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摘 要：计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction，简称CAI)技术在教育教学中的运用是教育现代化的重要标志之一，也是现代教育科学发展的重要成果。制作、运用CAI课件可以充分利用现代教育教学手段，提高教学质量，收到良好效果。
关键词：CAI技术 形势与政策 教学
计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction，简称CAI)技术在教育教学中的运用是教育现代化的重要标志之一，也是现代教育科学发展的重要成果。教学手段的改变，必然带来教学观念等各方面的巨大变化。为了进一步搞好高校思想政治理论课教学，改变传统的教学手段，笔者在近几年《形势与政策》课的教学中，积极采用CAI教学，收到了比较好的效果。
一、精心安排《形势与政策》课的教学内容，悉心制作CAI课件
CAI课程的建立首先必须选择恰当的教学内容，这是制作高质量课件的根本前提。我院长期以来在这门课程的建设上形成了一贯的集体备课的优良传统，根据课程自身的基本要求，每学期开学时由教研组根据国家教育部的《形势与政策》教学要点提出统一的教学计划和要求，开设几个专题，力求涵盖当时的国际国内大的时局，不仅体现了师范大学生的学习水平和习惯，而且反映了《形势与政策》课自身的特点。其次，在吃透教学内容的基础上，花了大量的休息时间，进行CAI课件的制作。在设计制作的过程中，不仅注意文字的编排，而且注意图像、声音和色彩搭配的使用，力争使课件能做到图文声色协调一致，使之能加深学生对所学内容的深刻印象。并在每一次上课前，根据时局的发展变化，认真进行修改，保证课堂教学上的万无一失；课后，又根据讲课中的新体会，进一步修改完善课件。
二、课堂上《形势与政策》CAI课件得到全方位的展示
首先，上《形势与政策》CAI课，使教学过程具有更大的动态性、灵活性和交互性，这是采用“粉笔加黑板”的传统教学方式和手段所无法比拟的。从人的心理特征来看，通常比较容易接受的学习内容的形式，就是具有可视性、具有动感、具有声音、具有图像的综合材料。在CAI教学中，我把逼真的声音、生动的画面、丰富的文本内容恰当地融入教学资源中，就更能强烈地刺激学生的视觉、听觉感官，以便充分调动学生的学习积极性。采用CAI技术，把讲授的内容投送到屏幕上，基本代替了过去的手写，使教学内容的层次显得更清楚，结构更严谨，并且能够基本做到使学生的思维与教师的讲解同步，这一点是纯粹的板书所不能具备的；同时，给学生传播的信息量之大，也是采用传统的教学方式所无法比拟的。一般来讲，上一节CAI课，比采用传统教学方式上两节课的内容还要多，大大增加了学生的知识面，这一点已经在《建设社会主义新农村》、《2006年全国“两会”》等专题采用不同教学方式的平行班教学中得以充分的体现。
其次，采用CAI教学有利于课堂教学管理和课后的延伸。受实际条件的制约，长期以来我校《形势与政策》课的教学基本上是一百多甚至两百多学生的大班授课，都是来自不同的学生班。与采用传统的教学方式相比，上CAI课的时候学生缺课的现象很少，主动听课的积极性很高，上课时注意力很集中，听课非常认真，笔记做得较好，并能积极回答教师提出的问题。学生的学习态度不但端正，而且完成的作业质量有明显的提高。学生的自律性明显增强，大大有利于教学管理。
第三，学生对《形势与政策》CAI课给予了充分的肯定和认同。通过课后了解，学生们都积极赞同上课采用先进的CAI手段。一些学生说：“比较起来，计算机辅助教学的优点远远多于黑板。”“利用计算机辅助教学可以在短时间内学习更多的内容，能充分利用时间，并且有些生动的图片、丰富的声音是用黑板无法实现的。”“充分体现了教学现代化的特点。”“极大地调动了大家的学习积极性，一改以往教学的枯燥乏味。”“写黑板用的时间多，写出的东西不可能太完整，而计算机辅助教学更节约时间，内容更完整，可视度更高，便于我们做笔记。”等等。没有条件上CAI课的班也强烈要求调换教室和时间，以亲身感受这种课的魅力。从学生的感受中，表明教师采用CAI上课得到学生的衷心拥护和充分肯定。
三、笔者上CAI课的收获与体会
首先，在准备课件的过程中，教师必然要耗去远远超过以往备课的时间和精力，但是教学水平获得了较大的提高。“台上一分钟，台下十年功”，CAI课件的制作，必须花费大量的时间，无论是从教学内容的选择、文字的编排、重难点的确定，还是版面的设计、图像和声音的剪辑上等等，都需要花费大量的时间和精力去认真地制作，而且由于这门课程内容自身迅速发展变化的特性，注定了本课程的课件制作不可能一劳永逸，必须不断加以修改以跟上时局的发展变化。在这不断反复的制作过程中，不仅完成了课件的制作，更进一步提高了教师的教学水平。
