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北京政法职业学院立足北京、服务政法、面向社会，坚持德为先、法为实、能为本、技为用，逐步形成了“立德明法、重能强技”的法律职业人才培养特色，初步探索出了具有政法高职教育特色的新路子。为了破解文科尤其是政法类高职教育实践教学普遍面临的难题，学院按照“实践性、开放性和职业性”的原则，依据政法类人才培养特点，深化拓展“校、政、企、行”合作新模式、新机制，引入行业企业资源进校，共同开发建设了具有自主知识产权的共享型应用法律“三元互动”实践教学资源平台，为探索融“教、学、做、训、评”为一体的教学新模式，提升学生职业能力提供了支撑条件，在实践中发挥了较大的功效，展示出鲜明的特色。
打造以“仿真化”为特色的资源共享平台
法律教育实践教学资源不足是长期困扰政法高职教育高技能人才培养的共同难题，其深层原因在于政法高职教育属于文科，其服务对象主要是“人”而不是“物”，因此在校内生产性实训条件和环境方面，只有硬件和技术是远远不够的，不能完全搬照理工科高职“前厂后店”模式，需要根据政法行业特征寻求不同的模式和路径。近年来，围绕高技能法律职业的人才培养目标，学院以政法行业企业用人需求为依据，以校企合作、工学结合为主线，以加强校内仿真模拟环境建设为切入点，以法律职业领域典型工作任务为项目载体，以提升学习力和创造力为根本目的，在全国首创基于虚拟实训技术的共享型应用法律实践教学资源平台。该平台核心逻辑架构是以应用法律类专业教学资源库为基础，以仿真实境类专业实践教学资源库为核心，以司法实践类专业实践教学资源库建设为支撑，充分发挥资源平台的互补性、互动性和共享性功能，形成以学习者为中心的“开放性资源、跨时空互动、自主性学习、校企共建共享”，通过按工作角色模拟完整工作过程和典型工作任务，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与工作过程的有效对接，破解了政法高职教育长期面临的实践教学资源匮乏的共同难题。
1.基于工作过程，开发仿真实境类专业教学资源库
以加强校内生产性实训环境建设为切入点，以职业能力训练为主线，整体打造专业实践教学资源平台，积极推行“任务驱动”“项目导向”“案例教学”“角色扮演”等教学模式，着力提高学生职业能力和教师实践教学水平。
2.校企深度合作，共建应用法律类专业教学资源库
以校企合作共建共享为切入点，以真实、新颖、互动、共享为目标，整合各类优质教学资源，构建公共类应用法学教学资源子库、校本特色教学资源子库、高职资讯类教学资源子库，搭建学生自主学习平台，破解政法高职学习内容与真实职业岗位标准一致性对接难题。
3.三网有机融合，打造司法实践类专业教学资源库
以背靠政法行业优势为切入点，以《首都政法网》建设、运行与维护为载体，构建法律类专业实践教学平台、应用法学资源共享平台、信息技术类专业实践教学平台，形成综合性的“校中网、网中校”司法实践类专业教学资源平台，锻炼和提高学生法律信息收集与处理、法律在线互动与咨询、网站开发、设计与管理等技能。
搭建以“学习者”为中心的自主学习平台
以书本知识体系为中心、以教师为中心，教学方式滞后、教学方法单调、教学环境封闭是传统法律教育的弊病，这与缺乏有效沟通平台、先进技术手段和配套弹性教学管理制度支撑密切相关，其直接结果是造成学生缺乏学习积极性、自主性，理论脱离实践，校内学习与实际工作之间难以实现有效对接，无法适应用人单位实际工作岗位需要。