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摘要：本文根据新课程改革的需要，首先指出在体育教学中如何使学生获得成功感，并对体育教师提出几点要求：加强学习，更新观念，改革教学内容、教学方法、教学组织以及创造愉快的教学环境。其次指出体育教师应重视培养学生的“成功感”，最后指出教师要引导学生发挥学习自主性，让其真正体会到成功。
关键词：成功感；体育教学；教学情境
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0128
体育教学是教师的教与学生的学统一双边的活动。具体地说，体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育卫生保健知识和基本的技术与技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
成功感是一种情感意识，主要体现为发自内心的愉悦和轻松感以及对自我价值的肯定。为了使学生获得成功感，对体育教师提出了几点要求：
一、加强学习，更新观念
教师要加强学习，及时更新体育教学观念。先举一例：在一次体育优质课评选中，上的内容是“跳绳”。但几位教师却采用了几种不同的教学方法。第一种，教师先示范跳几次，然后以教师的示范作为标准对学生进行认真的评价。第二种，教师让学生自己跳，然后耐心地逐个评讲，指出学生的不足之处。第三种，教师放手让学生自己去跳，当看到学生跳出不同姿势时，不是批评他而是鼓励他，希望他深入思考。这个例子说明“教无定法，贵在得法”。
如果不得法，学生的思维就不能开拓，其创造的勇气和能力就会逐渐丧失。因此，这就要求教师在教学中要突破传统的单纯注重知识、智力、体力的局限，要把培养学生积极的学习感情放到重要的位置上。一是：培养体育兴趣；二是：教学目标要全面提高学生的身心素质，注意个性培养，提高学生的创新能力。
二、选择教学内容
教学内容的选择，要在尊崇《体育与健康课程标准》的要求下有所创新。这里要注意四点：首先，处理好继承与更新的关系；其次，教材的选择既要依据教学目标的要求和学校的实际，又要考虑学生的需要和兴趣，把适合学生的、学生欢迎的项目纳入教学内容；再次，教材的选择应在丰富多样的前提下做到精练而突出重点；最后，注意选择传统的保健体育和具有地方色彩的民间体育。
三、教法组织
体育课的组织是一项复杂而细致的工作。组织工作是否严谨、合理，直接影响到上课的效果。在此要注意四点：首先，强调生动活泼。既要严肃，又要活泼，二者对立统一，以活泼为主；其次，强调多向联系。要使教学信息多向传递，学生学习除与教师发生联系外，学生与学生也应密切横向联系；再次，强调非模式化。使教学形成生动活泼的局面；最后，强调给学生“自由”。有目的地安排学生参与练习时的管理，在教师的指导下自己选择练习等。当然，这里的“自由”绝不是放任自流。
四、教学方法
在教学过程中，除了教师在课堂上的组织外，还得靠适宜的教法。比如：1000米耐久跑，一种方法是安排学生跑1-2组；另一种方法是变换地形或图形跑。两种方法比较，后者必然会增强学生积极性，达到预期的效果。因此，这里要注意几点：一是重视发展个性；二是讲求授之有趣，使教师的目标转换化为学生自己的目标；三是注意引导发现；四是强调因材施教；五是鼓励创新和竞争；六是教师要多研究学生心理。
五、创造愉快的教学情境
教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方，即师生之间的情感交流。情因境生，境为情设，情与境和谐统一方为情境。愉快的教学情境也为学生成功的感受获得创造了条件。教师充分利用教学中各种动、静态因素的多边影响，为学生创造既严谨又活泼的氛围。在教学中，教师应经常运用评语的方式，及时评价学生掌握技术技能的程度。另外，要创设教学情境，还要让学生能动地把握知识的内在联系。要对学生的奇思异想加以引导，因为创造常常孕育在“异想天开”中。
六、体育教学中重视培养学生的“成功感”
当我们面对学生练习时，如果用培养运动员的眼光和标准评定学生的动作，其结果缺点多于优点。因此，教师对普通中小学应当从实际出发，首先肯定优点，然后在从较多的缺点中指出其中最主要的缺点让其改正。否则，如果将所有的缺点同时指出，一方面，学生不一定能全部接受或改进；另一方面，也容易挫伤他们学习的积极性，甚至还可以引起学生的情绪波动，产生消极的影响。因此，中小学阶段，激发学生学习的学习热情，给他们更多的信心，重视培养学生的“成功感”是非常重要的。
七、发挥学生自主性，真正体验“成功感”
面对新课程，在体育教学中发挥学生自主性是当前一项重要的工作，作为教师首先就应该在教学中有意识地激发学生的好奇心及求知欲，启发诱导学生多动脑，从而使学生爱学、乐学、会学、学得好、学得愉快。发挥学生自主性，即在教学中创造一定的时间、空间，由学生根据自己的特点和爱好，自主选择内容进行练习。例如：在课堂结束部分，学生进行放松活动时，让学生根据本节课所联系的内容自编相应部位的放松练习。这样，学生就不受教师固定的动作约束，相反却能根据自身的情况得到愉快的放松。另一方面，让学生体会“教”的滋味（在特定的时间与内容上）。例如，轮流让学生在全班或小组领领操，做做示范，观察分析同学的练习，帮助指导同学改进动作等，教师在此时给学生以激励性的评价。
总之，在新课程教学中，要让学生感受成功，应该从学生的情感入手，在发展体力的同时进行知、情、意并重的人格教育，将肉体上的苦转化成精神上的乐。情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，我们反对那种忽视学生情感的现象，由于教学中脱离学生实际不得法造成对学生自尊心、自信心扼杀的偏畸教育。因此，我们在体育教学中要让学生积极地参加体育活动，同时让他们身心得到很好的调节，增强学生的自尊心、自信心，促进学生健康发展、身心并育，最终获得成功。
