【摘 要】
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传统化学教学以学生接受学习为主，对“讲、记、 背、练”的方式习以为常，围绕应试展开的重复演练日趋严重，学生缺乏动手实践和探究的机会，分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼。教师教得累，学生学得苦，师生都没有得到应有的发展。确立“创设情境—自主探究—合作交流—反思内化”为基本流程的化学课堂教学，是符合初中生学习化学心理和认知规律，与新课程理念相吻合的。 注：本文中所涉及到的图表、注解、
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传统化学教学以学生接受学习为主，对“讲、记、 背、练”的方式习以为常，围绕应试展开的重复演练日趋严重，学生缺乏动手实践和探究的机会，分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼。教师教得累，学生学得苦，师生都没有得到应有的发展。确立“创设情境—自主探究—合作交流—反思内化”为基本流程的化学课堂教学，是符合初中生学习化学心理和认知规律，与新课程理念相吻合的。
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