论文部分内容阅读
【摘 要】在平日的教学里，很多高中的语文老师对于病句的辨析与修改不够重视，只有在平日的教学里或者讲解试卷的过程中遇到了才会粗浅地讲解一下，很少有教师对病句的辨析和修改进行系统的讲解，这就造成了学生对于病句的辨析与修改也是一知半解。本文从目前实际教学情况出发，讨论一下目前高中语文的病句辨析策略。
【关键词】高中语文 病句辨析 教学策略探究
这些年来，教育体制在不断变化，新课标改革也在逐步深入，高中语文在教学中也体现出了越来越多的矛盾和问题，在平日的教学里，很多高中的语文老师对于病句的辨析与修改不够重视，只有在平日的教学里或者讲解试卷的过程中遇到了才会粗浅地讲解一下，很少有教师对病句的辨析和修改进行系统的讲解，正是因为部分教师的不重视，也导致了学生们不以为意，认为病句的辨析与修改不足为重，这就造成了学生对于病句的辨析与修改也是一知半解。下面就和大家探讨一下如何对病句的辨析与修改进行更好的教学。
一、目前病句的辨析与修改在高中语文的教学现状和问题所在
由于现在大多数教师长期的对病句的辨析与修改不看重，导致很多学生在考试中对于病句的题都是四选一靠运气，在作文中也有很多带有语病的句子。而且很多教师并不关心学生是否真正地掌握了病句辨析知识与修改的技巧。大部分教师在这方面不花费时间进行系统的教学，甚至于很多人在高考前才会将这方面的知识作为一个专题来带领学生们进行突击学习。完全是为了考试才去讲解，效果显而易见并不是很好。
二、对于病句辨析与修改教学在高中阶段的思考和建议
1.在思想上引起重视
病句辨析在本质上来说它是语法的一部分。而语法则是学好语文的基础，如果你语法学得不好，何谈语文成绩？要想准确的使用语言，对语言运用能力提高，能够提高学生的鉴赏能力，让学生能够得心应手的写作，教师就应该重视语法的教学，而重视语法的教学就离不开重视病句的辨析与修改。只有在思想上足够重视了，在教学效果方面才能够得到长足的进步。
2.引导学生树立良好心态，在心里足够重视病句的辨析
現在很多学生受教师影响，在学习这方面的知识时都是以考试为目的，认为病句的辨析分值太低，不放在心上，学的差不多就行了，殊不知作文出现了病句虽然不会扣分。但是精通语法可以让你的行文更加流畅，也就相应提高了你的分数。很多学生平时只花费很少的时间在学习这方面的知识上，很多学生都在这方面犯过错误，甚至有的学生连基本的考试要求的六种语病都不是很清楚。而且在经过几次问卷调查我发现，无论是语文成绩好还是不好的学生，在这方面的知识水平没有什么区别。在和学生交流之后，我发现了一个令人难以置信的情况，很多学生靠语感来确定一个句子是否是病句，也就是读起来顺不顺嘴。这个办法让人啼笑皆非，根本保障不了正确率。很多学生虽然能够把题目做对，但是他们不知道为什么选这个，只知其然，不知其所以然，更别说改正这个病句了。针对这种情况，我认为任职教师应该多带学生进行系统训练，自己重视这方面的知识，同时也告诫学生要重视，只有在心理上重视了，教师才能获得更好的教学效果，学生才能更好地掌握知识。
三、教好病句辨析与修改的建议
毛主席说过一句话，实践是检验真理的唯一标准。为了教好病句的辨析与修改，高中语文教师也应该依靠自身的教学经验，总和实际情况，整理出一套科学、合理且高效的教学方法。我有如下几点建议。一是在日常的作业布置中加入病句的辨析和修改让学生多加练习，系统化教学。并且可以每星期抽出几个课时，系统地讲解病句的辨析，使学生能够重视且系统化的学习这方面的知识。二是，探索病句辨析与修改的方法。其一提取中心思想，把握核心内容。有些病句结构十分复杂冗长，错误也不太明显。对于这种情况，也就是病句中的难题，就需要学生有足够的语法素养。应提取句子主语、谓语和宾语，先看主谓宾是否正确，再检查定状补，通过把句子拆分开来，一步一步地找出语病。如：“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声”。