不久前，我有幸聆听了“行知教育”创始人杨瑞清老师的一场讲座。投影仪上一幅清新靓丽的荷花图缓缓张开，“花苞心态”四个醒目的红色字体一下子刻在我的脑海里。
　　我第一次听到有人用这么清新淡雅的词形容教育者应该具有的心态。杨瑞清老师说：“用花苞心态看待学生，只会看到两种情景：美丽的鲜花和可爱的花苞。”那时，台下的我，内心正因为班上一个调皮的孩子而处于极度烦闷中。听到杨瑞清老师的这番话，我犹如醍醐灌顶，豁然开朗。原来，我内心的彷徨和苦闷都是因为我没有摆正自己的心态。
　　刚接手二年级时，其他老师跟我说，小雨是这个班的“典型”。可能因为还没摸清我的底细，所以开始一个月，他表现特别好。我那时还在心中窃喜：小雨没有他们说的那么调皮嘛。然而，一个月之后，他就“原形毕露”了。
　　“老师，小雨把他的鼻子撞出血了！”
　　“老师，小雨的家庭作业一个都字没写。”
　　“老师，小雨偷我的笔。”
　　……
　　我难以相信，一个月前那个认真乖巧的男生真的是小雨吗？这样的反差，让我的内心接近崩溃。
　　我强忍住内心的怒火，心平气和地与他谈话，他的态度很好。可是，第二天，他又会给我惹麻烦。我经常为了他，向其他家长道歉。我说服自己冷静，要正面看待这个孩子。
　　于是，我给小雨家长打了一个电话，想向他们反映一下情况。接电话的是小雨的奶奶。我简单地介绍了自己后，她就开始向我诉苦：“我们家小雨命苦，他爸妈离婚，谁都不要他，他现在跟着我过。老师，麻烦您多费心啊！”我以为，这样的沟通，会有很大的效果。
　　然而，现实的残酷将我一下子拉了回来。小雨依旧不写作业，上课也从不认真听讲，各科老师都向我反映他厌学。
　　我不死心。这一次，我发动全班同学，一起去带动他。
　　可是，事实再一次沉重地打击了我，甚至让我对小雨失去了最后的耐心。
　　那天，我正在办公室改作业，有个孩子火急火燎地跑来叫我，说班上有人打架。我赶紧奔向教室，正好看到小雨的拳头落在那个给他辅导作业的“小老师”身上。我冲过去拉开他们，把他们叫到办公室了解情况。原来，“小老师”给小雨辅导作业，小雨不听，想出去玩，“小老师”拉住他，他就直接动手了。
　　知道了事情的原委，我的心烦透了，甚至开始怀疑“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的可行性。
　　接下来的日子，我总是在潜意识里把小雨当作那种不学无术之徒，很难重拾教育他的信心和耐心。
　　直到听了杨瑞清老师的讲座，听他讲了“花苞心态”，我才知道其实是自己一开始对小雨的定位就有失偏頗。如果我用花苞心态看待小雨，他就是那朵“可爱的花苞”。当我客观地去看待他时，发现可以找到很多可爱之处——教师节那天，小雨第一个走到我面前对我说：“王老师，节日快乐！”放学时，小雨主动帮我整理讲台；下课时，小雨主动要求擦黑板；碰到老师他主动问好；每天早上他按时到校……这些都因为我心态的变化，全部被忽略了。
　　我带着这份“花苞心态”重新走进教室。我发现，孩子们天真灿烂的笑脸格外可爱。我仿佛身处在一片荷塘之中，一朵朵娇羞的花苞仿佛在诉说他们的美丽。看，远处那一朵花苞白里透红，正待开放，那不是小雨吗？
　　假如我们都能有这样的花苞心态，我相信，教育的路上一定会有更多意想不到的美景在等着我们。
　　（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）
　　责任编辑 何欣容