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摘 要：中职英语写作教学作为中职英语教学的主要组成部分，对培养英语写作人才有着重要的作用。因此，本文从中职英语写作教学的现状切入，进而对解决中职英语写作教学问题的对策进行探讨，以期能够提升学生的英语写作能力，为学生的良好发展打下坚实的基础。
关键词：中职英语；写作；教学
1中职英语写作教学的实践现状
1.1英语教师对中职英语教学消极懈怠
当前，不少中职英语教师普遍存在给职业技能教师让课的现象，并且这一教学不良现象在最终的结业考试中愈演愈烈，究其原因，一是，由于校方重视职业技能教育高于英语教育，追求高效的企业人才培养合格率，认为只要将学生职业技能强化了，学生找到一份好工作就可以了，而对于英语能力的培养则不做严格的要求。二是，中职英语教师由于知晓学校的意图，因此，普遍消极懈怠教学，对于学生英语写作能力的培养最多也只是走个形式。
1.2中职生英语学习基础较差，学习兴趣普遍偏低
中职学生的来源较为复杂，有的是转学、有的是中考失利退而学习职业教育、有的是小学毕业之后，知晓自己学习能力不行，直接走职业路线，因此，从很大程度上来看，中职学生的学习基础普遍偏低，英语综合水平更是一般，这为培养写作能力增添了几分难度。
1.3写作教学模式僵化，缺少师生互动
在教育面向现代化的今天，英语写作教学的方式更应当多种多样，更好地结合学生的学习兴趣，但是实践中并非如此，中职英语教师单一、固化的写作教学方式，让学生感受不到课堂的互动，而失去了教学应有的活力和趣味性。综上所述，中职英语写作教学的现状实在令人堪忧。
2解决中职英语写作教学问题的对策
2.1创新教学模式
创新教学模式，是解决中职英语写作教学问题的重要对策之一。首先，在进行英语写作教学过程中，教师应对学生的基本情况以及学习能力进行掌握，并以此为依据，选择最适合的教学方法进行英语写作教学，进而提升学生的学习兴趣，提高教学质量；其次，创新教学模式，还需要丰富学生的词汇量，并对学生进行充分的听、说、读、写练习，使学生能够更好地掌握英语结构，提高学生的学习兴趣，进而提升其写作质量和速度；最后，教师还需要引进先进的教学模式，以此来提升英语写作教学中学生的课堂参与性以及学习积极性，如在英语写作教学过程中，教师可以采用小组合作的方式进行教学，并对小组人员进行合理配置，使那些学习成绩较好、英语写作水平高的学生与英语写作能力较低的学生进行分组，在提升学生写作能力的同时，有效巩固英语结构、句式以及单词，提高英语写作教学质量，提升学生的英语写作能力。
2.2强化学生基础，激发写作兴趣
中职学生的英语基础较差是一个不容否认的事实，这一点我们必须要承认。而英语写作能力的培养，就一定要立足于较为完善的英语基础上，其次，还要加入一点情绪上的催化，即激发中职学生英语写作的主动能力性。为了实现这一目的，首先，要从最为基础的单词教学入手，让学生掌握必要的词汇量，这样他们才不会在写作中“无米下锅”，并且，我们还要注重学生单词灵活运用能力的培养，即学会单词词性之间的转换、主谓语的搭配、介词的应用等等，其次，是学生语法知识的教导。在语法学习中，不少学生反应对英语时态问题总
是把握不好，对于这一困难来说，笔者经常采用的一个做法是为学生明确列出英语时态表，就中职英语教育教学阶段来说我们常接触到的也就八种时态，所以，如果我们将这八种时态明确列出，并且配合以英语例句解释，那么对于学生来说无疑是巨大的帮助，当学生记忆住时态表时，脑中自然会想起与之对应的英语例句，如此，学生便可克服时态问题。再次，是激励学生多多增加课外英语阅读量，阅读可以使学生增强对英语语言的感知能力，积累更多的词汇和短语，拓展其英语视野，让学生勇于尝试写作。而对于学生英语写作兴趣的激发，可以从组织课堂趣味性的教学活动入手，比如，利用中职英语教材中的教学内容，组织主题辩论会、英语话剧、英语朗诵等等，如此，不但可以活跃课堂气氛，更能丰富学生的课堂学习情感体验，让学生在英语写作中写出真情实感，进而提高英语写作能力。
