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［摘要］央视综合频道“状元360”栏目为各行各业的高手提供一个交流、比拼职业技能的媒介平台，成为观众了解这些行业的一个特殊窗口，进而引导各行各业的人不断提高职业技能、进行自我创新。由此我们对高技能人才培养模式产生一些联想。如今我国已经实现了由计划经济向市场经济的转变，高技能人才培养模式也需要根据市场需求不断更新，建设高技能人才队伍，必须实行部门联手、社会联动，上下统一、形成合力。
［关键词］高技能人才 培养
［中图分类号］G729.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）10－0029－01
央视综合频道“状元360”是以职业技能竞技为表现核心，以活动化推广为宣传模式进行的。每年五一期间的“劳动榜样”年度评比，春节前后的“状元贺岁”迎新春，夏秋季节的“中国超级钳工争霸赛”等一系列知名节目深受电视观众喜爱，选手们精湛的技艺给广大观众留下了深刻的印象。三百六十行，行行出状元。那些在生产一线工作的技术能手究竟如何工作？那些看似平常的行业里面又有怎样的秘密？技术能手、能工巧匠到底有多少出神入化的工作技巧？栏目为各行各业的高手提供一个交流、比拼职业技能的媒介平台，成为观众了解这些行业的一个特殊窗口，进而引导各行各业的人不断提高职业技能、进行自我创新。由此也不由得我们对高技能人才培养模式产生一些联想。
2010年7月中央组织部、人力资源和社会保障部发布《高技能人才队伍建设中长期规划（2010年—2020年）》。这是新中国建国以来第一个高技能人才队伍发展规划。《规划》明确了我国高技能人才队伍建设的主要任务，制定八项切实可行的措施，这是今后我国高技能人才培养的纲领性文件。
过去我国高技能人才培养工作积累了一些丰富的实践经验，计划经济时期基本上是政府主导，企业配合，全面开展，形式灵活多样。如今我国已经实现了由计划经济向市场经济的转变，高技能人才培养模式也需要根据市场需求不断更新，建设高技能人才队伍，必须实行部门联手、社会联动，上下统一、形成合力。因此，必须适应市场经济的发展，加速三个转变：即从部门主导向适应市场需求转变，从社会化综合培养向社会化培养和企业自主培养相结合转变，从自发型培养向有组织、有计划、有序的培养转变，构建社会化的培养方式。
北京市人社局統计信息表明，高技能人才短缺。2011年全市有487万技能人才，持有国家职业资格证书的仅有223万人，其中七成以上都是初、中级技工，高级工仅两成多，技师和高级技师更少。通过对未来几年本市技工人才需求的调查发现，缺口至少有60万人，其中高级技工缺口13万人左右。一方面技校招生日渐困难，招生人数逐年降低；另一方面技工需求很热，技校学生在二年级基本上就被一抢而空了。这就说明目前高级技能人才缺乏已经是不争的事实，高技能人才短缺已经成为全国的普遍现象，媒体曾经报道过深圳某企业不惜高薪聘请高级技术工人，这就要求有关部门切实提高认识，加大力度，全面开展高技能人才培养，建立一支技术过硬的高技能人才队伍，让“状元360”节目中精湛技艺的技术人才成为全体劳动者追求的目标。