从这个长句子里我们提取出了主语、谓语、宾语——我看到了乡亲、茅草房子、山道、乡音、笑声，一提取我们就发现了语病所在，“乡音”和“笑声”是不可能看到的啊，要么将“乡音”和“笑声”换成其他可以看到的事物，要么就加上听到这个谓语。其二抓标志鉴别语病。有不少病句本身的错误就有显而易见的标志，如：a.看关联词语，复句中的关联词语易出现的语病主要是搭配不当、位置不当、分句内容不合逻辑、滥用词语；b.看并列短语，句子中并列短语上易出现的语病主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；c.看数量短语，在数量短语上易出现的语病主要是产生歧义、位置不当；d.看否定词，在否定词方面易出现的语病主要是表意相反、位置不当；e.看两面词，就要考虑语病两面对一面或一面对两面的不照应；f.看介词，在介词上易出现的语病主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用；g.看代词，使用代词易出现的语病主要是指代不明造成歧义；h.看助词，使用助词易出现的语病主要是不合逻辑、漏用使句意不明；i.看长宾语，句中出现了长宾语可能语病是宾语中心语残缺、搭配不当。其三语感质疑法。这种语感质疑法是指先把题目的各个选项通读一遍，遇到感觉不对的地方就剖析开来仔细分析，直到找出其中的错误为止。但决不是只靠语感来判断是否为一个病句。
四、结语
总之，对于高中病句辨析与修改，教师应多总结教学经验，结合具体情况，整理出一套合适的教学方案，让学生学起来感觉容易、愉快，同时能够让学生真正的提高自己的语文水平
参考文献
[1]冯侠.辨析修改病句复习指南[J].新语文学习，2011，（05）.
[2]李翠巧.浅谈初中语文病句修改教学策略[J].学周刊，2013，（08）.
[3]李秋旭.“辨析并修改病句”试题考查角度及解答技法[J].试题与研究，2011，（05）.
[4]陈锦才.高考语文“辨析并修改病句”备考指导[J].中学语文，2011，（04）
【关键词】高中语文 病句辨析 教学策略探究
这些年来，教育体制在不断变化，新课标改革也在逐步深入，高中语文在教学中也体现出了越来越多的矛盾和问题，在平日的教学里，很多高中的语文老师对于病句的辨析与修改不够重视，只有在平日的教学里或者讲解试卷的过程中遇到了才会粗浅地讲解一下，很少有教师对病句的辨析和修改进行系统的讲解，正是因为部分教师的不重视，也导致了学生们不以为意，认为病句的辨析与修改不足为重，这就造成了学生对于病句的辨析与修改也是一知半解。下面就和大家探讨一下如何对病句的辨析与修改进行更好的教学。
一、目前病句的辨析与修改在高中语文的教学现状和问题所在
由于现在大多数教师长期的对病句的辨析与修改不看重，导致很多学生在考试中对于病句的题都是四选一靠运气，在作文中也有很多带有语病的句子。而且很多教师并不关心学生是否真正地掌握了病句辨析知识与修改的技巧。大部分教师在这方面不花费时间进行系统的教学，甚至于很多人在高考前才会将这方面的知识作为一个专题来带领学生们进行突击学习。完全是为了考试才去讲解，效果显而易见并不是很好。
二、对于病句辨析与修改教学在高中阶段的思考和建议
1.在思想上引起重视
病句辨析在本质上来说它是语法的一部分。而语法则是学好语文的基础，如果你语法学得不好，何谈语文成绩？要想准确的使用语言，对语言运用能力提高，能够提高学生的鉴赏能力，让学生能够得心应手的写作，教师就应该重视语法的教学，而重视语法的教学就离不开重视病句的辨析与修改。只有在思想上足够重视了，在教学效果方面才能够得到长足的进步。
2.引导学生树立良好心态，在心里足够重视病句的辨析
