可视化亦称图示化，在人们的生活、工作与学习的过程中随处可以见到图示化的应用，比如电脑桌面的可视化界面。简单来说，可视化是将一切抽象的过程与事物转变为可视化的图形及图像的过程，使人们可以通过视觉直观了解到其中的情况。
　　随着信息时代的到来，在分析科学与社会的实践的过程中产生的大规模数据时，越来越倾向于一般图形学与计算机图形学的原理及方法，通过直观可视化的形式将抽象的过程与实务表示出来。
　　知识可视化视觉表征的内涵
　　从教育技术的层面来理解，知识可视化主要是各种图解的方式，其主要目的是通过综合运用多种图解的方式实现可视化的功能。通常情况下，知识可视化的视觉表征主要以文字与图形这两种符号为信息载体，知识可视化视觉表征是通过将文字与图形这两种符号结合，使抽象的事物、过程产生实质联系，并将这些联系组成一个系统的整体，不是通过叠加非孤立符号的个体。现阶段，知识可视化视觉表征的种类随着信息技术水平的不断提高越来越多，且应用范围也在不断扩大。目前，在教育发展中，出现的可视化方法有语义网络、概念图、认识地图、思维地图与导图这三种。此外，知识可视化技术还包含了知识动画、启发式草图与视觉隐喻、视频会议、虚拟现实等视觉表征形式。
　　知识可视化视觉表征的应用价值
　　在初中英语教学的过程中，应用知识可视化，可以将复杂难懂且比较抽象的知识点通过图形的方式，将其转变为可以依靠眼睛直观感受到的图像，对于呈现与传递教学信息具有重要的意义。
　　通过综合应用各种可视化视觉表征工具，将复杂烦琐的内容进行重新组织以及表达，然后清晰直观地呈现在学习者前面，比如语义网络、思维导图与概念图等工具，都可以通过结构化与可视化的形式将零碎的知识贯穿成一个完整的知识体系，加强学生脑中原有知识、经验与新知识之间的联系，并建构与组织新的知识网络，加上学生对新知识的理解与认知，引导学生记忆并在实践学习中应用新知识。通过实践证明，知识可视化有利于人与人之间的交往，是群体之间传播知识与共享知识的重要工具，应用在教学领域可以优化协作学习的内容，提高教学的效率。
　　具体应用
　　构建知识网络，提高记忆力
　　记忆在初中英语教学中发挥着重要作用，通过学习获得新知识，这是学习的主要内容，而记忆是通过基于学习者已有的知识与经验，与新知识建立联系，是巩固保持与应用的一个过程。
　　在学习的过程中，若没有巩固记忆，就不能展示学习的价值。在初中时期，意义的识记与理解的开始向主导地位靠拢。在初中英语教学中，应用知识可视化视觉表征不仅可以实现言语信息图像化与文本知识显性化，还有利于学生梳理英语的重点与难点，是帮助学生构建完整的知识架构的重要工具。因其可以突出重点与结构分明的特点，在比较、分类与重组学生已学过的内容中，可以帮助建构知识网络，使其自身的记忆力得到极大的提高。
　　比如，在初中英语的情境教学中，教师可以先拿出“dance、cook、play table、play the piano”的图片，让学生记住图片中的单词，然后向学生示范每一个单词的正确发音，最后以讲解单词相关小知识为主题开展学习活动，加深学生对单词的印象与理解。
　　开展思维训练，培养创新能力
　　在初中英语教学中，应用知识可视化视觉表征，不仅可以弥补传统教学模式的不足，引导学生主动解决问题，培养学生发散思维，提高学生的创造與创新能力。在学习的过程中，学生可以通过应用多种视觉表征的方式，产生更多的想法与创意，进而实现训练学生思维与启迪学生智慧的教学目标。
　　结语
　　综上所述，在教育制度改革不断深入的环境下，传统机械教学模式的问题逐渐突出，对教学质量与教学效率的影响较为深远。而知识可视化视觉表征就是为弥补传统教学不足而产生的一种新型的教学工具。在初中英语教学的过程中，通过引入知识可视化视觉表征，将复杂烦琐的知识点转变为清晰直观的图像，加深学生对知识点的理解与认知。在向学生传输新知识的过程中，英语知识可视化能够加强学生认知结构与新知识之间的联系，提高学生接受能力。