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"品德培养回归生活"的理念业已深入人心,但在开展《道德与法治》教材中知识点的教学时,回"知识化"老路或"走过场"的现象却屡见不鲜,这直接导致学生课上学得枯燥、课后知行不一的现象发生。因此,教师须将"体认"方法植入课堂,激活学生们的内在需求与思维碰撞,促其理性认知得以持续发展。只有这样,学生的主体性和能动性才能得以激发,德性方能成长,活力课堂亦能得以构建。