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【摘要】随着农村青壮年外出务工人数的增多，留守儿童日渐增多，农村的教育形式由原来的走读式向寄宿制转变，这是时代发展的必然趋势，是社会转轨、经济转型的产物。寄宿制模式的实施，可以有效地解决留守儿童的生活、学习问题，促进他们的健康发展。并且寄宿制为教师更好的教育、管理学生提供了广阔的空间，对保证学校各项事务的顺利进行、实现学校教书育人的目标有着重要的意义。因此，探讨农村寄宿制学校寄宿生有效管理的策略非常必要，本文结合多年寄宿管理经验，对九年制义务教育农村寄宿生管理策略进行分析探讨，以其提高农村寄宿制学校的管理水平。
【关键词】农村学校 寄宿制管理 九年义务教育
【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村寄宿制学校寄宿生管理策略》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1318。
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0009-02
传统的农村寄宿制管理粗放，不能满足学生的生活学习需求，影响他们的健康成长。新课改背景下，管理教师要转变管理理念，坚持以人为本的原则，通过充分发挥学生在管理中的主体作用，提高管理效果。让学生学会管理、学会生活、学会学习，实现自主发展。在这一过程中管理教师要做好指导工作，让学生在教师有计划、有步骤的引导下，能够快乐生活，愉悦学习，得到身心的全面发展。
一、制定管理制度
俗话说，没有规矩不成方圆。寄宿学生既要在学校学习，还要在学校生活，如果没有明确健全的管理制度做保障，会让各项活动陷入混乱中，不利于学校工作的稳定发展。因此，管理教师要制定适合学生身心发展特点的规章制度。传统的制定方法都是管理教师一人做主，教师凭借管理经验和学校的实际情况，制定出就餐、作息等各项制度。但学生会随着时代的发展而变化，每届学生都充满着时代的气息，一成不变的管理模式会让学生觉得不适，降低管理效果。因此，作为一名管理者，要不断学习，反复实践，创新管理模式，提高管理的有效性。
我们知道，现在的学生由于多元文化的冲击和影响，他们个性张扬，思想丰富，眼界开阔，若教师仍采取老一套的管理制度，很容易激起学生的逆反心理，激化管理教师与学生之间的矛盾。因此，新时代背景下，管理教师要充分尊重学生，发挥学生在管理中的主体作用，一方面可以提高管理效果，另一方面还可以培养学生的责任意识，一举两得。
例如，针对有学生在宿舍吃零食的现象，管理教师可以先组织宿舍成员讨论在宿舍吃零食的危害。学生结合生活实际，说出了很多，如零食的垃圾袋、果皮屑影响宿舍卫生、睡前吃零食容易得龋齿、不利于休息等。有了这层认识，教师再继续引导：“如果有人在宿舍吃零食，该怎么办？”这一开放、民主的活动立刻调动了学生参与的积极性，他们经过合作讨论，想到了很多行之有效的管理方案，最后教师让他们对这些方案进行投票选举，票数最多的就定为宿舍管理制度之一。由于这些制度经过了大多数学生的同意，因而更有执行力度，学生能够欣然接受。就这样，通过充分发挥学生的民主性和自主性，教师制定了完善的宿舍和就餐管理制度，这些带有人性化的管理制度相比传统冷冰冰的强硬制度，更能体现教育的本质，发挥制度的功效。
二、学生自主管理
最好的管理是学生自己管理自己。作为一名寄宿管理者，需要管理的事项有很多，安全、饮食、卫生等都要过问，若管理者事无巨细一一管理，不仅增加了工作的负担，还容易出现管理失控的状况。一旦学生脱离管理者的視线，就像脱缰的野马，肆无忌惮，惹出很多是非。因此，管理者要充分发挥学生在管理中的主体作用，让学生学会自我管理，这样既减轻了管理者的负担，又提高了管理的实效性，一举两得。如可以在每个宿舍选出宿舍长，负责本宿舍的纪律、卫生。选举要体现公平性，让学生通过投票选举综合素质较高的学生担任。宿舍的各项任务、活动管理者直接找宿舍长。一段时间后，可以组织宿舍成员对宿舍长进行评价考核，表现好的宿舍长应给予奖励，不好的宿舍长则被淘汰，选举出新的宿舍长。