（作者单位：辽宁省盘锦市雙台子区第三中学 124000）
关键词：成功感；体育教学；教学情境
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0128
体育教学是教师的教与学生的学统一双边的活动。具体地说，体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育卫生保健知识和基本的技术与技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
成功感是一种情感意识，主要体现为发自内心的愉悦和轻松感以及对自我价值的肯定。为了使学生获得成功感，对体育教师提出了几点要求：
一、加强学习，更新观念
教师要加强学习，及时更新体育教学观念。先举一例：在一次体育优质课评选中，上的内容是“跳绳”。但几位教师却采用了几种不同的教学方法。第一种，教师先示范跳几次，然后以教师的示范作为标准对学生进行认真的评价。第二种，教师让学生自己跳，然后耐心地逐个评讲，指出学生的不足之处。第三种，教师放手让学生自己去跳，当看到学生跳出不同姿势时，不是批评他而是鼓励他，希望他深入思考。这个例子说明“教无定法，贵在得法”。
如果不得法，学生的思维就不能开拓，其创造的勇气和能力就会逐渐丧失。因此，这就要求教师在教学中要突破传统的单纯注重知识、智力、体力的局限，要把培养学生积极的学习感情放到重要的位置上。一是：培养体育兴趣；二是：教学目标要全面提高学生的身心素质，注意个性培养，提高学生的创新能力。
二、选择教学内容
教学内容的选择，要在尊崇《体育与健康课程标准》的要求下有所创新。这里要注意四点：首先，处理好继承与更新的关系；其次，教材的选择既要依据教学目标的要求和学校的实际，又要考虑学生的需要和兴趣，把适合学生的、学生欢迎的项目纳入教学内容；再次，教材的选择应在丰富多样的前提下做到精练而突出重点；最后，注意选择传统的保健体育和具有地方色彩的民间体育。
三、教法组织
体育课的组织是一项复杂而细致的工作。组织工作是否严谨、合理，直接影响到上课的效果。在此要注意四点：首先，强调生动活泼。既要严肃，又要活泼，二者对立统一，以活泼为主；其次，强调多向联系。要使教学信息多向传递，学生学习除与教师发生联系外，学生与学生也应密切横向联系；再次，强调非模式化。使教学形成生动活泼的局面；最后，强调给学生“自由”。有目的地安排学生参与练习时的管理，在教师的指导下自己选择练习等。当然，这里的“自由”绝不是放任自流。
四、教学方法
在教学过程中，除了教师在课堂上的组织外，还得靠适宜的教法。比如：1000米耐久跑，一种方法是安排学生跑1-2组；另一种方法是变换地形或图形跑。两种方法比较，后者必然会增强学生积极性，达到预期的效果。因此，这里要注意几点：一是重视发展个性；二是讲求授之有趣，使教师的目标转换化为学生自己的目标；三是注意引导发现；四是强调因材施教；五是鼓励创新和竞争；六是教师要多研究学生心理。
五、创造愉快的教学情境
教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方，即师生之间的情感交流。情因境生，境为情设，情与境和谐统一方为情境。愉快的教学情境也为学生成功的感受获得创造了条件。教师充分利用教学中各种动、静态因素的多边影响，为学生创造既严谨又活泼的氛围。在教学中，教师应经常运用评语的方式，及时评价学生掌握技术技能的程度。另外，要创设教学情境，还要让学生能动地把握知识的内在联系。要对学生的奇思异想加以引导，因为创造常常孕育在“异想天开”中。
六、体育教学中重视培养学生的“成功感”
当我们面对学生练习时，如果用培养运动员的眼光和标准评定学生的动作，其结果缺点多于优点。因此，教师对普通中小学应当从实际出发，首先肯定优点，然后在从较多的缺点中指出其中最主要的缺点让其改正。否则，如果将所有的缺点同时指出，一方面，学生不一定能全部接受或改进；另一方面，也容易挫伤他们学习的积极性，甚至还可以引起学生的情绪波动，产生消极的影响。因此，中小学阶段，激发学生学习的学习热情，给他们更多的信心，重视培养学生的“成功感”是非常重要的。
七、发挥学生自主性，真正体验“成功感”
面对新课程，在体育教学中发挥学生自主性是当前一项重要的工作，作为教师首先就应该在教学中有意识地激发学生的好奇心及求知欲，启发诱导学生多动脑，从而使学生爱学、乐学、会学、学得好、学得愉快。发挥学生自主性，即在教学中创造一定的时间、空间，由学生根据自己的特点和爱好，自主选择内容进行练习。例如：在课堂结束部分，学生进行放松活动时，让学生根据本节课所联系的内容自编相应部位的放松练习。这样，学生就不受教师固定的动作约束，相反却能根据自身的情况得到愉快的放松。另一方面，让学生体会“教”的滋味（在特定的时间与内容上）。例如，轮流让学生在全班或小组领领操，做做示范，观察分析同学的练习，帮助指导同学改进动作等，教师在此时给学生以激励性的评价。
总之，在新课程教学中，要让学生感受成功，应该从学生的情感入手，在发展体力的同时进行知、情、意并重的人格教育，将肉体上的苦转化成精神上的乐。情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，我们反对那种忽视学生情感的现象，由于教学中脱离学生实际不得法造成对学生自尊心、自信心扼杀的偏畸教育。因此，我们在体育教学中要让学生积极地参加体育活动，同时让他们身心得到很好的调节，增强学生的自尊心、自信心，促进学生健康发展、身心并育，最终获得成功。
（作者单位：辽宁省盘锦市雙台子区第三中学 124000）