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摘 要：应用型本科高校大学生在信息素质能力上存在获取信息的能力参差不齐、利用信息盲从无目的、对信息的需求存在应急心理等现象。针对这三方面问题，本文提出了四项措施来培养大学生的信息素质能力，以满足社会对他们的需求。
关键词：应用型本科；大学生；信息素质能力；提升
一、大学生信息素质存在的问题
随着互联网技术的不断发展，我国大学生对信息资源的认识达到了一个全新的阶段。然而从对信息资源的获取与利用方面来看，还存在一定的欠缺，主要体现在以下几个方面。
1.信息获取能力低。信息时代的到来，为人们的生活、工作与学习带来了极大的便利。然而部分学生在对文献资料进行查阅与学习的过程中，由于缺乏一定的电子信息相关知识与技能，无法充分利用有效的信息资源，降低了学习效果，使现代图书馆资源成为一种摆设。学生在查阅信息资料时往往需要耗费大量的时间，缺乏针对性，效率较低。
2.信息利用盲从。相关研究表明，约45%的大学生在进行信息资源利用时缺乏一定的针对性，信息积累与利用能力低。部分大学生读书缺乏计划性与目的性。此外，大学生对信息的鉴别、筛选能力较低，当面对大量信息时，往往不加筛选便盲目借阅。
3.信息需求的应急心理。通过调查显示，大部分学生查阅信息、收集资料更多的是为了满足某一阶段的任务需求，是一种应急状态下的信息利用，通常讲究任务的快速完成，缺乏一定的信息道德与信息法律法规意识。如当前大部分大学生都能认识到计算机犯罪属于违法犯罪范畴，而仅有少数学生了解诸如个人隐私侵犯、知识产权侵犯等也属于违法现象。甚至部分学生由于缺乏对信息网络社交的正确认识，逐渐走向网络诈骗等犯罪道路，造成了一系列不安全事件。
二、提高大学生信息素质的途径
1.转变观念提高认识。信息素质的提升并不是一蹴而就的，它需要长期的实践经验积累，是一项系统性、长期性的教育工程，必须通过多样化的教育形式，宣传信息在现代社会中的作用，在潜移默化中使大学生的信息意识得到提升。
2.提升信息素质教育的路径。（1）实施分层信息教学。学生群体的信息素质可分為高、中、低三个层次。开展信息素质教育应根据实际情况，因材施教。但从信息教育发展的实际来看，本科、专科以及研究生用同一套教材的现象极为普遍，缺乏针对性与层次性。因此，高校必须对当前的信息教育做出有效的改革，要根据培养目标、班级与专业的不同安排相应的教学内容，做到重点和主次分明。教学内容应涵盖文献学、信息学以及图书资料利用等在内的多项专业信息知识与操作技能，使大学生掌握文献检索、收集的方法。
（2）理论教学与实践操作相结合。信息素质教育必须理论联系实际，坚持课堂教学与课后实践相结合，配合信息素质教育大纲，有计划地组织丰富的实践活动项目。首先，要实施走出去战略。在每年的寒暑假期间，鼓励学生参与本地具有一定规模的信息技术交流大会，不仅能掌握当前我国信息技术的发展趋势，而且能得到有效的实践锻炼。其次，要实施请进来战略。学校可邀请国内外知名的信息技术专家到学校开展讲座或举行报告会，与学生分享信息技术的最新发展走向，加强大学生对信息技术的了解与利用。
（3）教师是提高大学生信息素质的关键。提高大学生信息素质，除大学生自身努力外，教师是不可缺少的必要条件。教师在整个教学活动中主要起引导作用，确保各项教学活动顺利、有效的开展，使每个学生都能参与到课堂实践中。所以，教师对学生的影响是显而易见的。因此，必须建立一支综合素质高与专业信息技术能力强的师资团队。
首先，注重对教师思想道德素养的培养，打造一支具有较高综合素质与政治素养的教师队伍，能够认识到培养大学生信息素质的紧迫性和重要意义，为学生的发展指明方向。
其次，各大高校要为教师提供有效的实践锻炼平台，定期组织教师进修，开展计算机应用培训或多媒体课件教学知识讲座等培训活动，增强教师对现代信息技术条件下教学方式的认识，使教师能在课堂教学中引入多媒体教学，提升课堂教学效率。
第三，除了基本的专业知识与思想政治素养外，教师还要具备一定的外语、通信等相关技能，能够实现对图书馆信息资源、光盘检索等的熟练操作。只有教师具备专业的信息检索、利用技能，才能更好地为学生展现丰富的学习资源，为学生提供必要的信息指导。
总之，信息素养是我国未来教育改革的方向之一。培养应用型本科学生的信息素养应注重信息技术教育，并在此基础上培养学生的信息能力与创新能力，提升大学生对事物的逻辑分析与判断能力，进而更好地解决生活与学习中遇到的问题。
参考文献：
王远库.论地方高校大学生信息素质的缺失与培养[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2009（3）.
