论文部分内容阅读
【摘要】赛艇运动属于传统运动会中的一种运动项目，还是非常有训练价值的一项体能运动，在赛艇比赛中团队项目占据的比重很大。多人艇赛艇运动属于集体性的体育项目，其需要所有参与的队员团队凝聚力较强，唯有将团队力量最大化发挥出来，才能获得胜利。就团体凝聚力的概念，分析影响赛艇运动团队凝聚力的主要因素，并提出了在赛艇运动中培养队员团队凝聚力的有效策略，旨在为我国赛艇运动项目培养出团队凝聚力较强的优秀成员。
【关键词】赛艇运动 团队凝聚力 问题 策略
赛艇运动属于锻炼较强的一项体育运动，团队成员的凝聚力作为保障顺利开展赛艇运动的基础，为此，搞好培养赛艇运动员的团队凝聚力非常重要。在赛艇运动实践开展的过程中，需要多人一起参与，若是团队的默契度与凝聚力不足，定会对整体赛艇运动的效果造成严重影响，如何在赛艇项目比赛中，获得较高的成绩，需要提升赛艇团队成员的团队凝聚力，从而保障赛艇比赛项目的稳固发展。
一、团队凝聚力的概述
在一个群体当中凝结全部成员的力量与精神即为凝聚力，所有成员具有共同努力奋斗的目标。这里提出的凝聚力指的是动态化的一个流程，并非静态化。在一般状态下，可将团队凝聚力分成任务凝聚力与社交凝聚力两点。
（一）任务凝聚力
任务凝聚力指的是一个群体全部成员为完成一个任务融合了他们所有的力量与精力，其联系着落实群体任务及其成绩标准。
（二）社交凝聚力
社交凝聚力指的是团队成员互相喜欢、相互交往快乐的流程，其涵盖友谊、社会支撑、人际交往等相关的约束要素。
二、赛艇运动中对成员团队凝聚力的影响因素
（一）环境影响因素
基于环境影响因素来讲，主要有以下两方面：一是赛艇运动整个团队的运动;二是赛艇运动的团队标准。将团队凝聚力结合起来研究显示，团队任务及其标准都发挥着团队凝聚力方向及硬度的主要作用。所谓团队凝聚力即为团队职责及规模对每位成员本身影响团队的所生成的能力，与团队所有成员建立良好的凝聚力意义重大。团队的规模越大所需的成员也就越多，那么就会减少团队成员间相互交流的机会，任务标准不具备统一性，意见就会出现分歧，这对于团队凝聚力无疑是重大的影响。通过评论团队成员数量可见，以任务凝聚力视角来看，凝聚力最高组合为二人组，凝聚力最少的组合为八人组;以社会凝聚力视角来看，凝聚力最好的组合为四人组，凝聚力最少的组合为二人与八人组。合约的主要职责在于保障团队成员根据各做需求实施操作，使所有成员都能明白自身在团队肩负的职责，促进团队成员默契度的有效提高，并将团队成员的责任意识调动出来，以此才能实现赛艇运动团队成员凝聚力的全面提高。
（二）个人影响因素
首先，团队成员具有相似的特征。加入团队成员的生活背景、性格爱好、奋斗目标完全相似的同时，这个团队定会具有很高的凝聚力，若是团队成员将自身标准及兴趣改好置于提升团队的成绩方面，说明团队的凝聚力非常强。若是团队成员的生活背景、奋斗目标及兴趣爱好等偏差较大，定会使这个团队分成诸多团队，这对团队整体的凝聚力无疑是不利的影响。从而对整个团队的成绩造成直接的影响。
其次，团队成员的认同感。一个团队中的每位成员都要了解自身在团队当中肩负的责任与扮演的角色，以此才能实现团队凝聚力的提升。每位成员饰演的角色所体现的行为，被称作为角色行为，假如一个团队中的每位成员都能明确自身在团队中饰演角色的价值，那么定会将其的作用完全发挥出来。据实践证明，待团队具有较高凝聚力时，就越能确定团队中每位成员的角色行为，团队成员对自身扮演的角色也就更愿意接受。若是成员无法确定自身在团队中扮演怎样的角色，就会造成训练或比赛中，难以完全发挥团队的凝聚力，从而在赛艇训练或比赛当中无法获取较高的成绩。