2.3结合实践活动，增强师生互动。在英语写作教学中，
我们还可以组织学生参加一些课堂或者课外实践活动，比如在课堂上教师与学生进行角色互换，让学生充当教师的身份，审阅所有其他学生的英语文章，让学生也亲身感受一下作为老师面对“五花八门”的英语文章所头疼的事，进而勉励学生在书写上规范自己，在内容丰富自己，提升英语写作技能。
2.4完善英语写作评价体系
完善英语写作评价体系，能够有效帮助教师对学生的学习情况以及教学效率进行了解，有助于教师及时改变教学模式，进而提升英语写作教学质量，提高学生的英语写作能力。首先，教师应加强对学生平时的考核力度，并扩大考核范围，考核内容应包括学生的出勤情况、平时课堂表现、平时测验成绩以及期中期末成绩，不能只以学生的期末成绩对学生进行英语写作能力排名；其次，完善英语写作评价体系，还需要提高对学生测试的控制力度，必须保证学生完全掌握写作要点后才能进行下一个内容的学习，因此，在小测时，还需要进行补考，测试不合格的学生必须补考合格后才能对新知识进行学习，保证学生能够充分掌握所学的英语写作技能，进而提升学生的英语写作能力。只有这样，才能够有效对学生的学习情况进行全面的了解与掌握，同时还能够根据学生的测试成绩找到学生英语写作的薄弱环节，进而制订更适合学生学习的教学目标，提升学生的英语写作兴趣，提高其英语写作能力。
3结语
总之，中职英语写作教学作为中职英语学习的主要内容，能够有效提升学生的英语水平，因此，一定要提高对英语写作教学的重视程度，以正确的态度面对英语写作教学中出现的问题，并通过完善各种教学制度，引进先进的教学理念和方法，提升英语写作教学水平，进而提高学生的英语写作能力。
参考文獻
[1]李菲菲.基于网络环境下的中职英语写作教学思考[J].电子世界，2012（17）：166-167.
[2]支德银.中高职英语写作教学衔接问题论析[J].中州大学学报，2017（2）：93-95.
（作者单位：扎赉特旗中等职业学校）
关键词：中职英语；写作；教学
1中职英语写作教学的实践现状
1.1英语教师对中职英语教学消极懈怠
当前，不少中职英语教师普遍存在给职业技能教师让课的现象，并且这一教学不良现象在最终的结业考试中愈演愈烈，究其原因，一是，由于校方重视职业技能教育高于英语教育，追求高效的企业人才培养合格率，认为只要将学生职业技能强化了，学生找到一份好工作就可以了，而对于英语能力的培养则不做严格的要求。二是，中职英语教师由于知晓学校的意图，因此，普遍消极懈怠教学，对于学生英语写作能力的培养最多也只是走个形式。
1.2中职生英语学习基础较差，学习兴趣普遍偏低
中职学生的来源较为复杂，有的是转学、有的是中考失利退而学习职业教育、有的是小学毕业之后，知晓自己学习能力不行，直接走职业路线，因此，从很大程度上来看，中职学生的学习基础普遍偏低，英语综合水平更是一般，这为培养写作能力增添了几分难度。
1.3写作教学模式僵化，缺少师生互动
在教育面向现代化的今天，英语写作教学的方式更应当多种多样，更好地结合学生的学习兴趣，但是实践中并非如此，中职英语教师单一、固化的写作教学方式，让学生感受不到课堂的互动，而失去了教学应有的活力和趣味性。综上所述，中职英语写作教学的现状实在令人堪忧。
2解决中职英语写作教学问题的对策
2.1创新教学模式
