【摘 要】
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读文学作品许多时候需要靠语感，读古诗更是这样。因为登古诗之堂，入意境之室的通道是感受，是领悟，是心理经验，只是孤立地读懂每句话字面的意思是无法透彻理解古诗的。下面仅以《红楼梦》第三十四回林黛玉的《题帕三绝句》为例谈两点体会。
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读文学作品许多时候需要靠语感，读古诗更是这样。因为登古诗之堂，入意境之室的通道是感受，是领悟，是心理经验，只是孤立地读懂每句话字面的意思是无法透彻理解古诗的。下面仅以《红楼梦》第三十四回林黛玉的《题帕三绝句》为例谈两点体会。
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《现代语文》2005年第5期发表广东省高中老师石和平教学戴望舒《雨巷》的教案和课堂记录，同时配合发表广东省教育厅教研室特级教师王土荣的点评。 我觉得他们对“油纸伞”的理解都具有一定的教条主义和牵强附会的特点，只是一味地强调“油纸伞”怎么好，怎么不可替代。一个学生问：油纸伞根本不能挡住雨，诗人为什么撑一把油纸伞而不是布伞？学生不知道不同时期的伞的特点，而且以为油纸伞是直接用纸做的不能挡住雨。有的学
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” 陶行知先生“求真”的教育思想是教育者和学习者的奋斗目标，是品德教育的核心内容。但今天作为一名中学语文教师,我却深感求“真”的无奈，学生抄袭作文的现象越演越烈。这不仅表现在学生平常的作文练习上，而且频繁出现于每年一度的高考作文中。作文即做人，文品即人品。社会高呼诚信之风，因而对学生抄袭作文这一行为深恶痛绝，大有“老鼠过街，人人喊打”之势。然而这只“老鼠”
阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径。阅读教学主要由课内的范文阅读和课外阅读组成。一般来说课外阅读是课内阅读的继续和补充，是课内阅读引向社会的扩展与延伸。课外阅读在学生成长过程中不仅可以扩大学生的视野，使他们知书达理，而且可以增进学生的思维，陶冶学生的情操。因此，中美两国教育部各分别对本国的中学生的课外阅读书目作了推荐。笔者对中美两国中学生的推荐书目进行了比较，从中我们可以发现以下几点： 一、
《愚溪诗序》教学第二课时，为阐发文章托物兴辞、寓意深远的写作特点，本人援引教参中《古文观止》的评论：“通篇就一‘愚’字点次成文，借愚溪自写照，愚溪之风景宛然，自己之行事亦宛然。前后关合照应，异趣沓来，描写最为出色。”并对此大加阐述。这时，下面传来一声很是不屑一顾的声音：“这也算描写出色，真是笑话。”听声音就知道又是班里的那位“牛角尖”发难了。他的问题我向来不敢小视，今天居然嘲讽起名家的评论，这倒是
我用了整整两个星期的业余时间，终于读完了意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》。我读外国的文学名著一般都是要回读的，可这一本我没有。因为这本书太动人心魄了，即使一个心肠再硬的人，读了也会深受感动的。 《爱的教育》是一部流传世界各地的名著，它是用日记体的形式写就的。主人公是一个意大利四年级的学生，名叫恩利科，写的是他在一个学年的9个月里的生活，共有71篇，包括老师在课堂上宣读的9个小故事，以及11篇他
1995年12月3日国家技术监督局发布的《标点符号用法》关于分号的使用原则之一指出“复句内部并列分句之间的停顿，用分号”；胡裕树先生主编的《现代汉语》（增订本，上海教育出版社）告诉我们：“二重以上的复句，第一重如果是并列的关系，这种并列关系又没有关联词语表示，用分号；只有一个层次的并列复句，如果分句内部已用逗号，又没有关联词语把并列关系表示出来，用分号”。
教学语法相对于理论语法而言，具有实用性、简明性、稳定性、趣味性等特点。回顾几十年的学校语法教学，教师难教、学生难学历来是语法教学的一个普遍性问题，究其原因，主要有两点，一是教学的语法内容过于理论化、系统化。教学语法虽然离不开理论语法的体系平台，但毕竟不同于理论语法。
李白诗歌的雄浑开阔、意气风发、壮思逸飞、浪漫飘逸，一直被认为是盛唐精神的文学再现，李白是盛唐诗坛合唱队的领唱者。他的诗歌是“盛唐时代的最强音”，盛唐国力强盛，必发雄壮之音，当时文人士子因时代之昂扬向上精神，跃跃欲试，企图一展“经邦济国”之雄志。李白青年时代即怀有“吕尚、贾谊”之志，国师自视，孤芳自，高洁自诩，但现实生活却使他屡遭挫折，在他对未来命运的玫瑰色梦幻一次次破灭，一次次失落的生命历程中，李
一、引言 从20世纪50年代推普工作开始，至今已有四十余年了，在这四十多年中，推普工作取得了巨大的进展，“讲普通话，写规范汉学”已经成为我国的一项基本国策。《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话”，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断蘋洲。 温庭筠是我国第一个大量写词的文人，其词香软绮靡，镂玉雕琼，多属秾丽之作，温庭筠也因此被誉为“花间鼻祖”。这首《梦江南》，在风格上却迥异词人的其它作品。