（三）领导影响因素
在具体的赛艇运动训练过程中，教师训练成员赛艇运动的态度直接影响着培养团队凝聚力的效果，在一般的状况下，教师自身具有怎样的素质、习性、教育方法都会影响到成员的训练效果，而且还会直接影响到整个团队的凝聚力。提高教师的综合素质，并通过加强管理自我行为的方式塑造良好的习惯，以此就能为教师掌握团队每位成员的基本情况提供方便，同时还能充分借鉴相应的管理知识来启发团队每位成员，通过相关标准的设置方法，促进团队成员凝聚力的进一步提升。唯有提高团队凝聚力，才能为团队获得高成绩提供保障。
三、教育培养赛艇运动团队凝聚力的有效措施
（一）明确赛艇运动的团队目标
目标是指导团队不断前行的指路灯，其能够指导团队朝着相同的方向努力奋斗。首先，赛艇运动的团队应该了解成员具体情况，建立让所有成员认可的一个奋斗目标，唯有确定标准，团队成员才能知道该如何做，并朝向什么方向努力，确保整个团队的利益，进而为团队付出自己的绵薄力量。其次，成员担负越高的标准度，说明具有越大的凝聚力，因团队的奋斗目标与个人目标存在低差异，作用力的夹角也就越少，此时就会获得越高的合力，并具有较大的凝聚力。最后，对成员喜爱赛艇运动的程度加以培养，唯有成员对这项运动提高喜欢，才会在训练中投入全部精力，并确定团队中自身扮演的角色，从而提高团队的凝聚力。
（二）教师需要树立良好的自身形象
针对目前赛艇运动的成员来讲，他们有足够的训练精力，而且还会崇拜一些体育明星，善于对一些体育明星加以模仿，希望获得体育教师的专业指导。因此，体育教师需要对自身的修养多加注重，为学生树立良好的自身形象，提高自身的综合素质。同时，体育教师在为学生教授赛艇训练知识与技术时，切不可過于依靠教学资料，需加大引入新型教学材料，为学生创造高效的学习环境，调动学生赛艇训练的积极性。此外，教师应该秉承平易近人、公正公平的教学原则，使学生从内到外对教师产生敬佩与亲切的感觉，与学生建立和谐的师生关系，进而提升赛艇运动的教学培养效果。
（三）强化赛艇运动团队的战术实力
当赛艇运动的团队凝聚力较高的时候，就会吸引成员，综合体育教师、带队、运动成员的思想，提升他们的协作精神，统一目标、默契的配合，这样一定会提高比赛成绩。所以，教师先要与团队成员之间及时进行沟通，使其对所有成员的基本情况加以掌握，并与团队共同协商出合理地训练标准，并依据团队整体状况，构建符合团队训练的时间和战术，从而促进成员团队意识的提高。此外，教师需要对训练时间及强度合理地布置，并与具体情况相结合，促进团队成员运动技术的提高，增强成员成就意识，进而达到赛艇比赛成绩全面提高的目标。
四、结束语
总之，赛艇运动团队成员建立较高的凝聚力，既能实现团队整体效果的提高，还能推赛艇运动未来更加稳定地发展。然而，结合赛艇运动团队凝聚力当前的现状来讲，大部分赛艇运动中，团队的凝聚力并不高，对赛艇比赛成绩已形成不利的影响。为此，体育教师可通过明确团队目标、建立良好的形象、强化赛艇运动团队成员的战术实力，加强教育培养团队成员的凝聚力，进而为赛艇运动后续的发展夯实坚实的基础。
参考文献：
[1]刘月坤.浅论赛艇运动中团队凝聚力的培养[J].考试周刊，2013，（66）：128.