面对高技能人才短缺的局面，全国企业间高技能人才争夺战已经打响，各地企业采取多种措施抢夺高技能人才，政策五花八门，手段不断更新，激励措施相继出台。例如一些企业建立健全了高技能人才岗位工资制度和高技能人才津贴补贴制度，对在技术改造、技术革新工作中贡献突出者增加工资，增加津贴，发放补贴，并对高技能人才取得了重大经济效益或社会效益者予以重奖。对在聘的高级工、技师、高级技师与本企业聘请的助理工程师、工程师、高级工程师享受相应工资待遇和福利待遇。还有一些企业建立了优秀高技能人才评选制度和奖励制度。对在技能岗位工作并掌握高超技能、做出突出贡献的骨干技能人才，允许破格或越级参加技师、高级技师的考评等等。上海市出台了“允许高技能人才延迟退休”等7项新制度。允许高级技师领取养老金年龄适当延迟，对企业在聘的高级技能人才，在企业需要、本人愿意且双方协商一致的基础上，在达到法定退休年龄后，可适当延迟领取养老金。建立突出贡献技师政府特殊津贴制度，对为企业和社会做出突出贡献的技能人才给予一次性政府特殊津贴。对符合重点产业发展方向、行业紧缺、企业急需的高技能人才进行外省市引进，对于45周岁以下、获得过国家级或省市级技能人才表彰的技师、高级技师，将为其办理落户。加大对高技能人才的精神激励，提高其社会地位；鼓励企业建立“首席技师”制度等人才使用与待遇相结合的激励机制；引导企业在内部分配中重点向高技能人才倾斜；加大对高技能人才工作的经费投入。这些措施表明加快培养高技能人才已经是迫在眉睫的紧迫任务。
目前我国高技能人才培养模式大致可以归结为企业培养、院校培养、校企联合培养三种模式。一是企业培养模式。基本通过企业内培训机构培养，开展企业技术比武与技能竞赛、技能大赛、技能比赛、技术比武和技能月等项活动，为高技能人才选拔和展示技能成果提供平台搭建舞台、以师带徒、课题攻关等形式。学校培养高技能人才的具体学制模式主要招收初高中毕业生，通过在校学习培养高级技工/培养技师和高级技师。校企合作培养一是简单合作，主要是订单式培养。二是建立由知名专家参加的专业指导委员会，由学校、企业共同参与，企业对学校的办学方向、人才培养提供需求服务，企业与学校共同研究培养目标，共同制定教学计划。三是企业与学校相互渗透，形成联动，优势互补，学校针对企业的发展需要进行科研攻关、课程开发和专业设置，经企业认可后实施教学，或企业提供培训课题或课程计划，委托学校具体实施。企业可以充分发挥现有教育培训资源的作用，依托大型骨干企业（集团）、高等院校和培训机构，建设一批高技能人才培训基地。
［关键词］高技能人才 培养
［中图分类号］G729.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）10－0029－01
央视综合频道“状元360”是以职业技能竞技为表现核心，以活动化推广为宣传模式进行的。每年五一期间的“劳动榜样”年度评比，春节前后的“状元贺岁”迎新春，夏秋季节的“中国超级钳工争霸赛”等一系列知名节目深受电视观众喜爱，选手们精湛的技艺给广大观众留下了深刻的印象。三百六十行，行行出状元。那些在生产一线工作的技术能手究竟如何工作？那些看似平常的行业里面又有怎样的秘密？技术能手、能工巧匠到底有多少出神入化的工作技巧？栏目为各行各业的高手提供一个交流、比拼职业技能的媒介平台，成为观众了解这些行业的一个特殊窗口，进而引导各行各业的人不断提高职业技能、进行自我创新。由此也不由得我们对高技能人才培养模式产生一些联想。
2010年7月中央组织部、人力资源和社会保障部发布《高技能人才队伍建设中长期规划（2010年—2020年）》。这是新中国建国以来第一个高技能人才队伍发展规划。《规划》明确了我国高技能人才队伍建设的主要任务，制定八项切实可行的措施，这是今后我国高技能人才培养的纲领性文件。
