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【摘 要】小学语文是影响小学生未来发展的重要因素，作文教学是小学教学的难点。由于小学生年龄较小，因此他们对语文写作没有兴趣，有些小学生很难静下心来写作。很多小学生不知道作文主题是什么，作文缺乏逻辑性和可读性，无法完成老师的写作任务，写作时缺乏主动性。因此，在当前小学语文写作教学中，教师需要积极探索小学语文写作教学策略，解决以上的问题，真正提高小学生的语文写作水平。本文从提高小学生写作兴趣出发，以小学语文作文教学的意义为切入点，考察小学语文作文教学的现状，积极研究了小学语文作文教学策略。
【关键词】小学;语文;策略
在小学语文的教学中，作文教学是一个重要的方面，这直接影响着小学生使用文字去写作的能力。因此，小学语文教师应重视作文教学的创新。但是小学语文作文的教学仍然存在一些不足，这不仅会影响提高小学语文作文的教学质量，还会影响小学生的语文学习成果。因此，教师还需要对当前教学的不足有一个明确的认识，以便对教学不足进行有效的纠正，从而提高小学语文作文教学的质量，提高小学生的写作能力。
一、激發学生对写作的兴趣
兴趣有助于鼓励小学生提高自己的能力，提高他们对语文作文课的积极性和热情，提高小学生作文学习的效率，并提高小学语文作文教学的质量。因此，在目前的小学语文作文教学中，教师应以有效的方式来激发学生对语文写作的兴趣，使学生改变对语文写作的认识，并将语文写作视为一件快乐的事。在信息技术的背景下，多媒体技术被用于许多教学任务中。这项技术有很多的积极作用，例如：增强学生的感官体验，综合运用学生的视力和听力，以吸引学生的注意力，鼓励他们实现课堂教学目标。在小学教授语文作文也是如此。教师应使用多媒体技术，让小学生对语文写作感兴趣，以便小学生可以有灵感进行写作，耐心和认真的将心中所想的内容写在纸上。教师要让多媒体技术在语文课堂中发挥综合作用，需要很好地结合多媒体技术和作文教学内容，并直观、生动地呈现教学内容。通过观看多媒体课程节目，使学生能够理解写作的主题和明确他们想要表达的内容，从而更好地进行写作并提高自身的语文写作技能。
二、增加学生的知识储备
整个写作过程实际上是体现表达和思想的过程。但是，如果小学生没有很好的知识储备，他们在语文写作过程中将面临更多困难，这将导致他们写作困难。因此，知识的储备对于小学生语文写作非常重要。一方面，教师应注意材料的积累。在文学作品中，生活的内容可以得到运用和展现。小学语文写作需要学生去观察生活。教师应该教学生在日常生活中积累相关的材料。教师可以积极引导小学生对生活进行仔细的观察和体验，鼓励他们去思考生活，使小学生能够积极探索和利用现实生活中的某些资源，并仔细记录他们在观察过程中所看到的、感觉的和体会到的。从更多角度了解事物，了解事物的本质，只有鼓励小学生观察，想象和表达技巧，他们才能充分利用文字去写作。另一方面，教师也需要关注学生语言的积累。阅读文章时，学生可以积累优美的句子。阅读文章的另一个重要环节是阅读，阅读也是学生积累语言的有效途径。因此，在教授语文时，教师还应鼓励学生阅读。这样，学生应该能够阅读到很多课外的知识。
三、引导学生从现实生活中提取素材
写作与生活密不可分，写作的材料来源于生活，高于生活，脱离生活的写作是枯燥的。因此，教师应引导学生从现实生活中提取素材，注重观察能力的培养，让学生用自己的观点来阐述生活中的人物和事物。引导学生走向自然，感受自然风光，体会自然之美。比如在学写风景的作文教学中，可以把学生带入自然，领悟自然之美。亲历过的美景，小学生都能得到素材，写出的文章也会生动活泼。