[2]王冬玲.赛艇运动中团队凝聚力的培养[J].当代体育科技，2012，（11）：26.
[3]田金新.浅论赛艇运动中团队凝聚力的培养[J].科技创新导报，2017，（1）：184.
[4]周振刚.如何提高赛艇运动员的凝聚力[J].新课程学习，2012，（10）：177.
【关键词】赛艇运动 团队凝聚力 问题 策略
赛艇运动属于锻炼较强的一项体育运动，团队成员的凝聚力作为保障顺利开展赛艇运动的基础，为此，搞好培养赛艇运动员的团队凝聚力非常重要。在赛艇运动实践开展的过程中，需要多人一起参与，若是团队的默契度与凝聚力不足，定会对整体赛艇运动的效果造成严重影响，如何在赛艇项目比赛中，获得较高的成绩，需要提升赛艇团队成员的团队凝聚力，从而保障赛艇比赛项目的稳固发展。
一、团队凝聚力的概述
在一个群体当中凝结全部成员的力量与精神即为凝聚力，所有成员具有共同努力奋斗的目标。这里提出的凝聚力指的是动态化的一个流程，并非静态化。在一般状态下，可将团队凝聚力分成任务凝聚力与社交凝聚力两点。
（一）任务凝聚力
任务凝聚力指的是一个群体全部成员为完成一个任务融合了他们所有的力量与精力，其联系着落实群体任务及其成绩标准。
（二）社交凝聚力
社交凝聚力指的是团队成员互相喜欢、相互交往快乐的流程，其涵盖友谊、社会支撑、人际交往等相关的约束要素。
二、赛艇运动中对成员团队凝聚力的影响因素
（一）环境影响因素
基于环境影响因素来讲，主要有以下两方面：一是赛艇运动整个团队的运动;二是赛艇运动的团队标准。将团队凝聚力结合起来研究显示，团队任务及其标准都发挥着团队凝聚力方向及硬度的主要作用。所谓团队凝聚力即为团队职责及规模对每位成员本身影响团队的所生成的能力，与团队所有成员建立良好的凝聚力意义重大。团队的规模越大所需的成员也就越多，那么就会减少团队成员间相互交流的机会，任务标准不具备统一性，意见就会出现分歧，这对于团队凝聚力无疑是重大的影响。通过评论团队成员数量可见，以任务凝聚力视角来看，凝聚力最高组合为二人组，凝聚力最少的组合为八人组;以社会凝聚力视角来看，凝聚力最好的组合为四人组，凝聚力最少的组合为二人与八人组。合约的主要职责在于保障团队成员根据各做需求实施操作，使所有成员都能明白自身在团队肩负的职责，促进团队成员默契度的有效提高，并将团队成员的责任意识调动出来，以此才能实现赛艇运动团队成员凝聚力的全面提高。
（二）个人影响因素
首先，团队成员具有相似的特征。加入团队成员的生活背景、性格爱好、奋斗目标完全相似的同时，这个团队定会具有很高的凝聚力，若是团队成员将自身标准及兴趣改好置于提升团队的成绩方面，说明团队的凝聚力非常强。若是团队成员的生活背景、奋斗目标及兴趣爱好等偏差较大，定会使这个团队分成诸多团队，这对团队整体的凝聚力无疑是不利的影响。从而对整个团队的成绩造成直接的影响。
其次，团队成员的认同感。一个团队中的每位成员都要了解自身在团队当中肩负的责任与扮演的角色，以此才能实现团队凝聚力的提升。每位成员饰演的角色所体现的行为，被称作为角色行为，假如一个团队中的每位成员都能明确自身在团队中饰演角色的价值，那么定会将其的作用完全发挥出来。据实践证明，待团队具有较高凝聚力时，就越能确定团队中每位成员的角色行为，团队成员对自身扮演的角色也就更愿意接受。若是成员无法确定自身在团队中扮演怎样的角色，就会造成训练或比赛中，难以完全发挥团队的凝聚力，从而在赛艇训练或比赛当中无法获取较高的成绩。
（三）领导影响因素