为了实现从以教师为中心向以学习者为中心的转变，增强学生自主学习、自我管理水平，提升学生综合职业能力，学院借鉴“教学工厂”理念营造学校与政法行业合二为一的真实工作环境，整体打造“真实庭审模拟化、工作流程仿真化、工作情境再现、工作项目虚拟”的校内实践教学环境，融资源获取与展示、仿真训练、自主学习、在线交流、项目考核、过程评价于一体，使平台兼具自主学习和过程管理功能，有效解决工学交替过程中学习标准一致化、学习评价统一化、学习进程同步化等问题，为学生自主学习、自主管理制度创新搭建灵活开放的教学网络平台。破解了困扰法律类职业教育顶岗实习实训期间教学伴随瓶颈问题，有利于学生工学交替、分阶段完成学业，实现了职业教育与终身学习的深度对接，极大地推进了弹性教学管理和政法高职“教、学、做、训、评”一体化模式改革。
1.多媒体全景式庭审案例
多媒体全景式庭审案例，制作了包含民商类、刑事类、知识产权类等多媒体模拟庭审案例120个。通过政法系统内部交流获取真实的法院卷宗及案发现场视频，或定时录制“中国法庭”“今日说法”“法律讲堂”等节目，选取典型性、疑难性、代表性的真实案例，运用现代化的信息技术手段，以音频、视频、动画、文本等多种表现形式全景再现庭审过程。
2.仿真工作流程模拟软件
仿真工作流程模拟软件，制作了涵盖民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法等三大程序法律的主要诉讼流程、程序模拟软件50个，金融、保险、外贸等方面的工作流程类软件30个。以实际工作过程为主线，以典型工作任务为导向，多维度、多视角地展现工作任务完成过程，强化培养学生完成关键任务的能力，为政法类高职文科实践教学改革作出了新尝试、开创了新方法、拓展了新途径。
3.情境再现教学课件
情境再现教学课件，制作了包含刑法、民法、婚姻法、宪法、票据法、证据法等实体法法律工作情景再现类软件80个。针对工作场景展现的工作任务适时提出有针对性问题，引导学生回答问题，并辅以必要的正确答案、注意事项及关键知识点评，又通过这些课件切实培养学生完成某个独立工作任务的能力，或对某个理论知识点的理解、掌握及实际应用能力。
4.虚拟工作项目资源库
虚拟工作项目资源库，制作了数据恢复与取证、电子商务、网上支付等模拟工作项目软件实践教学系统。以真实的项目为蓝本，利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学生观察、建构其中的对象，使他们获得体验或有所发现。
5.岗位综合技能模拟培训软件
岗位综合技能模拟培训软件，制作文秘礼仪模拟软件和司法、监狱、文博、银行、民航、社区系统安放设计流程等40个岗位综合技能模拟软件。通过与政法行业的密切合作，以典型综合性案例为切入点，以任务完成的流程为主线，按工作角色模拟工作任务整体完成过程，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。
将“云计算”技术理念与教育信息化相结合
共享型“三元互动”应用法律资源平台借助现代网络技术，按照“资源 情景 平台”的模式，集“三库两台”（即海量网络资源库、公共应用法学资源库、校本特色资源库和网络学习平台、教务网络管理平台）于一体，完成网络学习平台与青果教务网络管理系统、学年学分制、“知识 能力”考核方式改革、绩效考核指标体系的有效对接。把传统的在空间上分散的软件资源、专业资源、课程资源、实训资源等以“云”的方式汇集起来，促进职业教育内容、教学手段和方法现代化，从而使得学生和教师在学院任一专业实训室、多媒体教室或者其他任何可以连接网络的地方，只需一台连入网络的计算机终端设备，就可以轻松实现不同设备间的数据与应用软件共享，不但能够实现搜索、上传或下载的资源库功能，而且在仿真环境和虚拟空间中赋予每个用户一定的身份角色。利用“云计算”技术实现资源建设、整合、分享、交流、更新一体化，依托网络构建具有完全开放、可即时扩充、可持续运行的开放性互动平台，数字化学习、数字化服务、数字化管理融为一体，实现了教学资源按照教与学个性化需求一站式获取、学生做中学、教师做中教、师生跨时空即时性互动、过程管理、成果展示、个性评价、在线督导等多样化功能，极大地拓展了教学与管理的空间，不断推动政法职业教育信息化水平迈上新台阶。
