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【摘要】在体育课中,能将科学的游戏贯穿于其中,不但能提高学生对体育课的兴趣,而且有助于增强学生体质发展基本活动能力,掌握正确的技术动作,也有助于培养学生的思维能力,创造能力和竞赛能力。
【关键词】体育课;运用游戏;科学;合理
体育游戏是体育教学中不可缺少的一部分,它内容丰富,形式多样,深受广大师生的喜爱。在体育课中,能将科学的游戏贯穿于其中,不但能提高学生对体育课的兴趣,而且有助于增强学生体质发展基本活动能力,掌握正确的技术动作,也有助于培养学生的思维能力,创造能力和竞赛能力。
1 要想合理有效地运用游戏,首先要选择和创编科学的游戏
1.1 注意从学生的身心特点和教学内容情况出发,如准备部分的游戏要考虑“集中注意力”和“热身”两方面的要求,又要考虑基本教材的性质与技术结构。
1.2 注意学生不同年龄、性别、生理特征、身体素质、活动能力的差异,把游戏难度、时间、负荷,要有所区别,定时、定次轮换,争取做到“人人有份”,游戏结束时,适当讲评,多加鼓励。
1.3 设计课中游戏时要有步骤、有计划,根据内容及场地器材的要求,鲜明地划分界限或指明各种标志,否则影响效果。
1.4 选择创编游戏要具有娱乐和新奇性,活动新奇、有趣是诱发学生进行游戏的外部动力,利用学生的好奇心,将游戏动作、过程设计的富有新意,结果出人意料,如把专项技术及辅助练习、诱导练习简单化、松散化、大众化,用变异动作代替习惯动作,从而激发学生参与活动的主动性和积极性。
1.5 设定选择游戏时可以通过改变动作难易及活动方式,调空学生活动能力,根据游戏对象和游戏目的,力求大部分活动者在活动中大致处于相同程度,避免处于“两极分化”,造成一部分人做得特别好,而一部分人做得特别差的现象,同时,针对学生在解剖结构,心理活动等方面的特点或差别进行游戏创编,使活动产生別扭、搞笑、闹剧式的效果,这样就会使学生产生愉快的体验,获得运动快乐。
1.6 巧妙运用道具,获得喜剧效应,上不同体育课有不同器材,可以巧妙运用,如篮球课运求球时,可以加上学生自己设计的花样动作,排球可以象杂耍一样在手上转动,足球可以用3-4只来练习抛接。跳绳用花样跳绳,大跳绳用多人接力等,都会产生较好的效果,烘托活动的气氛,激发学生的活动兴趣。
2 选择及创编体育游戏要遵循以下原则
2.1 教育性原则:科学的体育游戏对学生身体、智力和品德都有良好影响,不同游戏具有不同教育作用,如对学生进行团结友爱,互相合作,遵守规则,勇敢顽强,及爱国主义,集体主义,自信心,荣誉感等教育,使学生不仅是活动身体,而且要受到有效的教育。
2.2 发展性原则:加强对学生思维能力和创造力的培养,是现代教育的重要特征。体育游戏在培养学生思维和创造力方面具有特殊功能,在创编时,要千方百计启发学生思维,培养学生创造力,克服死板教条的做法。
2.3 针对性原则:针对活动内容的需要,有目的选择游戏,如开始部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋的游戏,基本部分可选择有助于完成教材教学任务的游戏,结束部分可选择有助于学生心率减慢、兴奋降低,机体迅速恢复常态的游戏。
2.4 健身性原则:选择体育游戏与其他体育教材一样,也是以身体练习为基本手段的。不同游戏有不同健身价值,有的游戏人人都能参加,并具有一定运动负荷,健身价值较高,而有的游戏只有部分学生参加,或健身价值小,因此选择游戏要注意其健身价值。
2.5 趣味性原则:这是体育游戏的又一本质特征。如没有趣味性,就不成其为游戏了,也从根本上失去了对学生的吸引力,因此,游戏越新颖,竞争性越强,情节越生动,趣味性也越强。使学生能在情趣盎然中得到锻炼,情操得到陶冶,智力得到发展。
2.6 安全性原则:为防止体育游戏能造成的伤害事故,选择创编游戏时一要考虑场地器材安全,二要考虑游戏动作本身的安全,如果因为游戏出现伤害事故,给学生带来痛苦,就违背了体育游戏的根本目的,因此要时时注意安全。
综上所述,在体育教学中,做为一名体育工作者,要科学合理地选择和创编游戏,并有效地贯穿于体育课当中,是体育教师完成教学任务而采取的一种有效手段游戏本身的质量及组织教法是实施游戏的关键,选择高质量游戏,科学合理地运用到体育教学当中,寓教于乐,其效甚优。
