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摘 要： 随着科学技术的发展，普通机械逐渐被高效率的数控机械取代，我国制造业总体上同世界水平有一定差距，数控化程度不高，尤其是掌握数控专业技术的复合型人才极度缺乏，已成为制约制造业增强国际竞争力的主要原因，这就要求各院校培养出一批在数控技术应用等方面具有较强操作能力的数控应用型和操作型人才。本文通过分析数控实训教学的必要性和重要意义，结合当前实际探究数控实训过程中如何基于职业岗位进行教学。
关键词： 数控实训 职业岗位 实训模式 操作能力
现代社会机械制造业竞争的实质就是数控技术的竞争，相当一部分数控专业的毕业生在进入社会、参加工作时，难以将所学数控技术运用到工作中，达不到企业对数控技术人员的要求，换句话说，就是学生的知识技能与实际操作能力不能很好地匹配，要从数控实训模式出发，探索基于职业岗位的数控实训教学模式。
一、基于职业岗位培养的必要性
我国属于制造大国，随着制造业的发展，数控技术在制造业中越来越被人们重视，在这种新的科技形式下，只有不断改革，才能适应社会市场的需要，很多数控专业毕业生由于对企业不熟悉，或者对所学知识不善于运用等问题，不能在毕业后胜任工作，导致就业困难，这一现象说明现在数控专业毕业生的培养已不能满足社会制造业迅速发展壮大的各方面需求，势必导致学生失业、学校就业率降低，社会、学校、国家资源严重浪费，进而阻碍制造业渐进的脚步。同时，企业在数控技术上大量缺乏专业人才，造成学生就业和企业用人之间的双重矛盾，因此必须结合社会实际对数控实训教学进行改革。数控实训教学要立足实践，以实现就业为根本目的，服务社会人才市场的需要，根本目的是为我国科技经济发展培养全面发展的高科技技术人才，同时，数控实训教学是符合现代素质教育和适应新课程标准要求的新的教学模式，是现代各个院校走可持续发展道路的主要方向。进行数控实训教学时，教师可以采用工学结合的教学模式，建设教学工厂，与企业合作建设教学车间，在实训过程中为学生提供良好的硬件设施，明确实训教学时间和内容，实现实训教学与企业技术的完美结合，让学生在实训过程中熟悉工作岗位，提高学生的职业素养和职业能力，培养数控加工工艺实施、数控机床编程、操作、维护、调试等具体岗位的高端应用型人才。是实现数控专业可持续发展的重要保障，具体的实训教学、顶岗实习可以有效推进“教、学、做一体化”建设。
二、以就业为导向，突出职业能力培养
教师在实训教学中要以促进学生就业为根本目标，突出学生职业综合能力培养，强调学生主体地位，发挥教师在实训教学中的主导作用，以实际训练为教学主线，让学生在实际工作训练中学习书本知识，激发学生学习兴趣，将学生所学知识与社会企业需求紧密结合在一起，实现教学知识与社会实际技能的有机统一。同时，数控实训中巡回指导是生产实习的重要方法，是体现教师在教学中主导地位的重要途径，教师要发挥其主导作用，在学生进行实训时及时对学生的操作技术和加工方法进行观察监督，观察学生的操作是否正确规范，发现问题及时解决，对学生不理解的知识进行总结指导，并在此基础上强化要领，让学生在实际操作中巩固知识，培养学生动手能力，教师尽可能让学生自由发挥，少一些理论讲解，把知识点的掌握融入实践当中。其次，在实训课程的选择上，根据实际进行，教学组织形式不是一成不变的，要跟随社会经济发展和对人才培养要求的不同不断创新提高，研究出适合学生共同参与并有效提高教学质量的数控实训模式。最后，数控实训要结合企业实际确定学生培养目标，对课程相关教学内容进行整合，教师可以定期对企业进行调研，了解市场就业现状，与企业保持长效合作，达到理论实践一体化的效果，满足现代实训教学需要。
