论文部分内容阅读
【摘要】高中语文教师积极地将中华优秀传统文化融入到教学过程中，能够让学生在语文的学习过程中拥有更好的学习体验，同时也起到了弘扬优秀传统文化的作。在高中教学过程中教师并没有充分利用中华优秀传统文化，所以教师要深入的研究中华优秀传统文化的内涵，同时教师还要研究高中语文教材中与中华优秀传统文化相关联的部分，在此基础上，本文就中华优秀传统文化与高中语文教学相融合的有效措施进行探究。
【关键词】中华优秀传统文化 高中语文教学 策略 内涵 现状
【正文】中华优秀传统文化在学生语文学习占有重要地位，教师要充分的认识到传统优秀文化的重要性，在进行高中语文的教学时不仅要融入中华优秀的传统文化，同时还要对学生进行精神的教育，让学生能够充分的认识传统文化，以此来丰富学生的精神世界。
一、中华优秀传统文化的精髓及现代意义
1.1中华优秀传统文化的精髓
众所周知，中华优秀的传统文化由三部分组成，即爱国主义精神、社会人文精神、个人人格修养。从古至今，家国情怀一直延续到现在，天下兴亡，匹夫有责已成为中华儿女爱国精神的最佳体现。这种爱国主义精神在语文教学中可以深刻的体现出来，当然爱国主义精神也孕育了许多英雄人物，高中语文教材中也有很多爱国主义精神的体现，教材中讲述的历史人物就加深学生对于爱国主义精神的认识和了解，所以教师在进行教学过程中要通过历史人物的教学，让学生明确自己所担任的责任和使命，这样学生才能够持续为祖国的发展做出贡献，真正地拥有爱国主义精神。
二、探究中华优秀传统文化与高中语文教学相融合的有效措施
2.1实现优秀传统文化教育和传统形式的多样性
中华优秀传统文化与语文教学的融合需要教师采用多样的教学方式，利用现代化的教学技术以及新的教学理念来进行语文的教学，以此让学生继承和发扬中华优秀的传统文化。教师还可以采用丰富的教学方式，让学生进行相应的学习，比如教师可以利用多媒体技术来进行相应的PPT展示，让学生通过教师有条理的展示来学习相应的知识，同时教师也可以利用触控式一体机进行动画的设计，让学生能够通过有趣的动画感受到中华优秀的传统文化。与此同时教师在进行传统文化的教育时一定要注意形式的多样性，主动探索新型的教学方式，让学生能够在语文这片沃土中充分的感受传统文化，并且让学生能够更好的进行语文的学习。
例如教师在进行统编版必修一第一单元《沁园春.长沙》的教学时，教师就要注重中华优秀传统文化与语文教学的结合，让学生通过本篇文章感受传统文化中的精神内涵，让学生感受到毛泽东同志的伟大思想，让学生通过本篇文章感受到毛泽东同志的不同凡响的革命生涯。首先，教师可以通过多媒体来进行文章的经典范读，让学生在激昂的朗读中感受到作者的情感，然后教师就可以让学生反复的进行诵读，带领学生感受诗人的伟大情怀。最后教师就可以不用多媒体技术带领学生进行毛泽东短片的观看，让学生领悟毛泽东同志的思想内涵，让学生从诗中赏风光，领略毛泽东伟人所描述的自然风光，教师还可以带领学生进行情怀的朗读，让学生能够了解毛泽东同志少年时光的激情，体味毛泽东同志少年便以天下为己任，在峥嵘岁月中顽强斗争的经历，以此来培养学生爱国的主义精神，并且要让学生拥有乐观豪放的人生态度，这样学生才能够实现对于传统文化的学习。
2.2以生活为切入点，拓展传统文化外延
仁义礼智信作为中华民族优良的家训，是中华儿女安身立命的根本，當然在语文教材中也有所体现，教师在进行高中语文的教学时，要通过课本内容与家训的结合，培养学生的精神内涵，让学生能够在良好家风的培养下健康成长。琴棋书画名的技艺从古代传承至今，这些也作为中国传统文化的重要组成部分，语文的教学有时是枯燥的，因为教师在教学过程中仅仅是文字与黑板的碰撞，或者是文章与思维的相遇，这样的教学方式不能够满足学生对于语文的学习体验，所以教师要结合中华传统文化的琴棋书画名来渲染语文课堂，让学生在更加活跃的语文教学氛围内进行学习。
例如教师在进行部编版必修一下册第二单元《窦娥冤》的教学时，老师就要注意文章与生活的切入点，之后再不断地进行中华传统文化的外延。首先，教师要树立准确的教学目标，让学生了解元杂剧的特点，同时让学生初步的了解关汉卿戏曲语言的艺术特色，也要让学生感受到浪漫主义艺术的特色，然后教师就要寻找本文与生活之间的联系，教师可以带领学生回想家中的画面，一般学生的爷爷奶奶等都会喜欢听戏曲，高中生也在家中或多或少的听到过与戏曲相关的内容，所以教师就应该带领学生进行相关情景的回想，再带领学生进行本篇文章的学习，这样就能够很好的带领学生从生活进入到本篇文章的学习。
【结束语】综上所述，教师要在语文教材的基础上进行传统文化内容的深挖，不断的扩充学生的语文知识文化背景，加强学生对于中华传统文化的理解以及语文知识的理解，这样才能够实现传统文化的学习和传承。当然，教师还要注意对于中华优秀传统文化中精神内涵的传承，让学生在了解文化中华优秀传统文化的同时也能够将其传播开来，让学生能够拥有良好的精神品质。
【参考文献】
[1]李冰燕.工程背景下人文素质教育的实践探索——以大学语文教育教学改革为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（01）：52-53.
