笔者所在的学校是一所有着近50年历史的老校。走进学校的大门，左手文化墙上大大的“省”字跃然墙面，旁边加以“省”字的出处以及注解；教学楼中厅的墙上，赫然呈现着孔子的治学名言——“学而不思则罔，思而不学则殆”……所有的环境氛围都在昭示着学校的文化理念——以思促行，在反思中不断实现学校可持续发展。
　　在新三年规划制定之初，为了进一步实现学校的精细化管理，学校又引进了PDCA管理模式，实现了教育的无缝管理；加之学校在环境建设时将“思”作为核心精神，于是到2015年要重新设计校徽时，学校也借此机会，明确了学校校园文化的主题——以思促行，在反思中实现学校可持续发展。这里的“促”，既有“促成”的意思，即一切行为都建立在缜密思考的基础上，又有“促进”的意思，即利用反思不断完善学校的教育行为。
　　PDCA，打造“以思促行”的管理文化
　　PDCA是学校从2013年开始借鉴并推行的一种教育管理模式，其中P--plan指的是策划，D--Do是实施，C--Check是检查，A--Action是改进。PDCA原本是企业的一种管理模式，学校领导把它借鉴到学校的管理上，增加了反思和改进的管理环节，促使学校实现精细化管理。
　　加强工作的预设性，实现以思考促成行为 学校对每学期的工作进行提前安排，做成计划安排表，并严格按照安排表进行工作和会议，以增加工作的计划性，减少盲目性。
　　引入项目管理机制，实现以思考促成行为 依据三年规划各年度的重点工作，学校将工作细化为多种项目，确立项目负责人，有计划地对工作项目加以实施，确保工作建立在思考之上，实现以思考促成行为。
　　开展管理反思活动，实现以思考促进行为 学校在干部中实行日、周、月、学期的反思制度，通过反思，不断地对问题进行追踪和改进，最终达到实现学校管理精细化的目的。
　　反思求进，打造“以思促行”的教学文化
　　课堂是学校文化的载体，为此，学校不断创新课堂，构建了以“教学反思促进策略形成”为特色的高效课堂，凸显了教学文化，促进了师生的共同成长。
　　注重质量分析，加强教学反思 “以思促行”校园文化在教学中实施，目的是在教师中培养起思考的教学习惯，以教学行为促成思考，反过来再以思考促进教学行为，最终形成“教学—检测—反思—改进”的教学四环节的良性教学循环。
　　开展主题讲坛，形成反思习惯 学校紧紧围绕“以思促行”做好教研的文章，让教学工作基于对以往的深刻反思开展，做到不盲目、不蛮干。每个学期，学校都会组织教师开展各种以反思为主题的交流活动，帮助教师形成良好的反思习惯。
　　学会思考，打造“以思促行”的学习文化
　　巴尔扎克说过，“一个能思考的人才是一个力量无边的人”。学校“以思促行”的校园文化还体现在学生学习方式的改变上。
　　学会思考，让学习充满探索 学校通过学期末编纂“闪光的疑问”小册子和利用校园电视台定期播放学生在学习上的好方法、好计策，让学生们在反思、总结的过程中有新的感悟和提升。
　　学会整理，让知识更加系统 学校倡导高年级的学生写学习周记，把一周学习的内容及时进行梳理，及时发现问题，寻求解决方法。学校发现，通过学习周记的活动，很多学生从以前的完全依靠教师和家长帮助梳理知识，变成在教师的指导下进行自我梳理。学生不仅有了学习的主动性，还提高了整理知识的能力，为初中的学习打下了基础。
　　学校文化犹如细细春雨无声浸润着校园里的每位师生，课堂上，师生思维的火花碰撞让40分钟充满激情和快乐；教研组里，经过研究解决了一个教学难点让教师们会心一笑；学习小组里，孩子们合作探究的过程中无不闪耀着思考的光芒……思考，让课堂中的每个生命更加精彩。
　　（作者单位：山东省青岛敦化路小学）