论文部分内容阅读
课堂导入环节是一节课成功与否的关键部分。它仅是一节课的开始部分，但是通过教师的精巧设计却能起到创设情境、渲染气氛、激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力的作用。它能引发学生强烈的求知欲望，为学生进行下一步学习作良好的铺垫。在小学英语课堂设计中，导入环节不仅是课堂教学中的一个重要环节，更是一线教师不断追求和探索的一门艺术。
一、课堂导入的作用
（一）创设情境，渲染气氛。
情境对学生的学习来说至关重要。良好的情境能使学生有身临其境的感觉，它能让学生对所学语言有正确的理解和运用。在课上，教师可采用多种手段进行情境创设，如：语言、实物、教具、音乐、多媒体等。如：在PEP教材四年级第六单元“At a Farm”这节课中，老师首先利用多媒体“Old Macdonald Has a Farm”这首歌曲导入，老师只借助一首歌曲就能使学生在欢快的节奏中感受到农场里热闹的场面，引发学生充分的想象，使学生很快进入本课的语言学习环境。
（二）引发学习兴趣，产生求知欲望。
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，学习语言，兴趣至关重要。有效的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与学习，既调动了学生积极的情绪体验，又满足了自己对知识的渴望。教师通过诱导、设疑、猜谜、游戏竞赛等多种形式吸引学生注意，使之产生强烈的求知欲望，从而更加积极主动地参与学习。如：PEP小学英语三年级下第一单元讲授文具时，老师准备一个书包：“Guess，What’s in it?”因为学生已经学习过一部分文具，学生脑中会闪现已学过的单词。点学生上台触摸后，老师问：“Is it a ...?”学生答：“No，it isn’t.”最后引出本课所要学习的新词。通过学生亲自参与体验，激发了学生的求知欲望，也广泛调动了其他学生的学习兴趣。
（三）通过以旧引新，进行知识迁移。
课堂导入环节是建立在学生已有生活经验和旧知识的基础之上的。教师要紧紧抓住新旧知识的结合点，经教师呈现后，使学生头脑中产生相关的感觉和经验，让新知与学生头脑中原有的旧知识产生联系，帮助学生学生做好新旧知识的过渡和迁移，在小学英语的学习过程中，学生除了掌握能够听懂、会读、会说、会写的能力外，还应引导学生构建知识的内在联系和结构框架，使他们的思维能力不断地得到提高。
二、课堂导入的要求
第一，导入的目的任务要明确，重点难点要突出。课堂导入要依据教学目标和内容、学生的知识基础和年龄特征，不要为了形式新颖而生拉硬套一些与本科无关的内容。
第二，系统性原则。任何学科的知识都是一个完整的系统，每个学科的内容都是相互联系的。新知识都是从旧知识中发展而来的。教师要善于以旧带新，将导入内容与所学内容紧密联系在一起。如：学习单词bed一词时，老师可利用red一词以旧带新。学生在读bed一词后，拼读r-e-d，老师将r换成b，学生很快便可读出bed，方法简单快捷。
第三，科学性原则。导入环节是课堂教学的关键，直接影响到课堂教学的效果，所以设计要严谨，经得起推敲。要确保导入的内容和方法的科学性，在教学设计的过程中要从知识体系出发，考虑学生的认知特点，环节设计要科学、严谨，千万不要造成课堂时间的浪费。
三、导入环节的分类
（一）谈话导入。
这是老师在课堂上最常用的一种导入方法。老师利用学生已有的语言知识进行自由交谈，语言简洁、氛围轻松，学生很快便会进入学习环境当中。
（二）故事导入。
老师利用讲故事的方法，将学生的注意力集中。老师生动的表演、起伏变化的语音语调，使学生在听故事的过程中，大脑不停地思维和想象。这样不但培养了学生的倾听能力、语言理解能力，而且培养了学生丰富的想象力。
（三）谜语导入。
谜语导入比较适合中高年级的学生，因为他们已经有了一定的词汇量和语言知识，具有一定的挑战性。虽然有一定的难度，但是得到了大多数学生的喜爱。
