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所谓微课教学具体是指在教学过程中，以几分钟到十几分钟不等的短视频为核心，通过配套的课件、习题、讲解、总结等完成教学活动。而初中阶段是学生英语学习的重要阶段，不仅是因为英语在初中升学考试中占有重要比重，而且初中阶段的英语学习对学生未来的学习和生活具有长远影响。所以，在初中英语教学活动中，利用微课激发学生学习兴趣，提高英语水平，促进学生全面发展具有重要意义。基于此，笔者将从教学实际出发，就微课教学在单词、听力、语法等英语不同方面的教学活动中的应用进行研究，希望能为充分发挥微课作用、提高学生英语水平提供帮助。
微课在单词教学中的应用
单词是英语的基础，要想提高自身英语水平首先要提高自身单词量。没有一个良好的单词储备，那么听力、写作、口语等等一切都是空谈。所以要想利用微课提高学生的英语水平，就要利用微课提高学生的單词储备。也就是说，在单词教学中，教师要注意把握微课运用的整体性，利用微课视频短短的几分钟时间充分激发学生的单词求知欲望，从而在微课结束后依然能够保持比较积极主动的状态去学习、背诵、记忆相关单词。
例如：在学习《what does he look like》这一单元的单词时，笔者利用动画的形式让一个小孩一直吃东西，在吃东西的同时身高、体重、发型、外表都在变化，然后将小孩身材变化涉及的单词分类展示，如：按照发型short hair、curly hair、long hair；按照身材thin、heavy、be of medium build等。最后让学生比照自己和身边的人说出各种身体特征，这样学生就会在动画视频的激发下，加深对单词含义的印象和理解，提高学生的背诵效率，最终提升学生的单词储备。
微课在听力教学中的应用
听力能力是学生英语能力的重要体现，但是由于听力的特殊性，教师很少会去针对听力进行教学，一般都是在课前课后的时间，简单总结一些听力考试过程中需要注意的事项和规律。由此，造成了听力教学缺失。然而随着微课的普及发展，利用微课的形式加强听力教学，可以提高学生听力水平，最终提高学生英语交流能力。因此，在听力教学中，教师可以将一些比较复杂的听力难点和重点利用微课的形式进行讲解，然后让学生在课下反复观看，一方面能让抽象的听力内容具象化，另一方面能够节约宝贵的英语课堂时间，提高教学效率。此外，教师还要充分利用微信、QQ等即时通信工具，让学生在观看微课视频后定期反馈，不仅可以检查学生的观看情况，还能发现微课设计的不足，在下次设计制作时加以改进。
例如：在学习《how was your school trip》这一单元时，笔者结合课本内容，搜集制作了一些与学校旅行有关的听力视频，并制作了两部，第一部不带字幕，第二部带字幕，在听完第一部以后，设置几道听力测试题让学生测试，测试完以后播放第二部带字幕的视频，并让学生在全部听完以后向笔者汇报有关情况。可见，在听力教学中应用微课不仅能够帮助学生提高自身水平，还能帮学生锻炼自学能力，促进学生综合素质的发展。
微课在语法教学中的应用
语法一直是初中英语教学的难点和重点，一方面是语法规则过于复杂，学生很难完全记住；另一方面是因为在学习语法时，教师多采用分析句子结构然后让学生记忆语法规则的形式来学习语法。但是，由于初中阶段受升学考试影响，学生的时间安排一般比较紧张，这就造成了学生没有时间去背诵记忆。脱离了黑板内容的比照，单纯地去记忆语法也比较困难。所以，在这种情况下，教师可以利用微课能够反复观看的特点，提前制作好微课视频，将语法规则与现实应用结合起来，让学生比照各种例句学习语法规则，加强学生的记忆和语法应用能力，从而提高英语水平，促进英语应用能力。
例如：在学习《where did you go on vacation》这一单元时，学生需要掌握复合不定代词、一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及肯定否定回答。于是，笔者将“someone、anyone、something、anything”等单词的具体应用场景和这些句式的具体形式制作成微课视频，在课上给学生播放，并让学生在课后反复观看。不难发现，在语法教学中应用微课能够将抽象、复杂的语法规则变得具体、清晰，学生学习的时候能够有例句参考，掌握起来更加快速简单。