[2]陶佳丽，赵茹兰，孔令兰.从KWL到KWLS：以语言输出能力为导向的大学英语阅读教学新模式[J].高教学刊，2021（03）：120-122+126.
山东省淄博市淄川区般阳中学 孙波
【关键词】中华优秀传统文化 高中语文教学 策略 内涵 现状
【正文】中华优秀传统文化在学生语文学习占有重要地位，教师要充分的认识到传统优秀文化的重要性，在进行高中语文的教学时不仅要融入中华优秀的传统文化，同时还要对学生进行精神的教育，让学生能够充分的认识传统文化，以此来丰富学生的精神世界。
一、中华优秀传统文化的精髓及现代意义
1.1中华优秀传统文化的精髓
众所周知，中华优秀的传统文化由三部分组成，即爱国主义精神、社会人文精神、个人人格修养。从古至今，家国情怀一直延续到现在，天下兴亡，匹夫有责已成为中华儿女爱国精神的最佳体现。这种爱国主义精神在语文教学中可以深刻的体现出来，当然爱国主义精神也孕育了许多英雄人物，高中语文教材中也有很多爱国主义精神的体现，教材中讲述的历史人物就加深学生对于爱国主义精神的认识和了解，所以教师在进行教学过程中要通过历史人物的教学，让学生明确自己所担任的责任和使命，这样学生才能够持续为祖国的发展做出贡献，真正地拥有爱国主义精神。
二、探究中华优秀传统文化与高中语文教学相融合的有效措施
2.1实现优秀传统文化教育和传统形式的多样性
中华优秀传统文化与语文教学的融合需要教师采用多样的教学方式，利用现代化的教学技术以及新的教学理念来进行语文的教学，以此让学生继承和发扬中华优秀的传统文化。教师还可以采用丰富的教学方式，让学生进行相应的学习，比如教师可以利用多媒体技术来进行相应的PPT展示，让学生通过教师有条理的展示来学习相应的知识，同时教师也可以利用触控式一体机进行动画的设计，让学生能够通过有趣的动画感受到中华优秀的传统文化。与此同时教师在进行传统文化的教育时一定要注意形式的多样性，主动探索新型的教学方式，让学生能够在语文这片沃土中充分的感受传统文化，并且让学生能够更好的进行语文的学习。
例如教师在进行统编版必修一第一单元《沁园春.长沙》的教学时，教师就要注重中华优秀传统文化与语文教学的结合，让学生通过本篇文章感受传统文化中的精神内涵，让学生感受到毛泽东同志的伟大思想，让学生通过本篇文章感受到毛泽东同志的不同凡响的革命生涯。首先，教师可以通过多媒体来进行文章的经典范读，让学生在激昂的朗读中感受到作者的情感，然后教师就可以让学生反复的进行诵读，带领学生感受诗人的伟大情怀。最后教师就可以不用多媒体技术带领学生进行毛泽东短片的观看，让学生领悟毛泽东同志的思想内涵，让学生从诗中赏风光，领略毛泽东伟人所描述的自然风光，教师还可以带领学生进行情怀的朗读，让学生能够了解毛泽东同志少年时光的激情，体味毛泽东同志少年便以天下为己任，在峥嵘岁月中顽强斗争的经历，以此来培养学生爱国的主义精神，并且要让学生拥有乐观豪放的人生态度，这样学生才能够实现对于传统文化的学习。
2.2以生活为切入点，拓展传统文化外延
仁义礼智信作为中华民族优良的家训，是中华儿女安身立命的根本，當然在语文教材中也有所体现，教师在进行高中语文的教学时，要通过课本内容与家训的结合，培养学生的精神内涵，让学生能够在良好家风的培养下健康成长。琴棋书画名的技艺从古代传承至今，这些也作为中国传统文化的重要组成部分，语文的教学有时是枯燥的，因为教师在教学过程中仅仅是文字与黑板的碰撞，或者是文章与思维的相遇，这样的教学方式不能够满足学生对于语文的学习体验，所以教师要结合中华传统文化的琴棋书画名来渲染语文课堂，让学生在更加活跃的语文教学氛围内进行学习。
例如教师在进行部编版必修一下册第二单元《窦娥冤》的教学时，老师就要注意文章与生活的切入点，之后再不断地进行中华传统文化的外延。首先，教师要树立准确的教学目标，让学生了解元杂剧的特点，同时让学生初步的了解关汉卿戏曲语言的艺术特色，也要让学生感受到浪漫主义艺术的特色，然后教师就要寻找本文与生活之间的联系，教师可以带领学生回想家中的画面，一般学生的爷爷奶奶等都会喜欢听戏曲，高中生也在家中或多或少的听到过与戏曲相关的内容，所以教师就应该带领学生进行相关情景的回想，再带领学生进行本篇文章的学习，这样就能够很好的带领学生从生活进入到本篇文章的学习。
【结束语】综上所述，教师要在语文教材的基础上进行传统文化内容的深挖，不断的扩充学生的语文知识文化背景，加强学生对于中华传统文化的理解以及语文知识的理解，这样才能够实现传统文化的学习和传承。当然，教师还要注意对于中华优秀传统文化中精神内涵的传承，让学生在了解文化中华优秀传统文化的同时也能够将其传播开来，让学生能够拥有良好的精神品质。
【参考文献】
[1]李冰燕.工程背景下人文素质教育的实践探索——以大学语文教育教学改革为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（01）：52-53.
[2]陶佳丽，赵茹兰，孔令兰.从KWL到KWLS：以语言输出能力为导向的大学英语阅读教学新模式[J].高教学刊，2021（03）：120-122+126.
山东省淄博市淄川区般阳中学 孙波