如在讲授兔子一词时，老师利用猜谜导入新课。T：Now，There is an animal.It is white.It has two long ears.It has a short tail.It has two red eyes.It can jump.Who is it?导入环节简单明了，学生很快猜出，学生争先恐后回答，气氛热烈。直接引出新词rabbit，很快进入了新课。
（四）游戏竞赛导入。
游戏导入是学生比较喜欢的一种导入方法，它直观、形象、具体，有趣味性和竞争性。它能够很快地吸引学生的注意力，使学生在愉快的游戏活动中实现学习的目的。竞赛能使学生在紧张激烈的比赛中不知不觉地进入新课的学习情境之中。在比赛过程中，还增强了学生的集体荣誉感，培养了学生团结协作的能力。
（五）歌曲的导入。
歌曲的节奏和韵律能帮助学生感受英语的语感，降低学习的难度。教师可利用学生比较熟悉的旋律进行填写歌词或是歌词替换，使学生在愉快的节奏中接受新知。
（六）卡片导入。
卡片是小学英语课堂上最常见的一种直观教具之一。它使用方便，直观快捷，常见的有单词卡片、音标卡片和图片，有些是和教材配套的，有些是老师亲手绘制的。恰当地使用可使课堂灵活多样，往往会收到事半功倍的效果。
（七）简笔画导入。
简笔画是课堂教学中最灵活、最方便、最省时省力的直观教学手段。方便教师在课堂上使用。它能够吸引学生的注意力，教师边讲边画，气氛轻松愉悦。不但设计了情境，而且使课堂动了起来，使这节课更具感染力，比较适合常规教学。
（八）课件导入。
多媒体技术的引入，无非大大丰富了英语课堂。多媒体的声音、图片和影像与传统的教学手段相比起来，更加生动形象，创设的情境真实。教师可根据教学内容，结合学生的学习基础、兴趣爱好，巧妙设计简便实用的课件。它能很快地集中学生的注意力，生动地创设语言的学习环境，大大地增强课堂的学习效果，有效地提高学生学习英语的兴趣。
总之，导入是一门艺术，方法有很多。课堂是灵活的，随机性也很大。这就需要教师随机应变，可能是一句话、一个动作，也可能是很多方法同时使用。不管怎样变都要紧紧围绕一个教学目标。为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。不断激发学生的学习兴趣，使学生真正愿意学习英语，愿意开口说英语。这是一线教师的奋斗目标，也是我在今后工作中努力的方向。
一、课堂导入的作用
（一）创设情境，渲染气氛。
情境对学生的学习来说至关重要。良好的情境能使学生有身临其境的感觉，它能让学生对所学语言有正确的理解和运用。在课上，教师可采用多种手段进行情境创设，如：语言、实物、教具、音乐、多媒体等。如：在PEP教材四年级第六单元“At a Farm”这节课中，老师首先利用多媒体“Old Macdonald Has a Farm”这首歌曲导入，老师只借助一首歌曲就能使学生在欢快的节奏中感受到农场里热闹的场面，引发学生充分的想象，使学生很快进入本课的语言学习环境。
（二）引发学习兴趣，产生求知欲望。
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，学习语言，兴趣至关重要。有效的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与学习，既调动了学生积极的情绪体验，又满足了自己对知识的渴望。教师通过诱导、设疑、猜谜、游戏竞赛等多种形式吸引学生注意，使之产生强烈的求知欲望，从而更加积极主动地参与学习。如：PEP小学英语三年级下第一单元讲授文具时，老师准备一个书包：“Guess，What’s in it?”因为学生已经学习过一部分文具，学生脑中会闪现已学过的单词。点学生上台触摸后，老师问：“Is it a ...?”学生答：“No，it isn’t.”最后引出本课所要学习的新词。通过学生亲自参与体验，激发了学生的求知欲望，也广泛调动了其他学生的学习兴趣。
（三）通过以旧引新，进行知识迁移。