三、因材施教，合理利用多种数控系统
教师的教学過程是对全体学生而言的，由于社会和家庭各方面的因素，每个学生的各方面能力是不同的，因此教师在教学中要注意因材施教，重视学生个体差别，对于掌握知识较慢的部分学生，教师可以在不影响整体教学进度的前提下适当放慢课堂教学速度，对课堂重点难点耐心讲解，锻炼学生的动手能力，使这部分学生赶上全班学生的实际操作进度，总之，对于学习有困难的学生，教师要给予适当关心，及时进行思维上的引导和知识上的讲解，帮助他们树立学习自信心，提高学习积极性，逐步达到教学基本要求。受学校资金及政府政策的影响，每个学校的数控系统配备数量不等，大部分院校配备的是华中数控HNC-21T数控车削系统，但因为其稳定性较弱等问题，很少在企业中运用，因此在数控机器方面不能实现衔接，学生在学校实训中操作的系统与企业工作系统不一致，导致学生参与工作后需要较多时间重新学习新的数控系统，因此，教师要增强学生的适应性，教给学生灵活掌握多种系统的编程和操作，为学生创造条件，在有限的时间内适应多种系统的要求。教学中可以在操作实际设备的同时使用计算机进行仿真数控系统模拟操作，借助多媒体互动性强、形象生动及直观等特点，让学生产生真实感，增强学生的实际操作能力。
总之，数控实训教学要适应现代经济发展需要，根据人才市场的需求制定学生培养目标，结合课程实际创新教学模式；同时尊重学生的主体地位，培养适应企业用人需要的高素质、全方位数控技术人才，以就业为根本，服务于未来企业的发展，为地区区域经济发展培养高端优秀人才，是现代高职院校走可持续发展道路的主要方向，也是学校可持续发展的重要方式。
参考文献：
[1]吕小艳，罗佳，李芳.高职模具设计与制造专业岗位群及职业能力分析——以湖南电气职业技术学院为例[J].职业时空，2011（12）.
[2]张爱英.数控实训教学中提高学生创新能力的方法研究[J].山东纺织经济，2012（06）.
[3]张文华.创建“科学、实用、节约”的数控实训机制[A].2007无锡职教教师论坛论文集[C].2007.
关键词： 数控实训 职业岗位 实训模式 操作能力
现代社会机械制造业竞争的实质就是数控技术的竞争，相当一部分数控专业的毕业生在进入社会、参加工作时，难以将所学数控技术运用到工作中，达不到企业对数控技术人员的要求，换句话说，就是学生的知识技能与实际操作能力不能很好地匹配，要从数控实训模式出发，探索基于职业岗位的数控实训教学模式。
一、基于职业岗位培养的必要性
我国属于制造大国，随着制造业的发展，数控技术在制造业中越来越被人们重视，在这种新的科技形式下，只有不断改革，才能适应社会市场的需要，很多数控专业毕业生由于对企业不熟悉，或者对所学知识不善于运用等问题，不能在毕业后胜任工作，导致就业困难，这一现象说明现在数控专业毕业生的培养已不能满足社会制造业迅速发展壮大的各方面需求，势必导致学生失业、学校就业率降低，社会、学校、国家资源严重浪费，进而阻碍制造业渐进的脚步。同时，企业在数控技术上大量缺乏专业人才，造成学生就业和企业用人之间的双重矛盾，因此必须结合社会实际对数控实训教学进行改革。数控实训教学要立足实践，以实现就业为根本目的，服务社会人才市场的需要，根本目的是为我国科技经济发展培养全面发展的高科技技术人才，同时，数控实训教学是符合现代素质教育和适应新课程标准要求的新的教学模式，是现代各个院校走可持续发展道路的主要方向。进行数控实训教学时，教师可以采用工学结合的教学模式，建设教学工厂，与企业合作建设教学车间，在实训过程中为学生提供良好的硬件设施，明确实训教学时间和内容，实现实训教学与企业技术的完美结合，让学生在实训过程中熟悉工作岗位，提高学生的职业素养和职业能力，培养数控加工工艺实施、数控机床编程、操作、维护、调试等具体岗位的高端应用型人才。是实现数控专业可持续发展的重要保障，具体的实训教学、顶岗实习可以有效推进“教、学、做一体化”建设。