注：本文系校级教研项目，项目编号：2013s003；校级教研项目，项目编号：14zlgc040；校级教改项目，项目编号：15zlgc023。
关键词：应用型本科；大学生；信息素质能力；提升
一、大学生信息素质存在的问题
随着互联网技术的不断发展，我国大学生对信息资源的认识达到了一个全新的阶段。然而从对信息资源的获取与利用方面来看，还存在一定的欠缺，主要体现在以下几个方面。
1.信息获取能力低。信息时代的到来，为人们的生活、工作与学习带来了极大的便利。然而部分学生在对文献资料进行查阅与学习的过程中，由于缺乏一定的电子信息相关知识与技能，无法充分利用有效的信息资源，降低了学习效果，使现代图书馆资源成为一种摆设。学生在查阅信息资料时往往需要耗费大量的时间，缺乏针对性，效率较低。
2.信息利用盲从。相关研究表明，约45%的大学生在进行信息资源利用时缺乏一定的针对性，信息积累与利用能力低。部分大学生读书缺乏计划性与目的性。此外，大学生对信息的鉴别、筛选能力较低，当面对大量信息时，往往不加筛选便盲目借阅。
3.信息需求的应急心理。通过调查显示，大部分学生查阅信息、收集资料更多的是为了满足某一阶段的任务需求，是一种应急状态下的信息利用，通常讲究任务的快速完成，缺乏一定的信息道德与信息法律法规意识。如当前大部分大学生都能认识到计算机犯罪属于违法犯罪范畴，而仅有少数学生了解诸如个人隐私侵犯、知识产权侵犯等也属于违法现象。甚至部分学生由于缺乏对信息网络社交的正确认识，逐渐走向网络诈骗等犯罪道路，造成了一系列不安全事件。
二、提高大学生信息素质的途径
1.转变观念提高认识。信息素质的提升并不是一蹴而就的，它需要长期的实践经验积累，是一项系统性、长期性的教育工程，必须通过多样化的教育形式，宣传信息在现代社会中的作用，在潜移默化中使大学生的信息意识得到提升。
2.提升信息素质教育的路径。（1）实施分层信息教学。学生群体的信息素质可分為高、中、低三个层次。开展信息素质教育应根据实际情况，因材施教。但从信息教育发展的实际来看，本科、专科以及研究生用同一套教材的现象极为普遍，缺乏针对性与层次性。因此，高校必须对当前的信息教育做出有效的改革，要根据培养目标、班级与专业的不同安排相应的教学内容，做到重点和主次分明。教学内容应涵盖文献学、信息学以及图书资料利用等在内的多项专业信息知识与操作技能，使大学生掌握文献检索、收集的方法。
（2）理论教学与实践操作相结合。信息素质教育必须理论联系实际，坚持课堂教学与课后实践相结合，配合信息素质教育大纲，有计划地组织丰富的实践活动项目。首先，要实施走出去战略。在每年的寒暑假期间，鼓励学生参与本地具有一定规模的信息技术交流大会，不仅能掌握当前我国信息技术的发展趋势，而且能得到有效的实践锻炼。其次，要实施请进来战略。学校可邀请国内外知名的信息技术专家到学校开展讲座或举行报告会，与学生分享信息技术的最新发展走向，加强大学生对信息技术的了解与利用。
（3）教师是提高大学生信息素质的关键。提高大学生信息素质，除大学生自身努力外，教师是不可缺少的必要条件。教师在整个教学活动中主要起引导作用，确保各项教学活动顺利、有效的开展，使每个学生都能参与到课堂实践中。所以，教师对学生的影响是显而易见的。因此，必须建立一支综合素质高与专业信息技术能力强的师资团队。
首先，注重对教师思想道德素养的培养，打造一支具有较高综合素质与政治素养的教师队伍，能够认识到培养大学生信息素质的紧迫性和重要意义，为学生的发展指明方向。
其次，各大高校要为教师提供有效的实践锻炼平台，定期组织教师进修，开展计算机应用培训或多媒体课件教学知识讲座等培训活动，增强教师对现代信息技术条件下教学方式的认识，使教师能在课堂教学中引入多媒体教学，提升课堂教学效率。
第三，除了基本的专业知识与思想政治素养外，教师还要具备一定的外语、通信等相关技能，能够实现对图书馆信息资源、光盘检索等的熟练操作。只有教师具备专业的信息检索、利用技能，才能更好地为学生展现丰富的学习资源，为学生提供必要的信息指导。
总之，信息素养是我国未来教育改革的方向之一。培养应用型本科学生的信息素养应注重信息技术教育，并在此基础上培养学生的信息能力与创新能力，提升大学生对事物的逻辑分析与判断能力，进而更好地解决生活与学习中遇到的问题。
参考文献：
王远库.论地方高校大学生信息素质的缺失与培养[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2009（3）.
注：本文系校级教研项目，项目编号：2013s003；校级教研项目，项目编号：14zlgc040；校级教改项目，项目编号：15zlgc023。