【摘 要】
：
目的探讨滤泡辅助性T细胞(Tfh)通过CD40/CD40L轴参与过敏性紫癜(HSP)及紫癜性肾炎(HSPN)发生发展的免疫学机制。方法选取急性期初发HSP患儿和健康体检儿童共55例，HSP患儿根据肾脏累及情况分3组：无肾脏累及组22例(A组)、纯血尿组11例(B组)、血尿合并蛋白尿组11例(C组)；另设正常对照组11例。用流式细胞术检测外周血CD19＋B细胞及亚类比例，分泌不同Ig的CD19＋B、
【机 构】
：
400014 重庆，儿童发育疾病研究教育部重点实验室，儿科学重庆市重点实验室，儿童发育重大疾病国家国际科技合作基地,400014 重庆，儿童发育疾病研究教育部重点实验室，儿科学重庆市重点实验室，儿童发
论文部分内容阅读
目的探讨滤泡辅助性T细胞(Tfh)通过CD40/CD40L轴参与过敏性紫癜(HSP)及紫癜性肾炎(HSPN)发生发展的免疫学机制。
方法选取急性期初发HSP患儿和健康体检儿童共55例，HSP患儿根据肾脏累及情况分3组：无肾脏累及组22例(A组)、纯血尿组11例(B组)、血尿合并蛋白尿组11例(C组)；另设正常对照组11例。用流式细胞术检测外周血CD19＋B细胞及亚类比例，分泌不同Ig的CD19＋B、CD19＋CD38＋B细胞比例，及CD19＋B细胞及亚类上CD40和Tfh上CD40L表达水平。
结果与对照组相比，C组中CD19＋CD86＋B、CD19＋CD138＋B细胞、CD40L＋Tfh比例增加，差异有统计学意义(P<0.05)，A、B组中上述指标有增加趋势，但差异无统计学意义(P>0.05)。与对照组相比，A、B、C组中CD19＋B、CD19＋CD27＋B细胞、表达CD40的CD19＋B细胞及其亚类、分泌IgG和IgM及IgD的CD19＋B、CD19＋CD38＋B细胞比例差异无统计学意义(P>0.05)，而A、B、C组中分泌IgA和IgE的CD19＋B、CD19＋CD38＋B细胞比例增加，差异有统计学意义(P<0.05)。分泌IgA的CD19＋B、CD19＋CD38＋B细胞与CD40L＋Tfh呈显著正相关(P<0.05)。
结论Tfh介导CD40/CD40L信号通路异常可能是影响HSP发生及HSPN肾脏损害严重程度的免疫学机制。
其他文献
本文在参阅大量献资料的基础上,通过走访相关专家学者,结合作者多年从事中长跑运动训练的实践经验体会,对积累的大量相关文献、材料和数据等进行了整理,分析与研究.其结果表
目的比较新疆野生与栽培荒漠肉苁蓉粗多糖(wild/cultivate Cistanehe deserticola Polysaccharids, WCDPS/CCDPS)的免疫增强效果。方法不同剂量(低、中、高)的WCDPS和CCDPS与卵清蛋白(ovalbumin，OVA)皮下共免疫ICR小鼠，ELISA法检测OVA特异性抗体IgG及抗体亚型IgG1和IgG2a，MTT法检测OVA特异性的淋巴细
本文首先提出对艺术院校档案工作加强建设的理由,进而论述了档案建设的必要性、以及科学管理与规范化建设的措施达到档案建设的目的,使档案工作更好地发挥时效性、信息性,适
本文从抓好”两课”教学、注重教学课程设置,提高教师素质,丰富校园文化等方面,探讨了高职院校学生的人文素质教育问题.
目的探讨氧化型低密度脂蛋白(OxLDL)对树突状细胞(DC)功能的影响，为了解DC在动脉粥样硬化中的作用提供实验基础。方法采用免疫磁珠和流式细胞仪分选技术，分选小鼠脾脏DC、动脉壁DC和初始T细胞。采用实时荧光定量PCR技术，检测DC Chop、Caspase-3、HMOX-1、TLR、CD36和CD86基因的表达。采用DC与T细胞共培养技术和流式细胞术，分析DC对T细胞分化的调控作用。结果OxL
本文提出新时期民办学院学生社区自我管理的模式.指出了当前民办学院学生社区自我管理模式存在的问题,分析了构建学生自我管理模式的原则,并提出了构建学生自我管理模式的具
目的分析肺炎支原体23S rRNA中大环内酯类耐药基因突变与MLVA基因分型之间的相关性。方法利用套式PCR法检测143例肺炎支原体(Mycoplasma pneumoniae, Mp)阳性标本(北京54例，美国59例，澳大利亚30例)的23S rRNA中大环内酯类耐药相关基因突变，并利用单管多重PCR结合毛细管电泳的方法对这些标本进行多位点可变数目串联重复序列分析(MLVA分型)，分析二者的相关
在民办高校发展的过程中,由于起跑线上的先天不足及政府扶持政策力度有限等原因,高校内部的各项发展机制和各种文化形态还都处于逐步完善的过程中.民办高校教务管理过程中还
为了建立一种快速和高通量检测猪博卡病毒(PBoV)的方法,本研究根据GenBank中登录的PBoV 1/2型NS1基因高度同源保守序列设计并合成一对特异性引物,建立了检测PBoV1/2的SYBR Gr
传统的职业教育过于强调专业技能的培训,未对学生人文素养和心理素质教育给予足够重视.职校学生的学习动力不足,人格发展欠完善,教学效果事倍功半.对职校学生进行人文关怀试