这样做一方面让宿舍长意识到自己是为宿舍成员服务的，提高他们的思想觉悟;另一方面激励和鞭策宿舍长在工作上精益求精，不断提高。但学生毕竟是学生，他们由于知识、年龄、生活经验的限制，在具体的管理中不知道如何下手，遇到问题不知如何解决。因此，管理者要对宿舍长展开定期的培训，让他们掌握一定的管理技能，能够灵活处理一些简单的事物。这样的管理方式充分践行了以生为本的教育管理理念，增强了学生的主人翁意识，让他们意识到自己是宿舍的一名成员，宿舍的荣辱与自己息息相关，从而能够以主人的身份参与管理，管理效果自然得到有效的提升。随着课堂教学模式的不断改革，学科教学出现了“百花齐放春满园”的局面，管理工作也要与时俱进，转变管理理念，创新管理模式，将管理的主动权交到学生手里，引导他们自我管理，从而让寄宿管理工作取得新的突破。
三、开展丰富活动
活动是教育的有效载体，有效的活动不仅可以让管理达到事半功倍的效果，还可以培养学生积极的感情，提高综合素养，真正践行素质教育的要求。农村住宿生长期在学校过着单调的生活，因而更容易产生消极的情绪。为了让学生乐不思家，消除寂寞， 管理教师应创造条件，广泛开展各类文体活动，让学生在丰富的活动中体验寄宿生活的乐趣，增强学习、生活的信心。例如，组织学生看电视、下象棋、做游戏，为留守儿童过生日等，让学生感受到教师对他们的关注和热爱。还可以根据节日开展一些主题活动，如国庆节的诗朗诵、元旦的文艺联欢等。这样寄宿生会很快爱上学校生活，觉得学校生活很充实，感受到学校大集体的温馨快乐。
此外，还可以根据学生争强好胜的心理特点，开展评比活动，让学生在评比中提高独立生活能力，体验寄宿生活的乐趣，让寄宿管理收到“润物细无声”的效果。 例如，为了加强宿舍卫生管理，培养学生良好的生活习惯，管理教师可以组织各宿舍展开“叠被子”“穿衣服”“摆物品”比赛。为了在活动中有精彩的表现，学生会加强技能技巧的练习，同宿舍的学生还会主动帮助生活能力差的学生。就这样，平时需要教师三番五次强调的生活技能通过活动立刻得到内化。正是在活动中学会如何将被子叠成“豆腐块”，如何将物品摆放得井井有条，如何快速地穿好衣服……。此外，管理教师还要做好活动评价，新课改背景下，教师的评价不要整齐地划分出“一二三”等次，要多元化，能够多侧面调动学生参与的积极性，切实提高活动的有效性。如教师可以评出“最干净的宿舍”“生活小能手”“最美宿舍长”等，并给予奖励。通过这些优秀宿舍和优秀学生的模范带头作用，为其他学生树立学习的榜样，让他们不断提高生活能力，从而为他们的学习做好充分的准备。
四、重视心理教育
由于寄宿生活的独立性，学生在学校生活中会遇到这样或那样的问题，虽然有教师和同学的帮助，但由于精力的限制，教师不可能对每个学生做到事无巨细的照顾。当问题未能得到及时有效的解决时，学生很容易形成偏激的想法，生成各种心理疾病。因此，管理教师要重视学生的心理教育，让他们时刻感受到学校的温暖，为他们的健康成长保驾护航。特别是对农村留守学生来说，由于父母长期在外打工，很多学生假期回家，也是爷爷奶奶陪伴，老人由于时代的原因，只关心孩子在学校的物质生活，却并不能对学生的心理进行疏导。情感的荒芜和心理的成长让他们产生各种各样的心理问题，如自卑、焦虑等。近几年，关于留守儿童犯罪的新闻报道屡见不鲜，这都是长期的心理问题得不到有效的解决造成的，因此，管理教师要重视心理教育，从而提高管理的实效性。
具体在工作实践中教师可以开辟心理咨询室、心理信箱等，学生一旦有什么心理问题可以直接到心理咨询室寻求解决，也可以以书信的方式与教师加强沟通。虽然农村学校的教育条件有限，但只要教师能够重视心理教育、采取相应的策略，总能解决学生的心理问题，减少心理疾病的发生。除此之外，管理教师还要深入学生的生活，及时发现问题、解决问题，将一切问题的萌芽扼杀在摇篮里。如多到学生的宿舍“串门”，询问学生生活上是否有困难，当发现他们有困难的时候及时沟通，帮孩子解决问题。宿舍是学生温馨的港湾，经历了紧张的课堂学习后，学生回到宿舍会彻底放松身心，这时的他们会对教师、同学、学校、学习等做出各种各样的评价，这些都是他们真实的想法，也最能反映他们的心理状态，若教师能够抓住这一时机与学生交谈，可以走进他们的心里，发现学生丰富的心理世界，增进师生之间的感情。一旦管理教师与学生之间建立起亦师亦友的关系，学生会心甘情愿地服从教师的管理，管理效果自然比较理想。