（作者单位：北京政法职业学院 张景荪系党委书记、院长；陈勇系党委副书记、副院长）
[责任编辑：张 雯]
打造以“仿真化”为特色的资源共享平台
法律教育实践教学资源不足是长期困扰政法高职教育高技能人才培养的共同难题，其深层原因在于政法高职教育属于文科，其服务对象主要是“人”而不是“物”，因此在校内生产性实训条件和环境方面，只有硬件和技术是远远不够的，不能完全搬照理工科高职“前厂后店”模式，需要根据政法行业特征寻求不同的模式和路径。近年来，围绕高技能法律职业的人才培养目标，学院以政法行业企业用人需求为依据，以校企合作、工学结合为主线，以加强校内仿真模拟环境建设为切入点，以法律职业领域典型工作任务为项目载体，以提升学习力和创造力为根本目的，在全国首创基于虚拟实训技术的共享型应用法律实践教学资源平台。该平台核心逻辑架构是以应用法律类专业教学资源库为基础，以仿真实境类专业实践教学资源库为核心，以司法实践类专业实践教学资源库建设为支撑，充分发挥资源平台的互补性、互动性和共享性功能，形成以学习者为中心的“开放性资源、跨时空互动、自主性学习、校企共建共享”，通过按工作角色模拟完整工作过程和典型工作任务，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与工作过程的有效对接，破解了政法高职教育长期面临的实践教学资源匮乏的共同难题。
1.基于工作过程，开发仿真实境类专业教学资源库
以加强校内生产性实训环境建设为切入点，以职业能力训练为主线，整体打造专业实践教学资源平台，积极推行“任务驱动”“项目导向”“案例教学”“角色扮演”等教学模式，着力提高学生职业能力和教师实践教学水平。
2.校企深度合作，共建应用法律类专业教学资源库
以校企合作共建共享为切入点，以真实、新颖、互动、共享为目标，整合各类优质教学资源，构建公共类应用法学教学资源子库、校本特色教学资源子库、高职资讯类教学资源子库，搭建学生自主学习平台，破解政法高职学习内容与真实职业岗位标准一致性对接难题。
3.三网有机融合，打造司法实践类专业教学资源库
以背靠政法行业优势为切入点，以《首都政法网》建设、运行与维护为载体，构建法律类专业实践教学平台、应用法学资源共享平台、信息技术类专业实践教学平台，形成综合性的“校中网、网中校”司法实践类专业教学资源平台，锻炼和提高学生法律信息收集与处理、法律在线互动与咨询、网站开发、设计与管理等技能。
搭建以“学习者”为中心的自主学习平台
以书本知识体系为中心、以教师为中心，教学方式滞后、教学方法单调、教学环境封闭是传统法律教育的弊病，这与缺乏有效沟通平台、先进技术手段和配套弹性教学管理制度支撑密切相关，其直接结果是造成学生缺乏学习积极性、自主性，理论脱离实践，校内学习与实际工作之间难以实现有效对接，无法适应用人单位实际工作岗位需要。为了实现从以教师为中心向以学习者为中心的转变，增强学生自主学习、自我管理水平，提升学生综合职业能力，学院借鉴“教学工厂”理念营造学校与政法行业合二为一的真实工作环境，整体打造“真实庭审模拟化、工作流程仿真化、工作情境再现、工作项目虚拟”的校内实践教学环境，融资源获取与展示、仿真训练、自主学习、在线交流、项目考核、过程评价于一体，使平台兼具自主学习和过程管理功能，有效解决工学交替过程中学习标准一致化、学习评价统一化、学习进程同步化等问题，为学生自主学习、自主管理制度创新搭建灵活开放的教学网络平台。破解了困扰法律类职业教育顶岗实习实训期间教学伴随瓶颈问题，有利于学生工学交替、分阶段完成学业，实现了职业教育与终身学习的深度对接，极大地推进了弹性教学管理和政法高职“教、学、做、训、评”一体化模式改革。