其次，开设CAI课能够最大限度调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识。长期以来，由于传统教学活动受信息传递媒体的限制，教学方法比较单一，学生只能眼观文字，耳听讲解，学生的学习兴趣未能得到充分激发，学习效果不够理想。而CAI教学能突破时空的限制，以形象生动、直观具体的界面和逼真传神的声音，科学地展现课程的大量内容，因而能够有效地调动学生的多种感官，促进积极思维，唤起审美愉悦，激发学习兴趣，也更容易使学生产生丰富的想象，诱发出学生创新思维的灵感。
第三，采用CAI教学，有利于更好地更新教学内容，加大课堂教学的信息量，提高教学效率。鉴于本课内容多、学时少的特殊情況，加之在信息化时代的今天，现实社会热点难点的问题不断涌现，时局不断迅速地发展变化，教学内容必须不断更新；同时，要增加更多的内容，使学生掌握大量的知识，采用CAI手段也是最合适不过的了。另外，CAI教学信息传播量大和综合运用信息传播的多种手段，增加了学生接受信息过程中的感官刺激形式并提高了其强度，教学的密度和容量得以增大，极大地提高了教学效率。
第四，教师应该始终把CAI教学手段理解为仅仅是工具，应把传统的教学手段和现代教育技术完美地结合起来。虽然采用CAI上课有优势，可以用不同的媒体表达同一事物，为学生提供不同的刺激，加深学生对同一观点的理解，但是任何手段都有其局限性，每种教学手段各自都有其不同的特性，功能各有所长，因此，教师要优化整合教学手段，积极地将传统的“粉笔加黑板”的教学手段与CAI教学手段有机地结合起来使用，使其各尽所能、优势互补，这样必定会更好地达到《形势与政策》课的教育目的，获得最佳的教学效果。
总之，使用CAI组织教学活动，不仅是一门技术，更是一门艺术，使用CAI要以追求实现最佳的课堂教学效果为目标，不能光为追求形式而用形式。《形势与政策》先进教学手段的采用，使教师和学生的教与学的观念都发生了巨大的转变，拓宽了视野，收到了预期的理想效果。当然这只是几年来笔者的初步实践与体会，相信随着学校教学条件的改善，采用CAI现代教学技术手段会被更多的人认同和推广，这已成为当前我国高校课程改革中一项十分紧迫的重要任务。
当前，大学生思想政治理论课必须以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》等文件精神为指导，用科学的世界观、价值观、人生观和方法论武装广大学生的头脑，努力提高青年学生的政治素质和思想道德素质。同时，思想政治理论课教学改革一定要扎实深入地进行下去，真正做到贴近现实、贴近专业、贴近学生思想。努力提高思想政治理论课的时代性、针对性和实效性，开创思想政治理论课教育教学的新局面。
基金项目：长江师范学院科研项目（编号：flsyk2006-08）、长江师范学院教改项目。
关键词：CAI技术 形势与政策 教学
计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction，简称CAI)技术在教育教学中的运用是教育现代化的重要标志之一，也是现代教育科学发展的重要成果。教学手段的改变，必然带来教学观念等各方面的巨大变化。为了进一步搞好高校思想政治理论课教学，改变传统的教学手段，笔者在近几年《形势与政策》课的教学中，积极采用CAI教学，收到了比较好的效果。
一、精心安排《形势与政策》课的教学内容，悉心制作CAI课件
CAI课程的建立首先必须选择恰当的教学内容，这是制作高质量课件的根本前提。我院长期以来在这门课程的建设上形成了一贯的集体备课的优良传统，根据课程自身的基本要求，每学期开学时由教研组根据国家教育部的《形势与政策》教学要点提出统一的教学计划和要求，开设几个专题，力求涵盖当时的国际国内大的时局，不仅体现了师范大学生的学习水平和习惯，而且反映了《形势与政策》课自身的特点。其次，在吃透教学内容的基础上，花了大量的休息时间，进行CAI课件的制作。在设计制作的过程中，不仅注意文字的编排，而且注意图像、声音和色彩搭配的使用，力争使课件能做到图文声色协调一致，使之能加深学生对所学内容的深刻印象。并在每一次上课前，根据时局的发展变化，认真进行修改，保证课堂教学上的万无一失；课后，又根据讲课中的新体会，进一步修改完善课件。
二、课堂上《形势与政策》CAI课件得到全方位的展示
首先，上《形势与政策》CAI课，使教学过程具有更大的动态性、灵活性和交互性，这是采用“粉笔加黑板”的传统教学方式和手段所无法比拟的。从人的心理特征来看，通常比较容易接受的学习内容的形式，就是具有可视性、具有动感、具有声音、具有图像的综合材料。在CAI教学中，我把逼真的声音、生动的画面、丰富的文本内容恰当地融入教学资源中，就更能强烈地刺激学生的视觉、听觉感官，以便充分调动学生的学习积极性。采用CAI技术，把讲授的内容投送到屏幕上，基本代替了过去的手写，使教学内容的层次显得更清楚，结构更严谨，并且能够基本做到使学生的思维与教师的讲解同步，这一点是纯粹的板书所不能具备的；同时，给学生传播的信息量之大，也是采用传统的教学方式所无法比拟的。一般来讲，上一节CAI课，比采用传统教学方式上两节课的内容还要多，大大增加了学生的知识面，这一点已经在《建设社会主义新农村》、《2006年全国“两会”》等专题采用不同教学方式的平行班教学中得以充分的体现。