在具体的赛艇运动训练过程中，教师训练成员赛艇运动的态度直接影响着培养团队凝聚力的效果，在一般的状况下，教师自身具有怎样的素质、习性、教育方法都会影响到成员的训练效果，而且还会直接影响到整个团队的凝聚力。提高教师的综合素质，并通过加强管理自我行为的方式塑造良好的习惯，以此就能为教师掌握团队每位成员的基本情况提供方便，同时还能充分借鉴相应的管理知识来启发团队每位成员，通过相关标准的设置方法，促进团队成员凝聚力的进一步提升。唯有提高团队凝聚力，才能为团队获得高成绩提供保障。
三、教育培养赛艇运动团队凝聚力的有效措施
（一）明确赛艇运动的团队目标
目标是指导团队不断前行的指路灯，其能够指导团队朝着相同的方向努力奋斗。首先，赛艇运动的团队应该了解成员具体情况，建立让所有成员认可的一个奋斗目标，唯有确定标准，团队成员才能知道该如何做，并朝向什么方向努力，确保整个团队的利益，进而为团队付出自己的绵薄力量。其次，成员担负越高的标准度，说明具有越大的凝聚力，因团队的奋斗目标与个人目标存在低差异，作用力的夹角也就越少，此时就会获得越高的合力，并具有较大的凝聚力。最后，对成员喜爱赛艇运动的程度加以培养，唯有成员对这项运动提高喜欢，才会在训练中投入全部精力，并确定团队中自身扮演的角色，从而提高团队的凝聚力。
（二）教师需要树立良好的自身形象
针对目前赛艇运动的成员来讲，他们有足够的训练精力，而且还会崇拜一些体育明星，善于对一些体育明星加以模仿，希望获得体育教师的专业指导。因此，体育教师需要对自身的修养多加注重，为学生树立良好的自身形象，提高自身的综合素质。同时，体育教师在为学生教授赛艇训练知识与技术时，切不可過于依靠教学资料，需加大引入新型教学材料，为学生创造高效的学习环境，调动学生赛艇训练的积极性。此外，教师应该秉承平易近人、公正公平的教学原则，使学生从内到外对教师产生敬佩与亲切的感觉，与学生建立和谐的师生关系，进而提升赛艇运动的教学培养效果。
（三）强化赛艇运动团队的战术实力
当赛艇运动的团队凝聚力较高的时候，就会吸引成员，综合体育教师、带队、运动成员的思想，提升他们的协作精神，统一目标、默契的配合，这样一定会提高比赛成绩。所以，教师先要与团队成员之间及时进行沟通，使其对所有成员的基本情况加以掌握，并与团队共同协商出合理地训练标准，并依据团队整体状况，构建符合团队训练的时间和战术，从而促进成员团队意识的提高。此外，教师需要对训练时间及强度合理地布置，并与具体情况相结合，促进团队成员运动技术的提高，增强成员成就意识，进而达到赛艇比赛成绩全面提高的目标。
四、结束语
总之，赛艇运动团队成员建立较高的凝聚力，既能实现团队整体效果的提高，还能推赛艇运动未来更加稳定地发展。然而，结合赛艇运动团队凝聚力当前的现状来讲，大部分赛艇运动中，团队的凝聚力并不高，对赛艇比赛成绩已形成不利的影响。为此，体育教师可通过明确团队目标、建立良好的形象、强化赛艇运动团队成员的战术实力，加强教育培养团队成员的凝聚力，进而为赛艇运动后续的发展夯实坚实的基础。
参考文献：
[1]刘月坤.浅论赛艇运动中团队凝聚力的培养[J].考试周刊，2013，（66）：128.
[2]王冬玲.赛艇运动中团队凝聚力的培养[J].当代体育科技，2012，（11）：26.
[3]田金新.浅论赛艇运动中团队凝聚力的培养[J].科技创新导报，2017，（1）：184.
[4]周振刚.如何提高赛艇运动员的凝聚力[J].新课程学习，2012，（10）：177.