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摘要：在高校健美操的教学开展中，有效运用合作学习模式，将有利于健美操教学的整体教学效果的提高，合作学习模式的合理运用，将大幅度调动学生的课堂积极性和学习兴趣，有利于课堂气氛的活跃，从而促使学生更加积极主动地学习健美操课程，有利于健美操教学的顺利开展，同时，合作学习模式的开展还将有利于培养学生团结协作的能力，增强集体意识，为学生的全面健康发展提供保障。固本文针对高校健美操教学过程中合作学习模式的运用展开探究，希望对高校在健美操教学活动的开展中予以帮助。
关键词：高校教育;健美操教学;合作学习模式;运用探究
健美操作为一项强身健体、塑形塑材、增强体质的运动，在近些年来也逐渐得到了更多人的认可以及社会的关注，包括在学校素质教学的开展中，也开始强调在体育教学中引进健美操这门体育课程的学习。然而即使各个高校对健美操体育课程安排的重视度在逐步提高，但是仍然没能最大程度上发挥健美操教学的效果，如何开展有效的健美操教学，敦促学生们在学习健美操的同时提高健美操技巧的同时也注重学生个人能力的提高是学校教师在进行课程设计准备时需要重点研究的课题，因此在高校健美操教学中的合作学习的开展显然是有意义，并且需要深入探讨的。
一、健美操教学在高校学习中加入合作学习的现实意义
合作学习是帮助学生进行自主学习的一种重要学习模式，其所针对的是在传统教学中通常被忽略掉的学生主体性的因素，除了强调重视课程本身的价值以外还需要重视在课程中作为核心主体的学生的需求，通过合作学习模式的开展转变以往的教学方式，注重学生在合作学习的计划开展中取得进步获得新的发展。
（一）良好的学习环境的营造
合作学习模式的开展因其本身的课程结构设计就偏向轻松，更加自由，因此也不會给学生造成过大的压力，相反的给学生提供了更多的自由创作空间，根据不同学生之间的个性差异包括心理素质和能力水平的不同，制定不同的教学方案以满足不同水平下学生能力提高的需求性。通过合作学习模式的增设，帮助学生认识到自我价值，同时还可以促进教师和学生以及学生与学生之间的交流，从而营造出一个更加舒适轻松的课堂学习环境。
（二）帮助学生快速掌握健美操技术要领
基于学生之间的个体差异性，高校在健美操课程的实际开展中也需要注意到学生对于健美操技术技巧的掌握快慢接受程度不一等问题。而基于此所开展的合作学习模式，增添了学生之间互助的新优势，由于学生学习接受快慢不同，在一堂健美操课中对于所有的动作可能并不能完完全全记下来，故依赖于合作学习模式的开展，可以帮助学生之间互相记忆，练习健美操运动的技巧，以及相关运动动作要领，进而帮助学生在协作学习的过程中掌握健美操技术要领。
（三）促进学生主体性需求发展
素质教育教学中就已经提出，课堂是学生的课堂，强调了以学生为课堂设计研发的主体核心内容，更加关注学生的个体发展性，合作模式的有效开展，可以使得学生提高对自我的正确认识，尊重他人的言行并加以学习，不断完善自我从而巩固学生的主体性。
（四）提高学生人际交往行为能力
合作学习模式，从其本质上来看更加注重学生在课堂上通过小组模式的合作学习增进交流，强调了互动性学习以及共同学习的开展，鼓励学生在相互交流的过程中发现问题解决问题，互相帮助从而取得共同进步。合作学习模式下的健美操教学，学生之间的互动交流显得更加频繁，有利于学生在相互之间的动作对比揣摩之中增进关系，在有效掌握健美操动作要领的同时也提高了学生人际交往的行为能力。
二、合作学习模式下的目标确立
为促进合作学习模式的有效开展，各高校应当首先明确开展有效的合作学习模式的目标，明确总体教学目标，具体包括有知识教学目标的实现，能力目标的教学实现，以及德育目标的教学实现。合作学习模式下对知识目标教学的实现，强调健美操教学应当符合教学课程目标要求，并且根据学生的实际能力水平进行教学设计编排以促进学生高效完成教师所布置的教学任务;而在对于对能力目标的实现，要求学生更多地提高动作讲解、组织指挥、编排创新等能力，而不单单仅仅只是学习基本动作;对于德育目标的实现，要求教师更加关注学生集体荣誉感、集体意识以及协作能力的培养，促进学生均衡的、多方面的，德智体美共同发展。
三、合作学习开展原则
第一点，导练结合原则，强调以老师为主导以学生为主体，在老师的指导下让学生进行练习从而掌握健美操的动作要领;第二点，合理分组原则，强调的是教师应当结合学生不同能力情况进行综合性分组，最优化分组以促进合作学习效果的最大化提升;第三点，适时点评原则，强调教师在运用合作模式进行健美操教学时，需要间断性对小组学习效果进行评价，并且给出建设性意见帮助学生学会健美操。
四、总结
合作学习模式在高校中的运用，要求各高校以及健美操教师首先明确健美操开设的实际意义，以及合作模式下关于知识目标教学、能力目标教学、德育目标教学的教学目标任务的确立，同时遵守导练结合、合理分组，以及适时点评三大原则。
参考文献：
[1]王春秀.高校健美操教学中合作学习模式的运用分析[J].才智，2019 （22）：132.