结语
综上所述，要充分发挥微课在初中英语教学活动中的作用需要从不同方面出发，将微课应用在英语单词、听力、语法学习的各个方面，从而激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，促进学生英语水平的全方位提高。
微课在单词教学中的应用
单词是英语的基础，要想提高自身英语水平首先要提高自身单词量。没有一个良好的单词储备，那么听力、写作、口语等等一切都是空谈。所以要想利用微课提高学生的英语水平，就要利用微课提高学生的單词储备。也就是说，在单词教学中，教师要注意把握微课运用的整体性，利用微课视频短短的几分钟时间充分激发学生的单词求知欲望，从而在微课结束后依然能够保持比较积极主动的状态去学习、背诵、记忆相关单词。
例如：在学习《what does he look like》这一单元的单词时，笔者利用动画的形式让一个小孩一直吃东西，在吃东西的同时身高、体重、发型、外表都在变化，然后将小孩身材变化涉及的单词分类展示，如：按照发型short hair、curly hair、long hair；按照身材thin、heavy、be of medium build等。最后让学生比照自己和身边的人说出各种身体特征，这样学生就会在动画视频的激发下，加深对单词含义的印象和理解，提高学生的背诵效率，最终提升学生的单词储备。
微课在听力教学中的应用
听力能力是学生英语能力的重要体现，但是由于听力的特殊性，教师很少会去针对听力进行教学，一般都是在课前课后的时间，简单总结一些听力考试过程中需要注意的事项和规律。由此，造成了听力教学缺失。然而随着微课的普及发展，利用微课的形式加强听力教学，可以提高学生听力水平，最终提高学生英语交流能力。因此，在听力教学中，教师可以将一些比较复杂的听力难点和重点利用微课的形式进行讲解，然后让学生在课下反复观看，一方面能让抽象的听力内容具象化，另一方面能够节约宝贵的英语课堂时间，提高教学效率。此外，教师还要充分利用微信、QQ等即时通信工具，让学生在观看微课视频后定期反馈，不仅可以检查学生的观看情况，还能发现微课设计的不足，在下次设计制作时加以改进。
例如：在学习《how was your school trip》这一单元时，笔者结合课本内容，搜集制作了一些与学校旅行有关的听力视频，并制作了两部，第一部不带字幕，第二部带字幕，在听完第一部以后，设置几道听力测试题让学生测试，测试完以后播放第二部带字幕的视频，并让学生在全部听完以后向笔者汇报有关情况。可见，在听力教学中应用微课不仅能够帮助学生提高自身水平，还能帮学生锻炼自学能力，促进学生综合素质的发展。
微课在语法教学中的应用
语法一直是初中英语教学的难点和重点，一方面是语法规则过于复杂，学生很难完全记住；另一方面是因为在学习语法时，教师多采用分析句子结构然后让学生记忆语法规则的形式来学习语法。但是，由于初中阶段受升学考试影响，学生的时间安排一般比较紧张，这就造成了学生没有时间去背诵记忆。脱离了黑板内容的比照，单纯地去记忆语法也比较困难。所以，在这种情况下，教师可以利用微课能够反复观看的特点，提前制作好微课视频，将语法规则与现实应用结合起来，让学生比照各种例句学习语法规则，加强学生的记忆和语法应用能力，从而提高英语水平，促进英语应用能力。
例如：在学习《where did you go on vacation》这一单元时，学生需要掌握复合不定代词、一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及肯定否定回答。于是，笔者将“someone、anyone、something、anything”等单词的具体应用场景和这些句式的具体形式制作成微课视频，在课上给学生播放，并让学生在课后反复观看。不难发现，在语法教学中应用微课能够将抽象、复杂的语法规则变得具体、清晰，学生学习的时候能够有例句参考，掌握起来更加快速简单。
结语
综上所述，要充分发挥微课在初中英语教学活动中的作用需要从不同方面出发，将微课应用在英语单词、听力、语法学习的各个方面，从而激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，促进学生英语水平的全方位提高。