現在很多学生受教师影响，在学习这方面的知识时都是以考试为目的，认为病句的辨析分值太低，不放在心上，学的差不多就行了，殊不知作文出现了病句虽然不会扣分。但是精通语法可以让你的行文更加流畅，也就相应提高了你的分数。很多学生平时只花费很少的时间在学习这方面的知识上，很多学生都在这方面犯过错误，甚至有的学生连基本的考试要求的六种语病都不是很清楚。而且在经过几次问卷调查我发现，无论是语文成绩好还是不好的学生，在这方面的知识水平没有什么区别。在和学生交流之后，我发现了一个令人难以置信的情况，很多学生靠语感来确定一个句子是否是病句，也就是读起来顺不顺嘴。这个办法让人啼笑皆非，根本保障不了正确率。很多学生虽然能够把题目做对，但是他们不知道为什么选这个，只知其然，不知其所以然，更别说改正这个病句了。针对这种情况，我认为任职教师应该多带学生进行系统训练，自己重视这方面的知识，同时也告诫学生要重视，只有在心理上重视了，教师才能获得更好的教学效果，学生才能更好地掌握知识。
三、教好病句辨析与修改的建议
毛主席说过一句话，实践是检验真理的唯一标准。为了教好病句的辨析与修改，高中语文教师也应该依靠自身的教学经验，总和实际情况，整理出一套科学、合理且高效的教学方法。我有如下几点建议。一是在日常的作业布置中加入病句的辨析和修改让学生多加练习，系统化教学。并且可以每星期抽出几个课时，系统地讲解病句的辨析，使学生能够重视且系统化的学习这方面的知识。二是，探索病句辨析与修改的方法。其一提取中心思想，把握核心内容。有些病句结构十分复杂冗长，错误也不太明显。对于这种情况，也就是病句中的难题，就需要学生有足够的语法素养。应提取句子主语、谓语和宾语，先看主谓宾是否正确，再检查定状补，通过把句子拆分开来，一步一步地找出语病。如：“现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的山道，那熟悉的乡音，那大别山里人所特有的幽默爽朗的笑声”。从这个长句子里我们提取出了主语、谓语、宾语——我看到了乡亲、茅草房子、山道、乡音、笑声，一提取我们就发现了语病所在，“乡音”和“笑声”是不可能看到的啊，要么将“乡音”和“笑声”换成其他可以看到的事物，要么就加上听到这个谓语。其二抓标志鉴别语病。有不少病句本身的错误就有显而易见的标志，如：a.看关联词语，复句中的关联词语易出现的语病主要是搭配不当、位置不当、分句内容不合逻辑、滥用词语；b.看并列短语，句子中并列短语上易出现的语病主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；c.看数量短语，在数量短语上易出现的语病主要是产生歧义、位置不当；d.看否定词，在否定词方面易出现的语病主要是表意相反、位置不当；e.看两面词，就要考虑语病两面对一面或一面对两面的不照应；f.看介词，在介词上易出现的语病主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用；g.看代词，使用代词易出现的语病主要是指代不明造成歧义；h.看助词，使用助词易出现的语病主要是不合逻辑、漏用使句意不明；i.看长宾语，句中出现了长宾语可能语病是宾语中心语残缺、搭配不当。其三语感质疑法。这种语感质疑法是指先把题目的各个选项通读一遍，遇到感觉不对的地方就剖析开来仔细分析，直到找出其中的错误为止。但决不是只靠语感来判断是否为一个病句。
四、结语
总之，对于高中病句辨析与修改，教师应多总结教学经验，结合具体情况，整理出一套合适的教学方案，让学生学起来感觉容易、愉快，同时能够让学生真正的提高自己的语文水平
参考文献
[1]冯侠.辨析修改病句复习指南[J].新语文学习，2011，（05）.
[2]李翠巧.浅谈初中语文病句修改教学策略[J].学周刊，2013，（08）.
[3]李秋旭.“辨析并修改病句”试题考查角度及解答技法[J].试题与研究，2011，（05）.
[4]陈锦才.高考语文“辨析并修改病句”备考指导[J].中学语文，2011，（04）