五、全心全意呵护
寄宿学生远离父母，远离亲人，心理上会感到失落、孤独和寂寞，需要很长一段时间去适应寄宿生活。作为管理者，应加强爱心管理，全心全意呵护学生、照顾学生，给予他们最深厚的爱，让他们充分感受到寄宿生活的乐趣，从而消除不良心理，能够以积极健康的心理面对寄宿生活。如在平时的管理中，要做一个细心的人，多留意学生的一举一动、一言一行，学生生病時要给予无微不至的关怀，用管理者的爱融化学生心中的坚冰，用爱温暖寄宿学生的心灵，使他们能够沐浴在爱的阳光雨露中健康生长。特别是要留意一些性格内向的学生，他们有什么困难不表达出来，总是一个人默默忍受，时间长了容易滋生各种心理问题，做出一些偏激的行为。作为管理者，要主动找这些学生谈心，询问他们生活上的事情，发现问题及时处理。寄宿管理不应只有硬核的制度和措施，更应该是带有温度的人性化管理。这样才能让寄宿管理收到事半功倍的效果。一味地硬核管理虽然能够短时间内约束和规范学生的行为，但也容易激起他们的逆反情绪，为寄宿管理带来一定的影响。因此，管理着要双管齐下，完善制度的前提下，加强人性管理，当寄宿生活有条不紊又充满关爱时，学生会喜欢上这样的生活。
总之，农村寄宿制学校学生的管理工作是一个复杂的系统，需要探究的方面有很多。作为一名管理教师，要不断学习，在工作实践中反复探索，利用新课改的相关理念创新管理方式，为学生提供优质的服务，不断提高管理效果，完善管理制度，让学校真正成为寄宿生学习、生活的乐园，健康的成长。
参考文献：
[1]和成光，刘志鹏，和永祥，刘鹏，和利坚，刘利斌，杨永明，乔茂华.农村寄宿制小学如何培养学生良好行为习惯[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].2017
[2]邵殿辉.如何帮扶寄宿生“弱势群体”的发展问题探究[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016
[3]李慧敏.农村寄宿生生活现状及改善对策探究[J].教学与管理.2017（36）
[4]孟庆然.农村寄宿制学校管理的几点思考——以阜蒙县于寺镇学校为例[J].读与写（教育教学刊）.2019（03）
[5]路旭斌.共青团在农村寄宿制中学困难学生帮扶中的作用研究——以陕西省西乡县为例[J].广西青年干部学院学报.2019（02）
【关键词】农村学校 寄宿制管理 九年义务教育
【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村寄宿制学校寄宿生管理策略》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1318。
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0009-02
传统的农村寄宿制管理粗放，不能满足学生的生活学习需求，影响他们的健康成长。新课改背景下，管理教师要转变管理理念，坚持以人为本的原则，通过充分发挥学生在管理中的主体作用，提高管理效果。让学生学会管理、学会生活、学会学习，实现自主发展。在这一过程中管理教师要做好指导工作，让学生在教师有计划、有步骤的引导下，能够快乐生活，愉悦学习，得到身心的全面发展。
一、制定管理制度
俗话说，没有规矩不成方圆。寄宿学生既要在学校学习，还要在学校生活，如果没有明确健全的管理制度做保障，会让各项活动陷入混乱中，不利于学校工作的稳定发展。因此，管理教师要制定适合学生身心发展特点的规章制度。传统的制定方法都是管理教师一人做主，教师凭借管理经验和学校的实际情况，制定出就餐、作息等各项制度。但学生会随着时代的发展而变化，每届学生都充满着时代的气息，一成不变的管理模式会让学生觉得不适，降低管理效果。因此，作为一名管理者，要不断学习，反复实践，创新管理模式，提高管理的有效性。
我们知道，现在的学生由于多元文化的冲击和影响，他们个性张扬，思想丰富，眼界开阔，若教师仍采取老一套的管理制度，很容易激起学生的逆反心理，激化管理教师与学生之间的矛盾。因此，新时代背景下，管理教师要充分尊重学生，发挥学生在管理中的主体作用，一方面可以提高管理效果，另一方面还可以培养学生的责任意识，一举两得。