收稿日期:2010-05-17
【关键词】体育课;运用游戏;科学;合理
体育游戏是体育教学中不可缺少的一部分,它内容丰富,形式多样,深受广大师生的喜爱。在体育课中,能将科学的游戏贯穿于其中,不但能提高学生对体育课的兴趣,而且有助于增强学生体质发展基本活动能力,掌握正确的技术动作,也有助于培养学生的思维能力,创造能力和竞赛能力。
1 要想合理有效地运用游戏,首先要选择和创编科学的游戏
1.1 注意从学生的身心特点和教学内容情况出发,如准备部分的游戏要考虑“集中注意力”和“热身”两方面的要求,又要考虑基本教材的性质与技术结构。
1.2 注意学生不同年龄、性别、生理特征、身体素质、活动能力的差异,把游戏难度、时间、负荷,要有所区别,定时、定次轮换,争取做到“人人有份”,游戏结束时,适当讲评,多加鼓励。
1.3 设计课中游戏时要有步骤、有计划,根据内容及场地器材的要求,鲜明地划分界限或指明各种标志,否则影响效果。
1.4 选择创编游戏要具有娱乐和新奇性,活动新奇、有趣是诱发学生进行游戏的外部动力,利用学生的好奇心,将游戏动作、过程设计的富有新意,结果出人意料,如把专项技术及辅助练习、诱导练习简单化、松散化、大众化,用变异动作代替习惯动作,从而激发学生参与活动的主动性和积极性。
1.5 设定选择游戏时可以通过改变动作难易及活动方式,调空学生活动能力,根据游戏对象和游戏目的,力求大部分活动者在活动中大致处于相同程度,避免处于“两极分化”,造成一部分人做得特别好,而一部分人做得特别差的现象,同时,针对学生在解剖结构,心理活动等方面的特点或差别进行游戏创编,使活动产生別扭、搞笑、闹剧式的效果,这样就会使学生产生愉快的体验,获得运动快乐。
1.6 巧妙运用道具,获得喜剧效应,上不同体育课有不同器材,可以巧妙运用,如篮球课运求球时,可以加上学生自己设计的花样动作,排球可以象杂耍一样在手上转动,足球可以用3-4只来练习抛接。跳绳用花样跳绳,大跳绳用多人接力等,都会产生较好的效果,烘托活动的气氛,激发学生的活动兴趣。
2 选择及创编体育游戏要遵循以下原则
2.1 教育性原则:科学的体育游戏对学生身体、智力和品德都有良好影响,不同游戏具有不同教育作用,如对学生进行团结友爱,互相合作,遵守规则,勇敢顽强,及爱国主义,集体主义,自信心,荣誉感等教育,使学生不仅是活动身体,而且要受到有效的教育。
2.2 发展性原则:加强对学生思维能力和创造力的培养,是现代教育的重要特征。体育游戏在培养学生思维和创造力方面具有特殊功能,在创编时,要千方百计启发学生思维,培养学生创造力,克服死板教条的做法。
2.3 针对性原则:针对活动内容的需要,有目的选择游戏,如开始部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋的游戏,基本部分可选择有助于完成教材教学任务的游戏,结束部分可选择有助于学生心率减慢、兴奋降低,机体迅速恢复常态的游戏。
2.4 健身性原则:选择体育游戏与其他体育教材一样,也是以身体练习为基本手段的。不同游戏有不同健身价值,有的游戏人人都能参加,并具有一定运动负荷,健身价值较高,而有的游戏只有部分学生参加,或健身价值小,因此选择游戏要注意其健身价值。
2.5 趣味性原则:这是体育游戏的又一本质特征。如没有趣味性,就不成其为游戏了,也从根本上失去了对学生的吸引力,因此,游戏越新颖,竞争性越强,情节越生动,趣味性也越强。使学生能在情趣盎然中得到锻炼,情操得到陶冶,智力得到发展。
2.6 安全性原则:为防止体育游戏能造成的伤害事故,选择创编游戏时一要考虑场地器材安全,二要考虑游戏动作本身的安全,如果因为游戏出现伤害事故,给学生带来痛苦,就违背了体育游戏的根本目的,因此要时时注意安全。
综上所述,在体育教学中,做为一名体育工作者,要科学合理地选择和创编游戏,并有效地贯穿于体育课当中,是体育教师完成教学任务而采取的一种有效手段游戏本身的质量及组织教法是实施游戏的关键,选择高质量游戏,科学合理地运用到体育教学当中,寓教于乐,其效甚优。
收稿日期:2010-05-17