创新教学模式，是解决中职英语写作教学问题的重要对策之一。首先，在进行英语写作教学过程中，教师应对学生的基本情况以及学习能力进行掌握，并以此为依据，选择最适合的教学方法进行英语写作教学，进而提升学生的学习兴趣，提高教学质量；其次，创新教学模式，还需要丰富学生的词汇量，并对学生进行充分的听、说、读、写练习，使学生能够更好地掌握英语结构，提高学生的学习兴趣，进而提升其写作质量和速度；最后，教师还需要引进先进的教学模式，以此来提升英语写作教学中学生的课堂参与性以及学习积极性，如在英语写作教学过程中，教师可以采用小组合作的方式进行教学，并对小组人员进行合理配置，使那些学习成绩较好、英语写作水平高的学生与英语写作能力较低的学生进行分组，在提升学生写作能力的同时，有效巩固英语结构、句式以及单词，提高英语写作教学质量，提升学生的英语写作能力。
2.2强化学生基础，激发写作兴趣
中职学生的英语基础较差是一个不容否认的事实，这一点我们必须要承认。而英语写作能力的培养，就一定要立足于较为完善的英语基础上，其次，还要加入一点情绪上的催化，即激发中职学生英语写作的主动能力性。为了实现这一目的，首先，要从最为基础的单词教学入手，让学生掌握必要的词汇量，这样他们才不会在写作中“无米下锅”，并且，我们还要注重学生单词灵活运用能力的培养，即学会单词词性之间的转换、主谓语的搭配、介词的应用等等，其次，是学生语法知识的教导。在语法学习中，不少学生反应对英语时态问题总
是把握不好，对于这一困难来说，笔者经常采用的一个做法是为学生明确列出英语时态表，就中职英语教育教学阶段来说我们常接触到的也就八种时态，所以，如果我们将这八种时态明确列出，并且配合以英语例句解释，那么对于学生来说无疑是巨大的帮助，当学生记忆住时态表时，脑中自然会想起与之对应的英语例句，如此，学生便可克服时态问题。再次，是激励学生多多增加课外英语阅读量，阅读可以使学生增强对英语语言的感知能力，积累更多的词汇和短语，拓展其英语视野，让学生勇于尝试写作。而对于学生英语写作兴趣的激发，可以从组织课堂趣味性的教学活动入手，比如，利用中职英语教材中的教学内容，组织主题辩论会、英语话剧、英语朗诵等等，如此，不但可以活跃课堂气氛，更能丰富学生的课堂学习情感体验，让学生在英语写作中写出真情实感，进而提高英语写作能力。
2.3结合实践活动，增强师生互动。在英语写作教学中，
我们还可以组织学生参加一些课堂或者课外实践活动，比如在课堂上教师与学生进行角色互换，让学生充当教师的身份，审阅所有其他学生的英语文章，让学生也亲身感受一下作为老师面对“五花八门”的英语文章所头疼的事，进而勉励学生在书写上规范自己，在内容丰富自己，提升英语写作技能。
2.4完善英语写作评价体系
完善英语写作评价体系，能够有效帮助教师对学生的学习情况以及教学效率进行了解，有助于教师及时改变教学模式，进而提升英语写作教学质量，提高学生的英语写作能力。首先，教师应加强对学生平时的考核力度，并扩大考核范围，考核内容应包括学生的出勤情况、平时课堂表现、平时测验成绩以及期中期末成绩，不能只以学生的期末成绩对学生进行英语写作能力排名；其次，完善英语写作评价体系，还需要提高对学生测试的控制力度，必须保证学生完全掌握写作要点后才能进行下一个内容的学习，因此，在小测时，还需要进行补考，测试不合格的学生必须补考合格后才能对新知识进行学习，保证学生能够充分掌握所学的英语写作技能，进而提升学生的英语写作能力。只有这样，才能够有效对学生的学习情况进行全面的了解与掌握，同时还能够根据学生的测试成绩找到学生英语写作的薄弱环节，进而制订更适合学生学习的教学目标，提升学生的英语写作兴趣，提高其英语写作能力。
3结语
总之，中职英语写作教学作为中职英语学习的主要内容，能够有效提升学生的英语水平，因此，一定要提高对英语写作教学的重视程度，以正确的态度面对英语写作教学中出现的问题，并通过完善各种教学制度，引进先进的教学理念和方法，提升英语写作教学水平，进而提高学生的英语写作能力。
参考文獻
[1]李菲菲.基于网络环境下的中职英语写作教学思考[J].电子世界，2012（17）：166-167.
[2]支德银.中高职英语写作教学衔接问题论析[J].中州大学学报，2017（2）：93-95.
（作者单位：扎赉特旗中等职业学校）