下，老师要做好角色的转变工作，老师不再是学习的主导者，而是学生的指导者和引导者，为学生创造学习的条件和环境，引导学生开展自主学习。老师可以通过信息技术制作一些微课，让学生提前做好预习，对教学内容有所了解，然后在课堂上老师将时间交给学生，让学生根据自学过程中的疑问进行讨论，通过共同讨论和老师引导，加深学生对所学知识的理解，学生还能查漏补缺、取长补短。
结束语
新课改下的高中历史教学，老师一定要重视学生能力的培养和素质的提高，不断吸取先进的教学经验，创新教学方法，促进学生全面发展，为学生以后的成长打下基础。
参考文献：
[1]卢娅.基于新课改的高中历史教学改革策略研究[J]. 成才之路， 2017（22）：78-79.
[2]张支利.新课改背景下高中历史教学的策略研究[J]. 教育， 2016（9）：235.
【关键词】新課改 高中 历史 教学策略 教学创新
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0147-01
新课改背景下，教学理念发生了很大的变化，教育的目标不仅是提高学生的理论知识和应试技巧，更要重视学生能力的培养和素质的提高，实现“以人为本”、“以学生发展为中心”。而新课改下的高中历史教学则是要培养学生的历史核心素养，让学生能够正确理解历史、实证史料，并在学习历史知识的过程中培养学生创新思维，养成探究式的自主学习习惯，并引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生身心健康成长。
一、新课改下高中历史教学创新的重要性
1.提升学生学习的兴趣
在高中历史教学中，教材内容通常都是大量的文字叙述，老师在教学中如果还是单纯地采用传统的灌输式讲解的方式，只是让学生对重点内容进行记忆，会导致学生对历史知识一知半解，貌似提高了学习成绩，实则会使得教学变得枯燥无趣，导致学生失去对学习历史的兴趣，教学效果不断降低。而通过创新教学方法，老师根据学生的实际情况采取相应的教学方法，使得教学方式更加灵活，内容更加丰富多彩，使单调的历史教学充满趣味性，比较符合学生的心理特征和求知需求，因此能够有效地激发学生学习的兴趣，提高教学水平。
2.突出学生的主体地位
传统的灌输式教学，老师作为课堂教学的主导，学生只能被动地接受，学生的思想和情感被压抑，不但学习中的主体地位得不到体现，还会限制学生的思维，使得学生过于依赖老师，离开老师就会变得无所适从。而通过创新教学方法，加强了老师和学生之间的交流互动，老师将课堂上的一部分时间交给学生，引导学生去思考和讨论，让学生积极开展自主学习，在加深对教材知识的理解的同时对历史知识有更深入的了解，掌握历史知识中的文化传统和价值观念，在完成高中历史教学任务的过程中提高学生的综合素质。
二、新课改下高中历史教学的创新策略
1.转变教学观念，提高自身素养
新课改下，要想做到高中历史教学创新，首先需要老师改变教学观念，因为老师是教学的发起点，而老师教学的观念则决定了教学的模式和教学方法，会对最终的教学结果产生很大的影响。因此新课改下老师必须转变教学观念，创新教学方法，能够引导学生积极开展自主学习，还要为学生创设适宜的学习环境，突出学生在学习中的主体地位，在课堂上加强和学生的交流互动，引导学生创造性思考，和学生建立平等、民主的师生关系。同时老师还要不断地提升自身素养，广泛阅读历史资料丰富自己的历史知识储备，能够从科学的教学去对历史进行分析，这样在教学中才能让学生对历史有更深入的了解，并引导学生从不同的角度去分析历史问题，鼓励学生大胆质疑，有利于学生创新思维的养成。
2.创新教学方法
随着科学技术的发展，教学方法也在不断地更新换代，有效地促进了教学水平的提高，当前社会已进入信息化时代，老师在教学中可以合理地利用信息技术进行教学，通过网络上丰富的历史资料充实课堂教学，既补充教材缺陷，还能拓展学生的眼界，帮助学生增长见识，还能加强学生的德育教育，一举多得。比如在学习《中国古代科学技术与文学艺术》时，老师可以通过多媒体展示我国古代科技成就和文学艺术的图片和一些资料，让学生了解中国历史上灿烂的科学技术和文学艺术，从而充满了民族自豪感。
3.创新教学模式
新课改下，老师作为课堂主导的教学模式已经满足不了教学需求，所以老师应作出改变，创新教学模式，在这种情况下，老师要做好角色的转变工作，老师不再是学习的主导者，而是学生的指导者和引导者，为学生创造学习的条件和环境，引导学生开展自主学习。老师可以通过信息技术制作一些微课，让学生提前做好预习，对教学内容有所了解，然后在课堂上老师将时间交给学生，让学生根据自学过程中的疑问进行讨论，通过共同讨论和老师引导，加深学生对所学知识的理解，学生还能查漏补缺、取长补短。
结束语
新课改下的高中历史教学，老师一定要重视学生能力的培养和素质的提高，不断吸取先进的教学经验，创新教学方法，促进学生全面发展，为学生以后的成长打下基础。
参考文献：
[1]卢娅.基于新课改的高中历史教学改革策略研究[J]. 成才之路， 2017（22）：78-79.
[2]张支利.新课改背景下高中历史教学的策略研究[J]. 教育， 2016（9）：235.