班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。由于班级是一个特殊的群体，成员是处在成长过程且个性差异 很大的学生，班级管理工作的重任是由班主任来完成的，班主任在学生管理上的作用越来越大，要像成为一名优秀的班主任， 要想在班主任工作上做出成績，就要不断创新，适应发展，加强学习，提高认 识，积累心得，不断反思。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。如何做好班主任工作，下面是笔者的浅见。
　　
　　一、尊重、理解每一个学生
　　美国学者马斯洛在他的《动机与人格》一书中认为，除了少数病态的人之外，社会上所有人都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要或欲望。苏霍姆林斯基提醒教师们：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊。”尊重学生这种自尊的心理，就要尊重他们的学习成果、情感表现、个性特点等等。自尊对一个人来说，是一种积极的行为动机，是一种进取的心理状态。学生树立了自己的自尊，就有助于克服自身的弱点，就有助于自信自强，奋发努力。为了满足学生的自尊需要，班主任就要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，学会与学生平等，学会对学生公平，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。 我班有个与众不同的孩子，自尊心特强，生起气来会双手发抖，甚至声嘶力竭地大喊大叫。课堂上特别爱玩，精力不集中，为了不让他的学习落下太远，我把他调到第一排，发现他上课玩或是走神，我就轻轻走到他跟前，用眼神示意或用手摸摸他的头，让他用心听讲，他能领会老师的意思。但不到几分钟，又涛声依旧，无可奈何，我只有不厌其烦地反复提醒他。他的字写得工整、干净，我就在班里多表扬。不仅教师在小心呵护着他脆弱的心灵，班里的孩子也给予他很多的关爱：如果他会背一首古诗或是一段课文，单元考试成绩不错，全班同学也会不由自主地报以热烈的掌声。课下，孩子们主动和他在一起玩耍，从不孤立他，极大地维护了他的自尊。
　　
　　二、鼓励后进生努力学习
　　班主任要善于鼓励差生，多管管教室后面的差生” ，“ 我们考得不好的时候给我们以鼓励” ，“ 多鼓励学生, 不能总是批评学生, 体贴学生” ，“ 差生应该比优生更需要老师的安慰与鼓励” ，“ 对同学一视同仁, 不偏爱某一同学，让其他同学有被冷落的感觉” ，“ 我们没考好为我们鼓劲，我们考好为我们高兴” 。作为班主任，应时刻考虑的事就是如何提高学生的学习能力和学习成绩。可以在班会上组织学生讨论，成绩优秀的学生介绍学习方法，开展读书比赛，背诵古诗词，看谁积累的词句丰富等活动充分调动学生的学习积极性。每一位教师都喜欢听话，学习成绩好，长得漂亮的学生，人之常情。有时换位思考一下学习成绩差的孩子是最可怜的，最需要得到教师的爱，我们班有一个女生学习不努力贪玩，成绩有点差，相对挨教师的批评就多一些。有时她也很想在教师面前表现自己呀！如下课了，她主动帮我拿东西，她知道我喜欢栀栀花，花开时节，就经常从家里带些花送给我。当她为我做这些事的时候，内心里我也很感动。其实我心里很明白，她希望我关注她，在乎她。对待这样的学生，老师就要有一份爱心、细心、耐心、责任心。发现一点点的闪光点，就要在班里及时表扬，树立自信心。有时老师也可以在作业本上写“你的字工整、干净了。”“你这次作文的语句比上一次通顺了””你有进步，老师相信你一定行！”这些话来鼓励他们。对于基础较差又很敏感的学生尤其采取“赏识教育法”因为好孩子都是夸出来的。
　　三、及时和家长沟通，把教育延伸到校外
　　有人说教师的工作时间远不止八小时，那么作为班主任，要想管好几十个学生，更需要这八小时以外的劳动。我深感与家长建立一种互相理解、共同协作的关系是十分重要的。有些孩子听老师的不太听家长的，尤其是低年级孩子认为老师的话是圣旨，谁都不能更改。所以有时家长就求救班主任，希望老师多关注自己的孩子。我们则希望家长能督促学生学习，提醒他们守纪。班主任可以通过打电话、发短信、家长来访等形式与家长联系。对有“问题”的孩子，老师亲自去做家访积极与家长沟通，了解第一手材料。我觉得班主任与家长的关系，往小的方面说就是老师与学生的关系，处理不好就会影响对学生的教育；往大的方面说就是学校与社会的关系，因为班主任在某种意义上正是学校的代言人，如果班主任能在每一个家长心中留下一个“勤勉、负责、友好、公正”的印象，那么我们的学校在社会上的形象也必然是这样的。
　　
　　四、让学生了解班主任，树立班主任威信
　　向学生介绍我的特点、为人、教学。我最大的优点也可能是我的缺点就是性格直爽，实事求是，做事讲究原则。作为班主任，要注重自己的业务水平、教学能力及自身内在修养的提高，要在学生的心目中树立起良好的形象。让学生怕我又愿接近我尊重我。告诉学生我作为班主任的理想目标是：不求全成才，但求全成人，能成才的尽量成才。让学生明白，我是班主任，是为大家服务的，但我绝对不是一个“无私”奉献的人。我的付出，必须有一定的收获，我的付出，一定要索取。但我的收获和所索取的不是损害学生们的利益来满足我，而是你们学生的健康成长，你们的学习。无论是学文化知识，还是学做人，只要是进步，只要有进步，这就是我的收获。时刻拿学生的进步和班级的进步来衡量我的工作效率，督促我的工作。如果看不到同学们的进步，这就说明我的班主任工作未做到位，必须改进方式方法。只有这样，班级才能管理好，既实现学生的愿望，又达到我的目的，真可谓一举两得。
　　总之，班主任既担负着培养、教育、指导指导成才的光荣任务，又承担着管理全班学生衣食住行的义务，班主任工作既是一项艰苦而繁重的工作，又是一项艺术性很强的工作。只有班主任才能真正全面了解学生，更好地建立起融洽的师生感情，也只有担任了班主任工作之后，才能真正品味出其中的酸甜苦辣，体会到班主任工作的艰辛与快乐。