其次，采用CAI教学有利于课堂教学管理和课后的延伸。受实际条件的制约，长期以来我校《形势与政策》课的教学基本上是一百多甚至两百多学生的大班授课，都是来自不同的学生班。与采用传统的教学方式相比，上CAI课的时候学生缺课的现象很少，主动听课的积极性很高，上课时注意力很集中，听课非常认真，笔记做得较好，并能积极回答教师提出的问题。学生的学习态度不但端正，而且完成的作业质量有明显的提高。学生的自律性明显增强，大大有利于教学管理。
第三，学生对《形势与政策》CAI课给予了充分的肯定和认同。通过课后了解，学生们都积极赞同上课采用先进的CAI手段。一些学生说：“比较起来，计算机辅助教学的优点远远多于黑板。”“利用计算机辅助教学可以在短时间内学习更多的内容，能充分利用时间，并且有些生动的图片、丰富的声音是用黑板无法实现的。”“充分体现了教学现代化的特点。”“极大地调动了大家的学习积极性，一改以往教学的枯燥乏味。”“写黑板用的时间多，写出的东西不可能太完整，而计算机辅助教学更节约时间，内容更完整，可视度更高，便于我们做笔记。”等等。没有条件上CAI课的班也强烈要求调换教室和时间，以亲身感受这种课的魅力。从学生的感受中，表明教师采用CAI上课得到学生的衷心拥护和充分肯定。
三、笔者上CAI课的收获与体会
首先，在准备课件的过程中，教师必然要耗去远远超过以往备课的时间和精力，但是教学水平获得了较大的提高。“台上一分钟，台下十年功”，CAI课件的制作，必须花费大量的时间，无论是从教学内容的选择、文字的编排、重难点的确定，还是版面的设计、图像和声音的剪辑上等等，都需要花费大量的时间和精力去认真地制作，而且由于这门课程内容自身迅速发展变化的特性，注定了本课程的课件制作不可能一劳永逸，必须不断加以修改以跟上时局的发展变化。在这不断反复的制作过程中，不仅完成了课件的制作，更进一步提高了教师的教学水平。
其次，开设CAI课能够最大限度调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识。长期以来，由于传统教学活动受信息传递媒体的限制，教学方法比较单一，学生只能眼观文字，耳听讲解，学生的学习兴趣未能得到充分激发，学习效果不够理想。而CAI教学能突破时空的限制，以形象生动、直观具体的界面和逼真传神的声音，科学地展现课程的大量内容，因而能够有效地调动学生的多种感官，促进积极思维，唤起审美愉悦，激发学习兴趣，也更容易使学生产生丰富的想象，诱发出学生创新思维的灵感。
第三，采用CAI教学，有利于更好地更新教学内容，加大课堂教学的信息量，提高教学效率。鉴于本课内容多、学时少的特殊情況，加之在信息化时代的今天，现实社会热点难点的问题不断涌现，时局不断迅速地发展变化，教学内容必须不断更新；同时，要增加更多的内容，使学生掌握大量的知识，采用CAI手段也是最合适不过的了。另外，CAI教学信息传播量大和综合运用信息传播的多种手段，增加了学生接受信息过程中的感官刺激形式并提高了其强度，教学的密度和容量得以增大，极大地提高了教学效率。
第四，教师应该始终把CAI教学手段理解为仅仅是工具，应把传统的教学手段和现代教育技术完美地结合起来。虽然采用CAI上课有优势，可以用不同的媒体表达同一事物，为学生提供不同的刺激，加深学生对同一观点的理解，但是任何手段都有其局限性，每种教学手段各自都有其不同的特性，功能各有所长，因此，教师要优化整合教学手段，积极地将传统的“粉笔加黑板”的教学手段与CAI教学手段有机地结合起来使用，使其各尽所能、优势互补，这样必定会更好地达到《形势与政策》课的教育目的，获得最佳的教学效果。
总之，使用CAI组织教学活动，不仅是一门技术，更是一门艺术，使用CAI要以追求实现最佳的课堂教学效果为目标，不能光为追求形式而用形式。《形势与政策》先进教学手段的采用，使教师和学生的教与学的观念都发生了巨大的转变，拓宽了视野，收到了预期的理想效果。当然这只是几年来笔者的初步实践与体会，相信随着学校教学条件的改善，采用CAI现代教学技术手段会被更多的人认同和推广，这已成为当前我国高校课程改革中一项十分紧迫的重要任务。
当前，大学生思想政治理论课必须以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》等文件精神为指导，用科学的世界观、价值观、人生观和方法论武装广大学生的头脑，努力提高青年学生的政治素质和思想道德素质。同时，思想政治理论课教学改革一定要扎实深入地进行下去，真正做到贴近现实、贴近专业、贴近学生思想。努力提高思想政治理论课的时代性、针对性和实效性，开创思想政治理论课教育教学的新局面。
基金项目：长江师范学院科研项目（编号：flsyk2006-08）、长江师范学院教改项目。