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【摘 要】会计教学在数学法当中存在是必要的，会计对于现在的学生来说操作实践的要求也是非常高的，案例的教学方法是一种全新的教学模式，可以通过对案例的分析，提升学生的基础技能。
【关键词】会计 教学案例 应用分析
现代教育要求学生掌握一定的理论知识以及各方面实际的能力，并且本着学以致用为核心。案例教学是改进提高教学质量的不二选择。会计是一门实践性强的课程，学生在操作实践的过程当中表现异常重要，在现在的案例教学当中，主要表现的主体为学生，老师创造的组织讨论专门调动学生们的积极性。在会计教学对于分析的基础上，专门引导着积极教学，以至于提高学生的基本专业技能，也是现代培养实用教学人才的方法之一，通过这些我们不难看出，会计教学实行案例是一个非常让人值得深思的一个课题。
一、分析案例教学其中的优越性等
在现代的学生案例当中包含的一些问题是典型突出的事件。在其中所包含多种的疑难问题，因此我们首先要了解的便是怎样解决这些问题的方法。之所以叫案例教学，就是指教师在与理论和现有的实际相结合，根据现有的教学目标等以着基本的素材让学生们可以自由读取，在研究的过程当中可以按照教师的方法进行讨论，并且通过学生与教师的一种互动的方法展开有关的钻研和讨论。笔者曾查阅过书籍了解发现这其中全新的教学方式首先运用的是美国哈佛大学，并且以着学生和老师进行合作，改变传统的讲述方法对学生带来的厌烦感，通过让学生在其当中主动激发起对学习的一种热情。在这种方法期间可以使其学生在动脑、动手等方面主动学习，让学生们在此期间可以真正的感受一下这种丰富而客观的学习理论基础。在培养学生的逻辑思维，也是有利于现在学生的潜能，这些主要体现于几个方面。提高学生的操作能力，一方面传统的教学，在课堂当中仅仅只局限与基本的理论知识。课后学生与相关的练习起到复习加深印象的作用，这些通常只会让学生死记硬背，并没有全部理解其中一些方法，只是记住了这其中的基本方法和概念，这样的方法也便会使得学生无法找到与之前的知识点一样的原理，因此才使得学生对实际运用感到无从下手。现在的案例教学一方面将书本上的理论知识全部教会给学生，让学生在此期间可以完全领略者其中的真实意境，并且通过对学生实际操作突破难点创造新的思维能力。
二、我们来讲一下会计的特点
会计工作是完全在现在的法律下进行的，为其不让学生们在工作当中出现不当的失误，因此在讲解当中，不仅仅要讲解最基本的理论基础，还应该对学生提高相对应的法规，让学生在此期间可以看到会计理论和实际核算的运用，并且加深对会计这方面的理解，并且加以提高自身的学习兴趣。目前来说现在的会计从研究当中可以得出，是由现在的管理、财务这些会计来组成的，他们当中都涉及于法律、财务、生产等等。在会计考虑当中要了解成本控制以及工具等多个理论，因此我们可以总结一下，现如今的会计学基础便是经济学，而且会计当中的支柱便是数学、管理学这两种了。我们要知道，会计核算的便是流动资金，而不是那一種固定实用的运动比如房屋等等，因此也是需要学者将各种的实物资产等改变成资金的运动。如今的会计专业不分对学生专业来进行录取，如果有的学生学的是文科，那么这种记账想必会给他们带来比较大的挑战性。
三、来谈一下案例编写
在老师的课程当中首先要考虑的便是学生的知识储备，从而对学生的理解提供一些相对应的教学意境；在此基础上可以让学生更加更好的理解这其中的教学目标。并且符合下面的几个特征，第一个特征表情你是要有针对性，可以让会计更好的了解这其中的相关知识，另外在编写当中也要注意对于语言的简练，并且具有完整性、系统性等，这样才可以是的学生更好的深入思考。
四、对于教学案例的使用方式
