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摘要：随着新课标教学不断的更新，初中的英语学科正逐步创新教学策略，在英语学习内容中英语口语是一项重要环节。一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试教育为主，为了应付英语笔试考试，在多年的英语教学过程中教师都是以传授英语词汇和语法知识为主，学习过程中能够用到英语口语交流的少之又少，日渐成为“哑巴”英语的学习环境。因此为了引导学生接触到更好的英语口语教学策略，营造具有丰富知识、和谐氛围的英语交流环境。教师要积极地创新教学策略，设计多种方式、从多角度出发，引导学生“爱学”、“乐学”英语口语知识。本文针对初中生的英语口语教学策略探究进行几点讨论。
关键词：初中英语；口语教学；设计方案
一、重视起点教育，着重培养学生的学习兴趣
初中生年龄心理接受能力多数是来源于兴趣引导，正所谓“兴趣是学生最好的老师”，学生在七年级时就抱有对知识的渴望和热情、好奇心和新鲜感。因此教师在初次教育阶段就要抓主这一机会，注重学生的英语口语教学，善用学生的良好开端，逐步把学生的好奇心转化为爱听英语、爱说英语的习惯。在教学初阶段英语课堂学习中教师可以采用录音进行播放，让学生们听标准的英语口语，并让他们进行模仿、练习，生生与师生之间进行互动，采取英语活动交流的方式，潜移默化的培养学生的英语口语交际能力，提高学生的胆量和自信心，让学生“有话可说”。在学生说英语时，难免会出现部分发音和语法错误，那么作为教师就要“以学生为本”，对学生不能够过于严厉，应该尊重他们，对于他们所犯的错误要给予宽容和友好的态度，并及时的纠正发音和语法的错误，给予适当的鼓励，树立起他们的自信心。在教学过程当中教师要充分的展示英语口语的趣味性，通过有效的设计教学方案和开展英语交流活动，提升学生对英语的学习兴趣。例如“击鼓传花”活动（passing on or hot potatoes），活动策划：全班同学围成一个大圈，让学生积极踊跃的参加教学活动，教师和学生可以自行增设游戏内容，让学生边传话边说英语，看谁传的最准、最快，对于没有吐字不清晰或者断了顺序的同学要进行才艺展示。“英语拓展”游戏活动，活动策划：由老师先说出一个英语单词，让学生说出和单词相关意思的其他单词，班里学生可以分小组进行互动，或者全班一起，如：rabbit，学生可以说出mouth、zoo、short tail、carrot等。“編故事”游戏活动，活动策划：全班学生分成小组，每一组4人，教师出一个故事主题，让小组学生用英语编撰小故事，小组代表把故事带有感情的朗读出来，最后小组进行评分看哪组编得故事内容最精彩。
二、课堂教学有效设计，加强学生的口语训练
课堂教学内容才是学生学习英语的最基本知识，在为了让学生学习更好的英语知识，成为英语课堂学习的主人。那么教师就要转变课堂的主体地位，在英语课堂教学实践中突出学生的主体地位，发挥学生的学习优势，教师根据不同的教材内容设计丰富的教学计划，营造具有丰富知识和谐的英语学习氛围，充分的调动学生的积极性和提升学生的兴趣。下面是课堂英语学习设计方案：
1、课前坚持三分钟的英语演讲。学生之所以英语口语学习较差，不是英语他们能力不足，是因为他们不够自信。自信心是学生学习英语的重要因素，为了让学生更自信的说出英语，教师在课前准备让学生进行英语演讲，每天针对不同的话题，可以是昨天发生的事情，或者是最近学习英语口语的心得体会，都是可以说出来进行互相交流的，随着英语知识的增多，教师可以适当的根据学生所讲述的故事和表演提出一些问题，学生在听的时候聚精会神，充分的提升学生的听课效率，学生英语口语交际能力。这种教学方法虽然占据了几分钟的课间时间，但是所取得的效果是非常显著的。
2、采用现代化技术教学手段，扩大学生英语训练量。现代化技术运用是指课堂教学过程中采用PPT课件、图象、视频播放、文字信息等组合教学方式，结合课本教学内容一体化，彻底的改变传统的教学方式，大幅度提高学生的听、说、写英语练习质量，从而取得教学质量、节奏迅速且学生接受能力高的效果。多媒体的运用能够有效的吸引学生的注意力，使复杂、难理解的英语知识简单化的呈现在学生面前，使学生自觉的投入到英语口语学习氛围中去。例如：可以适当的让同学们观看英语经典视频如《勇敢的心》、《辛德勒的名单》、《阿甘正传》、《活着》、《完美的世界》，通过电影的有趣情节学习英语口语，模仿英语发音。综合提升学生的英语口语能力。
三、结语
总而言之，英语口语的教学是一项长期实践、艰苦的工作，在学生初阶段时就要做好实际教学，培养学生的自主学习能力，为学生打下坚实的知识基础。在学习英语口语过程中教师要巧妙地设计教学方案，激发学生的兴趣，采用现代化多媒体技术营造课堂学习氛围，综合性的提升学生的英语口语交际能力，提高英语课堂教学质量。
参考文献
[1] 梁宏月，浅议初中英语有效课堂的构建[J].学术期刊“校园英语（上旬）”，2015.3.