例如，针对有学生在宿舍吃零食的现象，管理教师可以先组织宿舍成员讨论在宿舍吃零食的危害。学生结合生活实际，说出了很多，如零食的垃圾袋、果皮屑影响宿舍卫生、睡前吃零食容易得龋齿、不利于休息等。有了这层认识，教师再继续引导：“如果有人在宿舍吃零食，该怎么办？”这一开放、民主的活动立刻调动了学生参与的积极性，他们经过合作讨论，想到了很多行之有效的管理方案，最后教师让他们对这些方案进行投票选举，票数最多的就定为宿舍管理制度之一。由于这些制度经过了大多数学生的同意，因而更有执行力度，学生能够欣然接受。就这样，通过充分发挥学生的民主性和自主性，教师制定了完善的宿舍和就餐管理制度，这些带有人性化的管理制度相比传统冷冰冰的强硬制度，更能体现教育的本质，发挥制度的功效。
二、学生自主管理
最好的管理是学生自己管理自己。作为一名寄宿管理者，需要管理的事项有很多，安全、饮食、卫生等都要过问，若管理者事无巨细一一管理，不仅增加了工作的负担，还容易出现管理失控的状况。一旦学生脱离管理者的視线，就像脱缰的野马，肆无忌惮，惹出很多是非。因此，管理者要充分发挥学生在管理中的主体作用，让学生学会自我管理，这样既减轻了管理者的负担，又提高了管理的实效性，一举两得。如可以在每个宿舍选出宿舍长，负责本宿舍的纪律、卫生。选举要体现公平性，让学生通过投票选举综合素质较高的学生担任。宿舍的各项任务、活动管理者直接找宿舍长。一段时间后，可以组织宿舍成员对宿舍长进行评价考核，表现好的宿舍长应给予奖励，不好的宿舍长则被淘汰，选举出新的宿舍长。这样做一方面让宿舍长意识到自己是为宿舍成员服务的，提高他们的思想觉悟;另一方面激励和鞭策宿舍长在工作上精益求精，不断提高。但学生毕竟是学生，他们由于知识、年龄、生活经验的限制，在具体的管理中不知道如何下手，遇到问题不知如何解决。因此，管理者要对宿舍长展开定期的培训，让他们掌握一定的管理技能，能够灵活处理一些简单的事物。这样的管理方式充分践行了以生为本的教育管理理念，增强了学生的主人翁意识，让他们意识到自己是宿舍的一名成员，宿舍的荣辱与自己息息相关，从而能够以主人的身份参与管理，管理效果自然得到有效的提升。随着课堂教学模式的不断改革，学科教学出现了“百花齐放春满园”的局面，管理工作也要与时俱进，转变管理理念，创新管理模式，将管理的主动权交到学生手里，引导他们自我管理，从而让寄宿管理工作取得新的突破。
三、开展丰富活动
活动是教育的有效载体，有效的活动不仅可以让管理达到事半功倍的效果，还可以培养学生积极的感情，提高综合素养，真正践行素质教育的要求。农村住宿生长期在学校过着单调的生活，因而更容易产生消极的情绪。为了让学生乐不思家，消除寂寞， 管理教师应创造条件，广泛开展各类文体活动，让学生在丰富的活动中体验寄宿生活的乐趣，增强学习、生活的信心。例如，组织学生看电视、下象棋、做游戏，为留守儿童过生日等，让学生感受到教师对他们的关注和热爱。还可以根据节日开展一些主题活动，如国庆节的诗朗诵、元旦的文艺联欢等。这样寄宿生会很快爱上学校生活，觉得学校生活很充实，感受到学校大集体的温馨快乐。
此外，还可以根据学生争强好胜的心理特点，开展评比活动，让学生在评比中提高独立生活能力，体验寄宿生活的乐趣，让寄宿管理收到“润物细无声”的效果。 例如，为了加强宿舍卫生管理，培养学生良好的生活习惯，管理教师可以组织各宿舍展开“叠被子”“穿衣服”“摆物品”比赛。为了在活动中有精彩的表现，学生会加强技能技巧的练习，同宿舍的学生还会主动帮助生活能力差的学生。就这样，平时需要教师三番五次强调的生活技能通过活动立刻得到内化。正是在活动中学会如何将被子叠成“豆腐块”，如何将物品摆放得井井有条，如何快速地穿好衣服……。此外，管理教师还要做好活动评价，新课改背景下，教师的评价不要整齐地划分出“一二三”等次，要多元化，能够多侧面调动学生参与的积极性，切实提高活动的有效性。如教师可以评出“最干净的宿舍”“生活小能手”“最美宿舍长”等，并给予奖励。通过这些优秀宿舍和优秀学生的模范带头作用，为其他学生树立学习的榜样，让他们不断提高生活能力，从而为他们的学习做好充分的准备。