过去我国高技能人才培养工作积累了一些丰富的实践经验，计划经济时期基本上是政府主导，企业配合，全面开展，形式灵活多样。如今我国已经实现了由计划经济向市场经济的转变，高技能人才培养模式也需要根据市场需求不断更新，建设高技能人才队伍，必须实行部门联手、社会联动，上下统一、形成合力。因此，必须适应市场经济的发展，加速三个转变：即从部门主导向适应市场需求转变，从社会化综合培养向社会化培养和企业自主培养相结合转变，从自发型培养向有组织、有计划、有序的培养转变，构建社会化的培养方式。
北京市人社局統计信息表明，高技能人才短缺。2011年全市有487万技能人才，持有国家职业资格证书的仅有223万人，其中七成以上都是初、中级技工，高级工仅两成多，技师和高级技师更少。通过对未来几年本市技工人才需求的调查发现，缺口至少有60万人，其中高级技工缺口13万人左右。一方面技校招生日渐困难，招生人数逐年降低；另一方面技工需求很热，技校学生在二年级基本上就被一抢而空了。这就说明目前高级技能人才缺乏已经是不争的事实，高技能人才短缺已经成为全国的普遍现象，媒体曾经报道过深圳某企业不惜高薪聘请高级技术工人，这就要求有关部门切实提高认识，加大力度，全面开展高技能人才培养，建立一支技术过硬的高技能人才队伍，让“状元360”节目中精湛技艺的技术人才成为全体劳动者追求的目标。
面对高技能人才短缺的局面，全国企业间高技能人才争夺战已经打响，各地企业采取多种措施抢夺高技能人才，政策五花八门，手段不断更新，激励措施相继出台。例如一些企业建立健全了高技能人才岗位工资制度和高技能人才津贴补贴制度，对在技术改造、技术革新工作中贡献突出者增加工资，增加津贴，发放补贴，并对高技能人才取得了重大经济效益或社会效益者予以重奖。对在聘的高级工、技师、高级技师与本企业聘请的助理工程师、工程师、高级工程师享受相应工资待遇和福利待遇。还有一些企业建立了优秀高技能人才评选制度和奖励制度。对在技能岗位工作并掌握高超技能、做出突出贡献的骨干技能人才，允许破格或越级参加技师、高级技师的考评等等。上海市出台了“允许高技能人才延迟退休”等7项新制度。允许高级技师领取养老金年龄适当延迟，对企业在聘的高级技能人才，在企业需要、本人愿意且双方协商一致的基础上，在达到法定退休年龄后，可适当延迟领取养老金。建立突出贡献技师政府特殊津贴制度，对为企业和社会做出突出贡献的技能人才给予一次性政府特殊津贴。对符合重点产业发展方向、行业紧缺、企业急需的高技能人才进行外省市引进，对于45周岁以下、获得过国家级或省市级技能人才表彰的技师、高级技师，将为其办理落户。加大对高技能人才的精神激励，提高其社会地位；鼓励企业建立“首席技师”制度等人才使用与待遇相结合的激励机制；引导企业在内部分配中重点向高技能人才倾斜；加大对高技能人才工作的经费投入。这些措施表明加快培养高技能人才已经是迫在眉睫的紧迫任务。
目前我国高技能人才培养模式大致可以归结为企业培养、院校培养、校企联合培养三种模式。一是企业培养模式。基本通过企业内培训机构培养，开展企业技术比武与技能竞赛、技能大赛、技能比赛、技术比武和技能月等项活动，为高技能人才选拔和展示技能成果提供平台搭建舞台、以师带徒、课题攻关等形式。学校培养高技能人才的具体学制模式主要招收初高中毕业生，通过在校学习培养高级技工/培养技师和高级技师。校企合作培养一是简单合作，主要是订单式培养。二是建立由知名专家参加的专业指导委员会，由学校、企业共同参与，企业对学校的办学方向、人才培养提供需求服务，企业与学校共同研究培养目标，共同制定教学计划。三是企业与学校相互渗透，形成联动，优势互补，学校针对企业的发展需要进行科研攻关、课程开发和专业设置，经企业认可后实施教学，或企业提供培训课题或课程计划，委托学校具体实施。企业可以充分发挥现有教育培训资源的作用，依托大型骨干企业（集团）、高等院校和培训机构，建设一批高技能人才培训基地。