音乐是陶冶情操的良好方式，小学生接受音乐教育不仅可以修身养性，还可以清心明神，达到提高素养的目的。目前很多小学都很重视音乐教育，互动式的音乐课堂也被教育界所广泛接受。师生间的平等交流，非常利于学生提高学习积极性，养成自主学习、自发探索、自由思考的好习惯。这种教学模式不仅改变了以往老师高高在上的传统格局，而且促进了教学理念的革新，课堂不再是老师的“独唱”，学生也不再是只会端坐的机器人。新型的课堂模式让学生乐于学习，从此学生不再是被动地听讲，而是主动地去学习。
　　1.建立以学生为中心的互动理念
　　在传统的音乐课堂上，都是以老师为中心进行填鸭式的讲课，往往都是死背乐谱硬记歌词，死板的模式完全达不到陶冶情操、修身养性的教学目的。强行引导学生的思想，限制了学生自由思考的范围，这种教学方法是应试教育余毒的残留。这种教育导致了教学效率低下以及学生的积极性难以培养等种种弊端。想要构建以学生为中心的互动新型课堂，就要抛弃这些应试教育的糟粕。这些恰恰是与传统教育相冲突的，比如，传统的教学理念过于保守，太过于重视考试，这么做往往迷失了教学本身所要达到的目的。教学过程也非常单一，过于偏重教材不注重实际生活，这样做导致课堂与现实生活相却甚远，很难让学生有身临其境的感觉，从而加大了学生对课程的理解难度。但这些却不是最重要的，开放性互动课堂构建的关键就是以学生为中心，然而传统的课堂却是老师“高高在上”，说过的话是“金口玉言”，使得学生变成了学习机器，而不是可以独立思考，具有思想的个体。要转变理念，首先做的便是要抛弃这些腐杂沉疴，运用新的理念转变课堂的格局，让学生变成课堂的主体，以自由互动作为主旋律，让多彩的生活构成每一个音符，而老师则要握紧快乐的指挥棒，这样才能上好一堂生动愉悦的音乐课。
　　2.小学音乐互动课堂的构建思路
　　想要构建互动的课堂模式，首先就是要让课堂活跃起来，教师与学生积极互动，让学生得以用自由的思维去面对课本，从不同的角度去发现，去学习。音乐本来就是一门艺术，它的作用即是陶冶情操，如果刻意地去学习，反而违背了初心。而在开放的氛围中，学生能够从不同的角度去学习艺术，是一件不错的事情，因为每个人对艺术的理解是不同的，对于一段音乐一千个人就有一千种理解，所以要鼓励学生的这种自主学习与思考的方式。其次就是要改变教学方式，建立以学生为主的教学模式，掌握学生的心理，多利用生活化的方式进行互动，满足他们的表现欲望，这样可以极大地提高学生的学习积极性。最后，适当的提问可以让学生积极响应课堂教学，而教师也能通过学生对问题的回答来掌握学生的理解程度。作为一个构建互动性课堂的教师，良性的课堂引导同样是必不可少的，这样的课堂不同于以往的应试教育的课堂，而是在教师引导下的互动课堂，虽然是以学生为主体，教师的组织引导作用也是必不可少的。通过组织讨论与交流，可以更加深化学生对课堂知识的理解。
　　3.增加课外多媒体的互动与学习
　　音乐的学习不仅仅局限于课堂上的短短40分钟，音乐的鉴赏与学习是可以贯穿我们日常生活的，它们无处不在，无时不有，音乐是泉水的叮咚，是夏日的鸟鸣。课外的学习往往是基于学生们对音乐的爱好与兴趣，用他们喜欢的方式去接受生活中的旋律，用探索的心去发现快乐的音符。在多媒體发达的今天，教师可以带领学生多去领略这些课外媒体所传播的优秀歌曲，与学生们一起讨论一起演唱，这样做不仅可以拉近师生关系，改善课堂氛围，还可以增加学生对音乐学习的兴趣，可以让学生在快乐中学习、游戏中鉴赏。比如，像电影《音乐之声》作为一部经典电影作品，其中不乏那些让人传唱了几十的脍炙人口的歌曲，教师可以组织学生一起观影，同时在有电影代入感的前提下欣赏与学习电影中那些经典的歌曲，这样一来学生肯定对歌曲记忆深刻，在看电影的同时也欣赏了音乐，如此一举两得何乐而不为？
　　4.总结教学的过程避免进入误区
　　课后总结是提高教学能力的必经之路，很多问题只有在实际教学中才能体现出来，发现问题后及时改进，才能够避免走入教学误区。构建互动课堂往往会变成对学生的放任自由，这绝不是教学理念所要达到的，为了避开这个误区就需要教师明确课程目标，有了课堂主线就不怕学生成为一盘散沙的窘境。同时还要规范课堂自由讨论的纪律，以免出现在自由讨论的时候出现过于自由的学生，要做到散而不乱、自由而有序的课堂氛围。在学生与教师的互动环节，教师要尽量与每一位同学进行教学互动，一来有助于提高教师在学生中的威信拉近与学生的距离，二来可以让教师即时了解学生对知识的掌握情况，从而达到构建互动性课堂的目的。
　　提高小学音乐的教学质量与教学效率，离不开互动式课堂的构建。而转变教学观念则是一切的基础，想要成功地构建互动式课堂，就应该不断地创新和改进现有的教学方法。让学生成为课堂的主人，营造快乐自由的学习空间是教师今后的主题。让学生不断地产生学习的欲望，才能提高教学的效率和教学质量。
　　（作者单位：江苏省淮安市实验小学）