[2] 李健，英语口语学习中的四大误区[J].学术期刊“硅谷”，2010.5.
[3] 谢丽霞，英语口语教学感想[J].学术期刊“考试周刊”，2015.79.
关键词：初中英语；口语教学；设计方案
一、重视起点教育，着重培养学生的学习兴趣
初中生年龄心理接受能力多数是来源于兴趣引导，正所谓“兴趣是学生最好的老师”，学生在七年级时就抱有对知识的渴望和热情、好奇心和新鲜感。因此教师在初次教育阶段就要抓主这一机会，注重学生的英语口语教学，善用学生的良好开端，逐步把学生的好奇心转化为爱听英语、爱说英语的习惯。在教学初阶段英语课堂学习中教师可以采用录音进行播放，让学生们听标准的英语口语，并让他们进行模仿、练习，生生与师生之间进行互动，采取英语活动交流的方式，潜移默化的培养学生的英语口语交际能力，提高学生的胆量和自信心，让学生“有话可说”。在学生说英语时，难免会出现部分发音和语法错误，那么作为教师就要“以学生为本”，对学生不能够过于严厉，应该尊重他们，对于他们所犯的错误要给予宽容和友好的态度，并及时的纠正发音和语法的错误，给予适当的鼓励，树立起他们的自信心。在教学过程当中教师要充分的展示英语口语的趣味性，通过有效的设计教学方案和开展英语交流活动，提升学生对英语的学习兴趣。例如“击鼓传花”活动（passing on or hot potatoes），活动策划：全班同学围成一个大圈，让学生积极踊跃的参加教学活动，教师和学生可以自行增设游戏内容，让学生边传话边说英语，看谁传的最准、最快，对于没有吐字不清晰或者断了顺序的同学要进行才艺展示。“英语拓展”游戏活动，活动策划：由老师先说出一个英语单词，让学生说出和单词相关意思的其他单词，班里学生可以分小组进行互动，或者全班一起，如：rabbit，学生可以说出mouth、zoo、short tail、carrot等。“編故事”游戏活动，活动策划：全班学生分成小组，每一组4人，教师出一个故事主题，让小组学生用英语编撰小故事，小组代表把故事带有感情的朗读出来，最后小组进行评分看哪组编得故事内容最精彩。
二、课堂教学有效设计，加强学生的口语训练
课堂教学内容才是学生学习英语的最基本知识，在为了让学生学习更好的英语知识，成为英语课堂学习的主人。那么教师就要转变课堂的主体地位，在英语课堂教学实践中突出学生的主体地位，发挥学生的学习优势，教师根据不同的教材内容设计丰富的教学计划，营造具有丰富知识和谐的英语学习氛围，充分的调动学生的积极性和提升学生的兴趣。下面是课堂英语学习设计方案：
1、课前坚持三分钟的英语演讲。学生之所以英语口语学习较差，不是英语他们能力不足，是因为他们不够自信。自信心是学生学习英语的重要因素，为了让学生更自信的说出英语，教师在课前准备让学生进行英语演讲，每天针对不同的话题，可以是昨天发生的事情，或者是最近学习英语口语的心得体会，都是可以说出来进行互相交流的，随着英语知识的增多，教师可以适当的根据学生所讲述的故事和表演提出一些问题，学生在听的时候聚精会神，充分的提升学生的听课效率，学生英语口语交际能力。这种教学方法虽然占据了几分钟的课间时间，但是所取得的效果是非常显著的。
2、采用现代化技术教学手段，扩大学生英语训练量。现代化技术运用是指课堂教学过程中采用PPT课件、图象、视频播放、文字信息等组合教学方式，结合课本教学内容一体化，彻底的改变传统的教学方式，大幅度提高学生的听、说、写英语练习质量，从而取得教学质量、节奏迅速且学生接受能力高的效果。多媒体的运用能够有效的吸引学生的注意力，使复杂、难理解的英语知识简单化的呈现在学生面前，使学生自觉的投入到英语口语学习氛围中去。例如：可以适当的让同学们观看英语经典视频如《勇敢的心》、《辛德勒的名单》、《阿甘正传》、《活着》、《完美的世界》，通过电影的有趣情节学习英语口语，模仿英语发音。综合提升学生的英语口语能力。
三、结语
总而言之，英语口语的教学是一项长期实践、艰苦的工作，在学生初阶段时就要做好实际教学，培养学生的自主学习能力，为学生打下坚实的知识基础。在学习英语口语过程中教师要巧妙地设计教学方案，激发学生的兴趣，采用现代化多媒体技术营造课堂学习氛围，综合性的提升学生的英语口语交际能力，提高英语课堂教学质量。
参考文献
[1] 梁宏月，浅议初中英语有效课堂的构建[J].学术期刊“校园英语（上旬）”，2015.3.
[2] 李健，英语口语学习中的四大误区[J].学术期刊“硅谷”，2010.5.
[3] 谢丽霞，英语口语教学感想[J].学术期刊“考试周刊”，2015.79.