[2]张乐轩.高校健美操教学中运用合作学习模式的必要性分析及实施策略研究[J].农家参谋，2019 （13）：267.
[3]张星.高校健美操教学中实施合作学习模式的必要性及实施策略[J].农家参谋，2019 （10）：278.
关键词：高校教育;健美操教学;合作学习模式;运用探究
健美操作为一项强身健体、塑形塑材、增强体质的运动，在近些年来也逐渐得到了更多人的认可以及社会的关注，包括在学校素质教学的开展中，也开始强调在体育教学中引进健美操这门体育课程的学习。然而即使各个高校对健美操体育课程安排的重视度在逐步提高，但是仍然没能最大程度上发挥健美操教学的效果，如何开展有效的健美操教学，敦促学生们在学习健美操的同时提高健美操技巧的同时也注重学生个人能力的提高是学校教师在进行课程设计准备时需要重点研究的课题，因此在高校健美操教学中的合作学习的开展显然是有意义，并且需要深入探讨的。
一、健美操教学在高校学习中加入合作学习的现实意义
合作学习是帮助学生进行自主学习的一种重要学习模式，其所针对的是在传统教学中通常被忽略掉的学生主体性的因素，除了强调重视课程本身的价值以外还需要重视在课程中作为核心主体的学生的需求，通过合作学习模式的开展转变以往的教学方式，注重学生在合作学习的计划开展中取得进步获得新的发展。
（一）良好的学习环境的营造
合作学习模式的开展因其本身的课程结构设计就偏向轻松，更加自由，因此也不會给学生造成过大的压力，相反的给学生提供了更多的自由创作空间，根据不同学生之间的个性差异包括心理素质和能力水平的不同，制定不同的教学方案以满足不同水平下学生能力提高的需求性。通过合作学习模式的增设，帮助学生认识到自我价值，同时还可以促进教师和学生以及学生与学生之间的交流，从而营造出一个更加舒适轻松的课堂学习环境。
（二）帮助学生快速掌握健美操技术要领
基于学生之间的个体差异性，高校在健美操课程的实际开展中也需要注意到学生对于健美操技术技巧的掌握快慢接受程度不一等问题。而基于此所开展的合作学习模式，增添了学生之间互助的新优势，由于学生学习接受快慢不同，在一堂健美操课中对于所有的动作可能并不能完完全全记下来，故依赖于合作学习模式的开展，可以帮助学生之间互相记忆，练习健美操运动的技巧，以及相关运动动作要领，进而帮助学生在协作学习的过程中掌握健美操技术要领。
（三）促进学生主体性需求发展
素质教育教学中就已经提出，课堂是学生的课堂，强调了以学生为课堂设计研发的主体核心内容，更加关注学生的个体发展性，合作模式的有效开展，可以使得学生提高对自我的正确认识，尊重他人的言行并加以学习，不断完善自我从而巩固学生的主体性。
（四）提高学生人际交往行为能力
合作学习模式，从其本质上来看更加注重学生在课堂上通过小组模式的合作学习增进交流，强调了互动性学习以及共同学习的开展，鼓励学生在相互交流的过程中发现问题解决问题，互相帮助从而取得共同进步。合作学习模式下的健美操教学，学生之间的互动交流显得更加频繁，有利于学生在相互之间的动作对比揣摩之中增进关系，在有效掌握健美操动作要领的同时也提高了学生人际交往的行为能力。
二、合作学习模式下的目标确立
为促进合作学习模式的有效开展，各高校应当首先明确开展有效的合作学习模式的目标，明确总体教学目标，具体包括有知识教学目标的实现，能力目标的教学实现，以及德育目标的教学实现。合作学习模式下对知识目标教学的实现，强调健美操教学应当符合教学课程目标要求，并且根据学生的实际能力水平进行教学设计编排以促进学生高效完成教师所布置的教学任务;而在对于对能力目标的实现，要求学生更多地提高动作讲解、组织指挥、编排创新等能力，而不单单仅仅只是学习基本动作;对于德育目标的实现，要求教师更加关注学生集体荣誉感、集体意识以及协作能力的培养，促进学生均衡的、多方面的，德智体美共同发展。
三、合作学习开展原则
第一点，导练结合原则，强调以老师为主导以学生为主体，在老师的指导下让学生进行练习从而掌握健美操的动作要领;第二点，合理分组原则，强调的是教师应当结合学生不同能力情况进行综合性分组，最优化分组以促进合作学习效果的最大化提升;第三点，适时点评原则，强调教师在运用合作模式进行健美操教学时，需要间断性对小组学习效果进行评价，并且给出建设性意见帮助学生学会健美操。
四、总结
合作学习模式在高校中的运用，要求各高校以及健美操教师首先明确健美操开设的实际意义，以及合作模式下关于知识目标教学、能力目标教学、德育目标教学的教学目标任务的确立，同时遵守导练结合、合理分组，以及适时点评三大原则。
参考文献：
[1]王春秀.高校健美操教学中合作学习模式的运用分析[J].才智，2019 （22）：132.
[2]张乐轩.高校健美操教学中运用合作学习模式的必要性分析及实施策略研究[J].农家参谋，2019 （13）：267.
[3]张星.高校健美操教学中实施合作学习模式的必要性及实施策略[J].农家参谋，2019 （10）：278.