对于教学案例的使用笔者认为，教师应该采用数学目标，来把教学方式适当的传授给学生，这其中最常使用的方法便是以下几种，第一种，采用对文字材料的方式对学生进行传授。具体的方法为教师应该将案例的范文提供给学生进行了解，这其中也可以适合复杂情节的案例。第二种则是利用多媒体的方式传授给学生，现如今科技发达，在利用多媒体的方式传授给学生者适为一个上上策，这样可以将信息生动的传授给学生，并且也可以让学生多感受到其中的元素，使得学生增加自身的兴趣。第三种便是最后一种表演的方法传授给学生了，这种方法可以直接还原当时的情景，直接让学生参与进来，更够更好的发挥学生的主动性以及学生的注意力，但是需要注意一点的是这种方法是是对于专业性较强的学科类，所以这期间有很多的实际案例是不适合进行表演的。
五、我们在讨论下案例教学法当中所应当避免的几个问题
在案例教学的方法当中有着与其他教学方法所没有的一些优点和优势，虽然有了这些优点旦不会使得案例教学就是万能法宝，俗话说有利就有弊，因此这其中难免也会存在一些不足，在这里我们着重谈一下如何避免下面的几种错误方法，第一种方法便是将现在的案例教学与以前的传统教学相比对，去除传统的教学模式。从某种角度来看，传统理论脱离了基础的铺垫，笔者认为只有将方法有效的结合起来才能够发挥案例教学的长处。第二种便是建立出有效的激励体制。会计这门课程在于培养学生的实际操作能力，所以，我们应该摒弃传统的考核方法，采用形成性考核的方法来进行相对用的综合考评模式，例如笔试、口试等等，也可以根据现如今的学生表现情况来进行评分，这样便可以很精准的表现出学生的实际综合水平。
六、结束语
笔者认为，在现代会计教学当中首先要立足于现在，除此之外，我们还应该要放眼以后的未来，在案例教学模式当中要使得变的有趣味性，有生动性，当然，这会计教学模式当中也有存在一定的局限性，并不是所有的教学方式都是十全十美的，如果能让会计教学案例能够发挥出更大的优势，必定要选择灵活运用、灵活贯穿，与其他的教学方法进行有效的结合，相信这样才能够发挥出最好效果。
参考文献：
[1]黄缨.积极实施会计案例教学法[J].发展研究，2005，（11）
[2]杨同芝.会计案例教学中的问题及对策[J].湖北经济学院学报，2007（9）
[3]陈婉丽.案例教学在会计教学中的应用研究[J].会计之友，2008（23）
【关键词】会计 教学案例 应用分析
现代教育要求学生掌握一定的理论知识以及各方面实际的能力，并且本着学以致用为核心。案例教学是改进提高教学质量的不二选择。会计是一门实践性强的课程，学生在操作实践的过程当中表现异常重要，在现在的案例教学当中，主要表现的主体为学生，老师创造的组织讨论专门调动学生们的积极性。在会计教学对于分析的基础上，专门引导着积极教学，以至于提高学生的基本专业技能，也是现代培养实用教学人才的方法之一，通过这些我们不难看出，会计教学实行案例是一个非常让人值得深思的一个课题。
一、分析案例教学其中的优越性等
在现代的学生案例当中包含的一些问题是典型突出的事件。在其中所包含多种的疑难问题，因此我们首先要了解的便是怎样解决这些问题的方法。之所以叫案例教学，就是指教师在与理论和现有的实际相结合，根据现有的教学目标等以着基本的素材让学生们可以自由读取，在研究的过程当中可以按照教师的方法进行讨论，并且通过学生与教师的一种互动的方法展开有关的钻研和讨论。笔者曾查阅过书籍了解发现这其中全新的教学方式首先运用的是美国哈佛大学，并且以着学生和老师进行合作，改变传统的讲述方法对学生带来的厌烦感，通过让学生在其当中主动激发起对学习的一种热情。在这种方法期间可以使其学生在动脑、动手等方面主动学习，让学生们在此期间可以真正的感受一下这种丰富而客观的学习理论基础。在培养学生的逻辑思维，也是有利于现在学生的潜能，这些主要体现于几个方面。提高学生的操作能力，一方面传统的教学，在课堂当中仅仅只局限与基本的理论知识。课后学生与相关的练习起到复习加深印象的作用，这些通常只会让学生死记硬背，并没有全部理解其中一些方法，只是记住了这其中的基本方法和概念，这样的方法也便会使得学生无法找到与之前的知识点一样的原理，因此才使得学生对实际运用感到无从下手。现在的案例教学一方面将书本上的理论知识全部教会给学生，让学生在此期间可以完全领略者其中的真实意境，并且通过对学生实际操作突破难点创造新的思维能力。
