摘要：基于大语文观：打破教材“圣经”观念，推倒学科“壁垒”，走出教材、课堂方寸天地的教育教学理念，我在自己的语文教学中力求让学生受到艺术美的熏陶。那么，怎样在语文教学中让学生受到艺术美的熏陶呢？我认为首先得从汉语言文字的特点说起，从开展语文综合性实践活动入手，在课堂教学中着力培养学生的通感，把语文教学和音乐绘画艺术相结合。语文学习向生活回归，“生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。”
　　关键词：大语文观 、 语文综合性实践活动 、 语文音乐绘画相结合、生活中学习
　　语文课程的四大理念呈现以下的逻辑：语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”;前提是“正确把握语文教育的特点”;策略是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”;保障是“努力建设开放而有活力的语文课程”。开放意味着与封闭相对立。它的要求吻合于课程改革的基本走向：向生活回归。“生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。”正如美国教育家科勒涅斯所说：“语文学习的外延和生活的外延相等。”为此，我们在语文教学中要注意以下几点：1、语文大视野：坚持三个面向，使语文富有时代气息，具有国际视野和超前意识。2、大语文观：打破教材“圣经”观念，推倒学科“壁垒”，走出教材、课堂方寸天地。3、教学内容：开发和利用各种课程资源，创造性地“用教材教”。4、教学方式：注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。5、教学时空：把教材、课堂当作语文学习的向导、镜子和窗口，给学生广阔的学习空间。正是基于以上的教育教学理念，我在自己的语文教学中力求让学生受到艺术美的熏陶。
　　那么，怎样在语文教学中让学生受到艺术美的熏陶呢？我认为首先得从汉语言文字的特点说起。汉语语音富有音乐性，具有乐音美。汉字是表意体系的文字，总体特征是以形表意，汉字形体优美，音、形、义结合，具有形象性、隐喻性、意会性等特点。词语丰富，词语在语用上，贴合情境，意趣悠远。篇章语言文字所描绘的内容就更加丰富多彩，故事生动有趣，情节曲折引人入胜。思想内涵深刻发人深省，表现了人类精神品质中的真善美。一句话，我们祖国的语言文字本身就很美。所以在语文教学中要让学生体会品味到这种语言文字所描绘出来的画面美、意境美、情趣美。其次，语言文字在朗诵或者朗读的过程中，读中的轻、重、缓、急、虚、实、浓、淡、刚、柔、隐、现，本身也体现了朗诵艺术之美。另外，汉字的书写更是体现了书法艺术的美。因此，在语文教学中让学生体会感悟艺术美，以此激发学生对祖国语言文字的热爱，提高学生学习语文的兴趣，养成良好的阅读习惯，是我在小学语文教学中积极探索的方向。
　　为了让学生在语文教学中感受到艺术美，我重点从开展语文综合性实践活动入手。例如：我曾经组织学生开展了“轻扣诗歌的大门”语文综合实践活动。我事先给了学生两周时间搜集自己喜欢的古诗词或者是有关古诗词的歌曲、舞蹈，然后先分组展示自己搜集的精彩内容。再从小组中选出精彩的古诗词节目到班上来汇报表演。有的学生配乐朗诵了自己喜欢的古诗，并给大家讲解了自己了解到的古诗的意思;有的学生演唱了有关古诗词的歌曲：有邓丽君演唱的《明月几时有》、徐小凤演唱的《相见时难别亦难》;还有的同学随着歌曲跳起了古典舞。我还给同学们展示了自己根据古诗《拜新月》画的一幅国画，画上的姑娘罗带飘飘，正低眉颔首在月下虔诚地膜拜，向着皎洁的月亮诉说心事。当我配上古乐朗诵这首诗时，赢得了同学们的啧啧赞叹。活动结束时大家还意犹未尽，都想下次再开展这样的活动。还有一次语文综合实践活动，内容是让学生了解祖国的传统文化 。我在组织学生开展语文实践活动时，不仅让学生欣赏了对联和一些古诗词中的名句，还让学生欣賞了传统的京剧《贵妃醉酒》片断，越剧《天上掉下个林妹妹》片断和黄梅戏《女驸马》片断。学生看得很入神，看后，我让学生谈感想，大家都很高兴地谈到了我们祖国的传统文化原来是这么丰富多彩。有的同学还谈到了戏曲不但服饰美、唱腔美、动作美，而且人物的唱词也很美。
　　在语文教学中让学生感受艺术美，不仅体现在语文综合实践活动方面，还体现在大语文教学观指导下的课堂教学中。例如：在上《月光曲》这一课时，可以对照着描写月光曲所表现的景象那段文字，让学生欣赏贝多芬的钢琴曲《月光曲》，再分层来理解月光曲所展现的景物变化：月亮逐渐升高----月亮穿过微云----月下海潮汹涌。让学生不但体会到语言文字描写的意境，还能体会到乐曲所描绘的这种意境，既培养了学生的想象力，又培养了学生的通感：文学艺术和音乐绘画艺术原来有着异曲同工之妙。
　　另外，还可以让学生在艺术美中感受语言文字的美，例如：我班好多同学爱唱歌，我就建议她（他）们把歌词摘抄在日记本上，练习有感情地朗诵歌词，并体会歌词所讲的意思。有时，我会和学生探讨歌词的意思，以此评价歌词写得好不好。我们通过朗诵评价歌词《隐形的翅膀》：每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……大家都觉得这首歌曲不但好听，而且歌词富有激励性，于是就把这首歌定为了我们班的班歌。理解歌词不但可以引导学生多听内容积极健康的歌曲，还在不知不觉之中就培养了学生的阅读能力。所以在大语文观的教学思想指导下，语文训练的材料处处皆是。正所谓：“事事洞明皆学问，人情练达即文章。”
　　让学生在语文教学中体会艺术美，还可以让学生把自己通过语言文字感受到的画面画一画。例如：《燕子》一课的学习，学完课文后，我就让学生把燕子穿梭于高柳繁花之中或者停歇于电线上构成五线谱的景象画一画，然后把自己画好的作品展示给大家看。这让学生感觉课后作业很特别，尤其让喜欢画画的同学感到高兴，提高了学生学习语文的兴趣。我告诉学生文学艺术的美还体现在他们的作文中，写作文的时候，他们自己就是一位作家。如果他们善于观察感受生活，并且正确运用积累的词语和句子，就能把作文写得具体生动富有感染力，也能表达出自己的真情实感，而不会为苦苦地编造作文而烦恼，患上“作文恐惧症”。因为作文的源泉就是生活，生活是丰富多彩，每个人的生活经历也是不一样的，当然写出来的作文也应该是丰富多彩的。
　　总之，在语文教学中让学生感受到艺术美，有利于培养学生的学习兴趣，达到和“题海战术”完全不同的学习效果。这种效果也许不如“题海战术”的考试分数那么高，但它却丰富了每一个学生的心灵，让学生获得了更长远发展的潜力，从而让学生终身受益。