二、以就业为导向，突出职业能力培养
教师在实训教学中要以促进学生就业为根本目标，突出学生职业综合能力培养，强调学生主体地位，发挥教师在实训教学中的主导作用，以实际训练为教学主线，让学生在实际工作训练中学习书本知识，激发学生学习兴趣，将学生所学知识与社会企业需求紧密结合在一起，实现教学知识与社会实际技能的有机统一。同时，数控实训中巡回指导是生产实习的重要方法，是体现教师在教学中主导地位的重要途径，教师要发挥其主导作用，在学生进行实训时及时对学生的操作技术和加工方法进行观察监督，观察学生的操作是否正确规范，发现问题及时解决，对学生不理解的知识进行总结指导，并在此基础上强化要领，让学生在实际操作中巩固知识，培养学生动手能力，教师尽可能让学生自由发挥，少一些理论讲解，把知识点的掌握融入实践当中。其次，在实训课程的选择上，根据实际进行，教学组织形式不是一成不变的，要跟随社会经济发展和对人才培养要求的不同不断创新提高，研究出适合学生共同参与并有效提高教学质量的数控实训模式。最后，数控实训要结合企业实际确定学生培养目标，对课程相关教学内容进行整合，教师可以定期对企业进行调研，了解市场就业现状，与企业保持长效合作，达到理论实践一体化的效果，满足现代实训教学需要。
三、因材施教，合理利用多种数控系统
教师的教学過程是对全体学生而言的，由于社会和家庭各方面的因素，每个学生的各方面能力是不同的，因此教师在教学中要注意因材施教，重视学生个体差别，对于掌握知识较慢的部分学生，教师可以在不影响整体教学进度的前提下适当放慢课堂教学速度，对课堂重点难点耐心讲解，锻炼学生的动手能力，使这部分学生赶上全班学生的实际操作进度，总之，对于学习有困难的学生，教师要给予适当关心，及时进行思维上的引导和知识上的讲解，帮助他们树立学习自信心，提高学习积极性，逐步达到教学基本要求。受学校资金及政府政策的影响，每个学校的数控系统配备数量不等，大部分院校配备的是华中数控HNC-21T数控车削系统，但因为其稳定性较弱等问题，很少在企业中运用，因此在数控机器方面不能实现衔接，学生在学校实训中操作的系统与企业工作系统不一致，导致学生参与工作后需要较多时间重新学习新的数控系统，因此，教师要增强学生的适应性，教给学生灵活掌握多种系统的编程和操作，为学生创造条件，在有限的时间内适应多种系统的要求。教学中可以在操作实际设备的同时使用计算机进行仿真数控系统模拟操作，借助多媒体互动性强、形象生动及直观等特点，让学生产生真实感，增强学生的实际操作能力。
总之，数控实训教学要适应现代经济发展需要，根据人才市场的需求制定学生培养目标，结合课程实际创新教学模式；同时尊重学生的主体地位，培养适应企业用人需要的高素质、全方位数控技术人才，以就业为根本，服务于未来企业的发展，为地区区域经济发展培养高端优秀人才，是现代高职院校走可持续发展道路的主要方向，也是学校可持续发展的重要方式。
参考文献：
[1]吕小艳，罗佳，李芳.高职模具设计与制造专业岗位群及职业能力分析——以湖南电气职业技术学院为例[J].职业时空，2011（12）.
[2]张爱英.数控实训教学中提高学生创新能力的方法研究[J].山东纺织经济，2012（06）.
[3]张文华.创建“科学、实用、节约”的数控实训机制[A].2007无锡职教教师论坛论文集[C].2007.