二、我们来讲一下会计的特点
会计工作是完全在现在的法律下进行的，为其不让学生们在工作当中出现不当的失误，因此在讲解当中，不仅仅要讲解最基本的理论基础，还应该对学生提高相对应的法规，让学生在此期间可以看到会计理论和实际核算的运用，并且加深对会计这方面的理解，并且加以提高自身的学习兴趣。目前来说现在的会计从研究当中可以得出，是由现在的管理、财务这些会计来组成的，他们当中都涉及于法律、财务、生产等等。在会计考虑当中要了解成本控制以及工具等多个理论，因此我们可以总结一下，现如今的会计学基础便是经济学，而且会计当中的支柱便是数学、管理学这两种了。我们要知道，会计核算的便是流动资金，而不是那一種固定实用的运动比如房屋等等，因此也是需要学者将各种的实物资产等改变成资金的运动。如今的会计专业不分对学生专业来进行录取，如果有的学生学的是文科，那么这种记账想必会给他们带来比较大的挑战性。
三、来谈一下案例编写
在老师的课程当中首先要考虑的便是学生的知识储备，从而对学生的理解提供一些相对应的教学意境；在此基础上可以让学生更加更好的理解这其中的教学目标。并且符合下面的几个特征，第一个特征表情你是要有针对性，可以让会计更好的了解这其中的相关知识，另外在编写当中也要注意对于语言的简练，并且具有完整性、系统性等，这样才可以是的学生更好的深入思考。
四、对于教学案例的使用方式
对于教学案例的使用笔者认为，教师应该采用数学目标，来把教学方式适当的传授给学生，这其中最常使用的方法便是以下几种，第一种，采用对文字材料的方式对学生进行传授。具体的方法为教师应该将案例的范文提供给学生进行了解，这其中也可以适合复杂情节的案例。第二种则是利用多媒体的方式传授给学生，现如今科技发达，在利用多媒体的方式传授给学生者适为一个上上策，这样可以将信息生动的传授给学生，并且也可以让学生多感受到其中的元素，使得学生增加自身的兴趣。第三种便是最后一种表演的方法传授给学生了，这种方法可以直接还原当时的情景，直接让学生参与进来，更够更好的发挥学生的主动性以及学生的注意力，但是需要注意一点的是这种方法是是对于专业性较强的学科类，所以这期间有很多的实际案例是不适合进行表演的。
五、我们在讨论下案例教学法当中所应当避免的几个问题
在案例教学的方法当中有着与其他教学方法所没有的一些优点和优势，虽然有了这些优点旦不会使得案例教学就是万能法宝，俗话说有利就有弊，因此这其中难免也会存在一些不足，在这里我们着重谈一下如何避免下面的几种错误方法，第一种方法便是将现在的案例教学与以前的传统教学相比对，去除传统的教学模式。从某种角度来看，传统理论脱离了基础的铺垫，笔者认为只有将方法有效的结合起来才能够发挥案例教学的长处。第二种便是建立出有效的激励体制。会计这门课程在于培养学生的实际操作能力，所以，我们应该摒弃传统的考核方法，采用形成性考核的方法来进行相对用的综合考评模式，例如笔试、口试等等，也可以根据现如今的学生表现情况来进行评分，这样便可以很精准的表现出学生的实际综合水平。
六、结束语
笔者认为，在现代会计教学当中首先要立足于现在，除此之外，我们还应该要放眼以后的未来，在案例教学模式当中要使得变的有趣味性，有生动性，当然，这会计教学模式当中也有存在一定的局限性，并不是所有的教学方式都是十全十美的，如果能让会计教学案例能够发挥出更大的优势，必定要选择灵活运用、灵活贯穿，与其他的教学方法进行有效的结合，相信这样才能够发挥出最好效果。
参考文献：
[1]黄缨.积极实施会计案例教学法[J].发展研究，2005，（11）
[2]杨同芝.会计案例教学中的问题及对策[J].湖北经济学院学报，2007（9）
[3]陈婉丽.案例教学在会计教学中的应用研究[J].会计之友，2008（23）