老师可以选择-些比较好的学生习作，让学生进行作品赏析，分析文章的特点。然后与自己的文章进行比较和分析，找出自己文章的缺陷，这样可以让学生学会独立思考。通过对范文的分析，提高学生批判性思维能力。最重要的是让学生可以学习这些优秀文章的写作技巧，这对促进学生作文能力提高有很重要的作用。例如在写作《我最喜欢的季节》时，教师可以选择语言表达流畅、结构清晰的文章，让学生进行欣赏，逐渐提高其写作水平。
四、注意对学生作文进行合理的评价
小学语文教学是小学语文写作中最重要的环节之一。客观地讲，它可以增强学生的写作信心，并让学生及时了解自己在语文写作时的不足之处，从而可以及时进行改正。在这方面，教师应明确每个学生作文的独特性和优势，不能急于否定学生的作文。即使只正确使用了某个汉字或标点符号，教师也应及时向小学生提供赞美和认可，让小学生更有信心去写作。另一方面，在进行语文写作时，学生作文技巧依然很重要，学生容易产生句子表达中的错误或歧义的问题。因此，教师应通过纠正学生错误来及时了解这种情况。当出现问题时，教师可以在此处画一个笑脸，表明学生的错误。这不仅会鼓励学生自我反省，还将使学生更容易快速纠正错误，避免学生犯错，让学生将来不会再犯同样的错误。语文小学教师在评估学生作文时，需要善于发现学生常见的写作问题，以便在将来的教学中能更有效率地教学生，不断提高小学语文作文教学质量。
结论：
总得来说，在小学进行语文作文教学时，教师应首先解决学生作文中存在的问题，提高小学语文作文教学的有效性。教师可以通过激发学生对语文写作的兴趣来让他们专注于作文课堂，注意使用多媒体进行教学，并有效地引导学生进行写作，鼓励小学生更热爱写作，并不断提高他们的语文写作技巧，使他们能够撰写内容丰富、逻辑严谨、结构清晰的优秀作文，教师才能达到小学语文教学的目标，为小学生的未来发展打下良好基础。
参考文献：
[1]吴先华.问渠那得清如许为有源头活水来——小学习作教学初探[J].作文成功之路（中），2017（5）.
[2]熊莉.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文写作教学策略[J].基础教育论坛，2020（13）.
（作者单位：广西南宁隆安县乔建镇中心小学）
【关键词】小学;语文;策略
在小学语文的教学中，作文教学是一个重要的方面，这直接影响着小学生使用文字去写作的能力。因此，小学语文教师应重视作文教学的创新。但是小学语文作文的教学仍然存在一些不足，这不仅会影响提高小学语文作文的教学质量，还会影响小学生的语文学习成果。因此，教师还需要对当前教学的不足有一个明确的认识，以便对教学不足进行有效的纠正，从而提高小学语文作文教学的质量，提高小学生的写作能力。
一、激發学生对写作的兴趣
兴趣有助于鼓励小学生提高自己的能力，提高他们对语文作文课的积极性和热情，提高小学生作文学习的效率，并提高小学语文作文教学的质量。因此，在目前的小学语文作文教学中，教师应以有效的方式来激发学生对语文写作的兴趣，使学生改变对语文写作的认识，并将语文写作视为一件快乐的事。在信息技术的背景下，多媒体技术被用于许多教学任务中。这项技术有很多的积极作用，例如：增强学生的感官体验，综合运用学生的视力和听力，以吸引学生的注意力，鼓励他们实现课堂教学目标。在小学教授语文作文也是如此。教师应使用多媒体技术，让小学生对语文写作感兴趣，以便小学生可以有灵感进行写作，耐心和认真的将心中所想的内容写在纸上。教师要让多媒体技术在语文课堂中发挥综合作用，需要很好地结合多媒体技术和作文教学内容，并直观、生动地呈现教学内容。通过观看多媒体课程节目，使学生能够理解写作的主题和明确他们想要表达的内容，从而更好地进行写作并提高自身的语文写作技能。
二、增加学生的知识储备