四、重视心理教育
由于寄宿生活的独立性，学生在学校生活中会遇到这样或那样的问题，虽然有教师和同学的帮助，但由于精力的限制，教师不可能对每个学生做到事无巨细的照顾。当问题未能得到及时有效的解决时，学生很容易形成偏激的想法，生成各种心理疾病。因此，管理教师要重视学生的心理教育，让他们时刻感受到学校的温暖，为他们的健康成长保驾护航。特别是对农村留守学生来说，由于父母长期在外打工，很多学生假期回家，也是爷爷奶奶陪伴，老人由于时代的原因，只关心孩子在学校的物质生活，却并不能对学生的心理进行疏导。情感的荒芜和心理的成长让他们产生各种各样的心理问题，如自卑、焦虑等。近几年，关于留守儿童犯罪的新闻报道屡见不鲜，这都是长期的心理问题得不到有效的解决造成的，因此，管理教师要重视心理教育，从而提高管理的实效性。
具体在工作实践中教师可以开辟心理咨询室、心理信箱等，学生一旦有什么心理问题可以直接到心理咨询室寻求解决，也可以以书信的方式与教师加强沟通。虽然农村学校的教育条件有限，但只要教师能够重视心理教育、采取相应的策略，总能解决学生的心理问题，减少心理疾病的发生。除此之外，管理教师还要深入学生的生活，及时发现问题、解决问题，将一切问题的萌芽扼杀在摇篮里。如多到学生的宿舍“串门”，询问学生生活上是否有困难，当发现他们有困难的时候及时沟通，帮孩子解决问题。宿舍是学生温馨的港湾，经历了紧张的课堂学习后，学生回到宿舍会彻底放松身心，这时的他们会对教师、同学、学校、学习等做出各种各样的评价，这些都是他们真实的想法，也最能反映他们的心理状态，若教师能够抓住这一时机与学生交谈，可以走进他们的心里，发现学生丰富的心理世界，增进师生之间的感情。一旦管理教师与学生之间建立起亦师亦友的关系，学生会心甘情愿地服从教师的管理，管理效果自然比较理想。
五、全心全意呵护
寄宿学生远离父母，远离亲人，心理上会感到失落、孤独和寂寞，需要很长一段时间去适应寄宿生活。作为管理者，应加强爱心管理，全心全意呵护学生、照顾学生，给予他们最深厚的爱，让他们充分感受到寄宿生活的乐趣，从而消除不良心理，能够以积极健康的心理面对寄宿生活。如在平时的管理中，要做一个细心的人，多留意学生的一举一动、一言一行，学生生病時要给予无微不至的关怀，用管理者的爱融化学生心中的坚冰，用爱温暖寄宿学生的心灵，使他们能够沐浴在爱的阳光雨露中健康生长。特别是要留意一些性格内向的学生，他们有什么困难不表达出来，总是一个人默默忍受，时间长了容易滋生各种心理问题，做出一些偏激的行为。作为管理者，要主动找这些学生谈心，询问他们生活上的事情，发现问题及时处理。寄宿管理不应只有硬核的制度和措施，更应该是带有温度的人性化管理。这样才能让寄宿管理收到事半功倍的效果。一味地硬核管理虽然能够短时间内约束和规范学生的行为，但也容易激起他们的逆反情绪，为寄宿管理带来一定的影响。因此，管理着要双管齐下，完善制度的前提下，加强人性管理，当寄宿生活有条不紊又充满关爱时，学生会喜欢上这样的生活。
总之，农村寄宿制学校学生的管理工作是一个复杂的系统，需要探究的方面有很多。作为一名管理教师，要不断学习，在工作实践中反复探索，利用新课改的相关理念创新管理方式，为学生提供优质的服务，不断提高管理效果，完善管理制度，让学校真正成为寄宿生学习、生活的乐园，健康的成长。
参考文献：
[1]和成光，刘志鹏，和永祥，刘鹏，和利坚，刘利斌，杨永明，乔茂华.农村寄宿制小学如何培养学生良好行为习惯[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].2017
[2]邵殿辉.如何帮扶寄宿生“弱势群体”的发展问题探究[A]. 第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016
[3]李慧敏.农村寄宿生生活现状及改善对策探究[J].教学与管理.2017（36）
[4]孟庆然.农村寄宿制学校管理的几点思考——以阜蒙县于寺镇学校为例[J].读与写（教育教学刊）.2019（03）
[5]路旭斌.共青团在农村寄宿制中学困难学生帮扶中的作用研究——以陕西省西乡县为例[J].广西青年干部学院学报.2019（02）