课堂导入环节是建立在学生已有生活经验和旧知识的基础之上的。教师要紧紧抓住新旧知识的结合点，经教师呈现后，使学生头脑中产生相关的感觉和经验，让新知与学生头脑中原有的旧知识产生联系，帮助学生学生做好新旧知识的过渡和迁移，在小学英语的学习过程中，学生除了掌握能够听懂、会读、会说、会写的能力外，还应引导学生构建知识的内在联系和结构框架，使他们的思维能力不断地得到提高。
二、课堂导入的要求
第一，导入的目的任务要明确，重点难点要突出。课堂导入要依据教学目标和内容、学生的知识基础和年龄特征，不要为了形式新颖而生拉硬套一些与本科无关的内容。
第二，系统性原则。任何学科的知识都是一个完整的系统，每个学科的内容都是相互联系的。新知识都是从旧知识中发展而来的。教师要善于以旧带新，将导入内容与所学内容紧密联系在一起。如：学习单词bed一词时，老师可利用red一词以旧带新。学生在读bed一词后，拼读r-e-d，老师将r换成b，学生很快便可读出bed，方法简单快捷。
第三，科学性原则。导入环节是课堂教学的关键，直接影响到课堂教学的效果，所以设计要严谨，经得起推敲。要确保导入的内容和方法的科学性，在教学设计的过程中要从知识体系出发，考虑学生的认知特点，环节设计要科学、严谨，千万不要造成课堂时间的浪费。
三、导入环节的分类
（一）谈话导入。
这是老师在课堂上最常用的一种导入方法。老师利用学生已有的语言知识进行自由交谈，语言简洁、氛围轻松，学生很快便会进入学习环境当中。
（二）故事导入。
老师利用讲故事的方法，将学生的注意力集中。老师生动的表演、起伏变化的语音语调，使学生在听故事的过程中，大脑不停地思维和想象。这样不但培养了学生的倾听能力、语言理解能力，而且培养了学生丰富的想象力。
（三）谜语导入。
谜语导入比较适合中高年级的学生，因为他们已经有了一定的词汇量和语言知识，具有一定的挑战性。虽然有一定的难度，但是得到了大多数学生的喜爱。
如在讲授兔子一词时，老师利用猜谜导入新课。T：Now，There is an animal.It is white.It has two long ears.It has a short tail.It has two red eyes.It can jump.Who is it?导入环节简单明了，学生很快猜出，学生争先恐后回答，气氛热烈。直接引出新词rabbit，很快进入了新课。
（四）游戏竞赛导入。
游戏导入是学生比较喜欢的一种导入方法，它直观、形象、具体，有趣味性和竞争性。它能够很快地吸引学生的注意力，使学生在愉快的游戏活动中实现学习的目的。竞赛能使学生在紧张激烈的比赛中不知不觉地进入新课的学习情境之中。在比赛过程中，还增强了学生的集体荣誉感，培养了学生团结协作的能力。
（五）歌曲的导入。
歌曲的节奏和韵律能帮助学生感受英语的语感，降低学习的难度。教师可利用学生比较熟悉的旋律进行填写歌词或是歌词替换，使学生在愉快的节奏中接受新知。
（六）卡片导入。
卡片是小学英语课堂上最常见的一种直观教具之一。它使用方便，直观快捷，常见的有单词卡片、音标卡片和图片，有些是和教材配套的，有些是老师亲手绘制的。恰当地使用可使课堂灵活多样，往往会收到事半功倍的效果。
（七）简笔画导入。
简笔画是课堂教学中最灵活、最方便、最省时省力的直观教学手段。方便教师在课堂上使用。它能够吸引学生的注意力，教师边讲边画，气氛轻松愉悦。不但设计了情境，而且使课堂动了起来，使这节课更具感染力，比较适合常规教学。
（八）课件导入。
多媒体技术的引入，无非大大丰富了英语课堂。多媒体的声音、图片和影像与传统的教学手段相比起来，更加生动形象，创设的情境真实。教师可根据教学内容，结合学生的学习基础、兴趣爱好，巧妙设计简便实用的课件。它能很快地集中学生的注意力，生动地创设语言的学习环境，大大地增强课堂的学习效果，有效地提高学生学习英语的兴趣。
总之，导入是一门艺术，方法有很多。课堂是灵活的，随机性也很大。这就需要教师随机应变，可能是一句话、一个动作，也可能是很多方法同时使用。不管怎样变都要紧紧围绕一个教学目标。为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。不断激发学生的学习兴趣，使学生真正愿意学习英语，愿意开口说英语。这是一线教师的奋斗目标，也是我在今后工作中努力的方向。