整个写作过程实际上是体现表达和思想的过程。但是，如果小学生没有很好的知识储备，他们在语文写作过程中将面临更多困难，这将导致他们写作困难。因此，知识的储备对于小学生语文写作非常重要。一方面，教师应注意材料的积累。在文学作品中，生活的内容可以得到运用和展现。小学语文写作需要学生去观察生活。教师应该教学生在日常生活中积累相关的材料。教师可以积极引导小学生对生活进行仔细的观察和体验，鼓励他们去思考生活，使小学生能够积极探索和利用现实生活中的某些资源，并仔细记录他们在观察过程中所看到的、感觉的和体会到的。从更多角度了解事物，了解事物的本质，只有鼓励小学生观察，想象和表达技巧，他们才能充分利用文字去写作。另一方面，教师也需要关注学生语言的积累。阅读文章时，学生可以积累优美的句子。阅读文章的另一个重要环节是阅读，阅读也是学生积累语言的有效途径。因此，在教授语文时，教师还应鼓励学生阅读。这样，学生应该能够阅读到很多课外的知识。
三、引导学生从现实生活中提取素材
写作与生活密不可分，写作的材料来源于生活，高于生活，脱离生活的写作是枯燥的。因此，教师应引导学生从现实生活中提取素材，注重观察能力的培养，让学生用自己的观点来阐述生活中的人物和事物。引导学生走向自然，感受自然风光，体会自然之美。比如在学写风景的作文教学中，可以把学生带入自然，领悟自然之美。亲历过的美景，小学生都能得到素材，写出的文章也会生动活泼。
老师可以选择-些比较好的学生习作，让学生进行作品赏析，分析文章的特点。然后与自己的文章进行比较和分析，找出自己文章的缺陷，这样可以让学生学会独立思考。通过对范文的分析，提高学生批判性思维能力。最重要的是让学生可以学习这些优秀文章的写作技巧，这对促进学生作文能力提高有很重要的作用。例如在写作《我最喜欢的季节》时，教师可以选择语言表达流畅、结构清晰的文章，让学生进行欣赏，逐渐提高其写作水平。
四、注意对学生作文进行合理的评价
小学语文教学是小学语文写作中最重要的环节之一。客观地讲，它可以增强学生的写作信心，并让学生及时了解自己在语文写作时的不足之处，从而可以及时进行改正。在这方面，教师应明确每个学生作文的独特性和优势，不能急于否定学生的作文。即使只正确使用了某个汉字或标点符号，教师也应及时向小学生提供赞美和认可，让小学生更有信心去写作。另一方面，在进行语文写作时，学生作文技巧依然很重要，学生容易产生句子表达中的错误或歧义的问题。因此，教师应通过纠正学生错误来及时了解这种情况。当出现问题时，教师可以在此处画一个笑脸，表明学生的错误。这不仅会鼓励学生自我反省，还将使学生更容易快速纠正错误，避免学生犯错，让学生将来不会再犯同样的错误。语文小学教师在评估学生作文时，需要善于发现学生常见的写作问题，以便在将来的教学中能更有效率地教学生，不断提高小学语文作文教学质量。
结论：
总得来说，在小学进行语文作文教学时，教师应首先解决学生作文中存在的问题，提高小学语文作文教学的有效性。教师可以通过激发学生对语文写作的兴趣来让他们专注于作文课堂，注意使用多媒体进行教学，并有效地引导学生进行写作，鼓励小学生更热爱写作，并不断提高他们的语文写作技巧，使他们能够撰写内容丰富、逻辑严谨、结构清晰的优秀作文，教师才能达到小学语文教学的目标，为小学生的未来发展打下良好基础。
参考文献：
[1]吴先华.问渠那得清如许为有源头活水来——小学习作教学初探[J].作文成功之路（中），2017（5）.
[2]熊莉.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文写作教学策略[J].基础教育论坛，2020（13）.
（作者单位：广西南宁隆安县乔建镇中心小学）