论文部分内容阅读
重庆市江津区以校本课程为载体，推进项目化学习，针对目前学科实践活动中存在的问题，探索出一条以校本课程为载体拓展落实学科实践活动的路径。通过明确活动目标，构建横向统整、纵向进阶的内容体系，采用项目化学习方式等策略，推动学科实践，落实核心素养。
校本课程:落实学科实践的有效载体——以初中物理“电在我家”校本课程建设为例
【摘 要】
：
重庆市江津区以校本课程为载体，推进项目化学习，针对目前学科实践活动中存在的问题，探索出一条以校本课程为载体拓展落实学科实践活动的路径。通过明确活动目标，构建横向统整、纵向进阶的内容体系，采用项目化学习方式等策略，推动学科实践，落实核心素养。
【机 构】
：
重庆市江津区教师发展中心
【出 处】
：
基础教育课程
【发表日期】
：
2022年06期
【基金项目】
：
课程教材研究所校本课程建设项目“基于项目化学习的‘电在我家’校本课程建设研究”（课题编号：XB20201505）； 重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点有经费课题“基于项目化学习的初中物理Genius Hour学习策略研究”（课题编号：2019-14-076）的阶段性成果；
其他文献
目的 研究加砂压裂过程中，压裂液排量和含砂体积分数对套管射孔孔眼冲蚀的影响规律。方法 运用CFD数值模拟方法，针对射孔套管内流场、流迹特性和颗粒轨迹开展模拟分析，并使用E/CRC和Oka冲蚀模型模拟了压裂施工排量为5～15m3/min、压裂液含砂体积分数为8%～23%工况下套管射孔孔眼及附近的冲蚀情况，总结其影响规律。结果 随着排量的上升，孔眼处流速激增，压降达到5.5MPa，但在管底形成一定憋压
青春期是个体成长的关键期，在这一阶段，个体不仅身心要经历前所未有的变化，更要在各种各样的现实挑战中完成自我认同这一主要发展任务。在自我认同及自我同一性确认的过程中，个体的自我意识里也会有各种矛盾与冲突的存在。作为父母，恰到好处的看见、读懂与协助能够帮助子女顺利化解成长冲突，完成发展任务。
深度学习概念源起于计算机领域的机器学习技术，渗透进教育领域后则指向学生的深度认知活动。深度学习状态下的学生需要在教师引导下围绕明确的具有挑战性的学习任务，在情境、活动中主动地全身心地参与学习，从中获得思维的深度发展、心灵的深厚滋养。本文立足深度学习内涵中所涉及的任务、情境、活动、思维、心灵这五大关键要素，结合语文学科特点，深入观察语文教学实践，阐释其在语文教学实践中的学科意义。
【活动理念】本课以学生的实际需要作为开展教学的依据，相信学生自己有解决问题的能力，让学生成为教学的主体。一方面让学生通过活动体验、观看视频等觉察自己平时与父母沟通的方式存在的问题，另一方面引导学生学会用非暴力沟通等较合理的方式和父母进行沟通，也就是让学生学会好好说话。【活动对象】八年级学生【教材分析】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：初中生心理健康教育内容让学生学会积极与
主持人语:G20自诞生就肩负起了推动全球经济治理变革的重任,尤其是随着越来越多的安全和社会性议题的加入,以及新兴经济体在全球经济发展中的影响越来越大,G20不再仅仅局限于作为经济事务协调的主平台,同时也承担起全球综合性治理平台的功能作用。面对当前保护主义和逆全球化的挑战,协调不同群体之间、不同国家之间的利益分配关系,改革和完善全球经济治理体系变得至关重要。本组文章从不同的视角来深入探讨G20
期刊
当今世界正经历新一轮大发展、大变革、大调整,全球治理体系变革加速推进。全球治理体系作为一种全球性的公共产品,其供给和需求有着极大的特殊性。虽然对全球公共产品的需求是世界性的,也就是说所有国家都需要它,但它的供给却掌握在个别国家手中,供给的数量和质量很大程度上取决于霸权国家的意愿和能力,这就导致其供需之间很容易出现错位。从历
期刊
·策划人语·有怎样的教育理解,才会有怎样的教学行为;同样,有怎样的教师学科生活,才会有怎样的学生学习品质。教师学科生活,是指教师基于对所执教学科的本质理解,聚焦学科核心素养,而进行的日常性的学科思考与个性化的深耕活动,是教师学科情感、学科理解、学科实践、学科反思的综合体现。
期刊
随着社会经济的飞速发展,小额信贷这一产品逐渐出现在人们的视野中,信贷产品和信贷公司也越来越多。小额信贷主要服务于大学生,虽然它使大学生的生活更加便利,但也为不法分子提供了可乘之机。本文主要根据小额信贷的特点,结合当下热点,研究大学生容易受小额信贷诈骗的原因,找出大学生在使用小额信贷过程中遇到的问题,进而提出大学生防范小额信贷的建议。
期刊
学科实践作为一种理解、探究与创造的综合性实践学习，不仅是知识学习的认知实践，更是指向人之自我建构的教育实践。从知识、学习与实践的关系来看，学科实践是“以知识为根基的方法论”，通过知识情境化和学习实践化确认作为实践的学习观。学科实践是以复杂情境创设和多维实践活动为依托，通过学科问题解决，指向学科素养发展的一种学科学习方式。学科实践以知识理解为基础，逐步向科学探究、文化体验、审美实践、社会应用与生命体