1.多媒体全景式庭审案例
多媒体全景式庭审案例，制作了包含民商类、刑事类、知识产权类等多媒体模拟庭审案例120个。通过政法系统内部交流获取真实的法院卷宗及案发现场视频，或定时录制“中国法庭”“今日说法”“法律讲堂”等节目，选取典型性、疑难性、代表性的真实案例，运用现代化的信息技术手段，以音频、视频、动画、文本等多种表现形式全景再现庭审过程。
2.仿真工作流程模拟软件
仿真工作流程模拟软件，制作了涵盖民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法等三大程序法律的主要诉讼流程、程序模拟软件50个，金融、保险、外贸等方面的工作流程类软件30个。以实际工作过程为主线，以典型工作任务为导向，多维度、多视角地展现工作任务完成过程，强化培养学生完成关键任务的能力，为政法类高职文科实践教学改革作出了新尝试、开创了新方法、拓展了新途径。
3.情境再现教学课件
情境再现教学课件，制作了包含刑法、民法、婚姻法、宪法、票据法、证据法等实体法法律工作情景再现类软件80个。针对工作场景展现的工作任务适时提出有针对性问题，引导学生回答问题，并辅以必要的正确答案、注意事项及关键知识点评，又通过这些课件切实培养学生完成某个独立工作任务的能力，或对某个理论知识点的理解、掌握及实际应用能力。
4.虚拟工作项目资源库
虚拟工作项目资源库，制作了数据恢复与取证、电子商务、网上支付等模拟工作项目软件实践教学系统。以真实的项目为蓝本，利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学生观察、建构其中的对象，使他们获得体验或有所发现。
5.岗位综合技能模拟培训软件
岗位综合技能模拟培训软件，制作文秘礼仪模拟软件和司法、监狱、文博、银行、民航、社区系统安放设计流程等40个岗位综合技能模拟软件。通过与政法行业的密切合作，以典型综合性案例为切入点，以任务完成的流程为主线，按工作角色模拟工作任务整体完成过程，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。
将“云计算”技术理念与教育信息化相结合
共享型“三元互动”应用法律资源平台借助现代网络技术，按照“资源 情景 平台”的模式，集“三库两台”（即海量网络资源库、公共应用法学资源库、校本特色资源库和网络学习平台、教务网络管理平台）于一体，完成网络学习平台与青果教务网络管理系统、学年学分制、“知识 能力”考核方式改革、绩效考核指标体系的有效对接。把传统的在空间上分散的软件资源、专业资源、课程资源、实训资源等以“云”的方式汇集起来，促进职业教育内容、教学手段和方法现代化，从而使得学生和教师在学院任一专业实训室、多媒体教室或者其他任何可以连接网络的地方，只需一台连入网络的计算机终端设备，就可以轻松实现不同设备间的数据与应用软件共享，不但能够实现搜索、上传或下载的资源库功能，而且在仿真环境和虚拟空间中赋予每个用户一定的身份角色。利用“云计算”技术实现资源建设、整合、分享、交流、更新一体化，依托网络构建具有完全开放、可即时扩充、可持续运行的开放性互动平台，数字化学习、数字化服务、数字化管理融为一体，实现了教学资源按照教与学个性化需求一站式获取、学生做中学、教师做中教、师生跨时空即时性互动、过程管理、成果展示、个性评价、在线督导等多样化功能，极大地拓展了教学与管理的空间，不断推动政法职业教育信息化水平迈上新台阶。
（作者单位：北京政法职业学院 张景荪系党委书记、院长；陈勇系党委副书记、副院长）
[责任编辑：张 雯]