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摘 要：拼音是学习汉语的基础，对于刚跨入校门的儿童都存在一定的困难。教学中我们一定要抓住儿童的心理和生理特点，运用灵活机智的教学方法，在有限的时间内，赋予难度大、内容枯燥的拼音，以丰富的趣味性。让学生参与到学习中，努力提高拼音的教育教学。
关键词： 愉快教学；学习方法；拼音
一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音
汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识，融入朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。
1.拼音字母字形歌
联系图画编儿歌记字形。如：韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼，问：“跟ü有什么相同的地方？你能不能编一句儿歌记住ü？”孩子们思维活跃，有的说：小鱼跳舞ü、ü、ü，小鱼跳高ü、ü、ü，小鱼跳跃ü、ü、ü，小鱼甩尾ü、ü、ü等等。
又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。
2.拼音书写要点儿歌
书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层；胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。
3.ü上两点省写规则儿歌
可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆：
“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽；
j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，见了鱼眼就挖去。”
4.标调儿歌
为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌。如：
“有ɑ不放过，没ɑ找o、e；i、u并列往后标；小i标调去掉点儿。”
二、做游戏，让孩子们在活动中学知识
课堂上有些孩子注意力易分散，为了活跃课堂气氛，可以组织一些拼音游戏，如“找朋友”，“打电话”，“摘果子”，“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。在学习拼音的过程中，用学生的手指来演示。如两人手拉手向上抬起像n，大拇指和食指像n.例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼，如果让孩子们死记硬背，很难达到预定的教学效果。教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。课前准备好声母、韵母卡片，把卡片发到孩子们的手中，让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友，并请孩子们当裁判，看谁找对了朋友。游戏中孩子们兴趣盎然，很容易就记住了声母和韵母相拼规则。
三、讲故事，变枯燥为有趣
故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会受益非浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：
在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？”小i说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话（发音）啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来，大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。
四、课堂教学形式多样，多途径激发学生学习的兴趣，培养其拼读能力
1.让学生联系生活实际学习拼音字母、音节
教学拼音字母字形时，我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外，还让学生联系实际说说与拼音字母相似的事物。有的说“y像弹枪。”有的说“k像柯达胶卷的标记”等等，学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子。
在拼音练习中，不要孩子们常时间拼读枯燥的音节，要尽量让拼读音节和实际生活联系起来，启发孩子根据声韵母说词造句，赋予音节以孩子能感受到的具体意义。如教学“chɑ”可以引导孩子们进行说话练习：chɑ—re chɑ，妈妈下地干活回家，我给她送上一杯热茶。这样既训练了拼读音节，又使孩子们受到了孝敬父母的教育。
2.研究孩子心理，吸引其注意力
纯拼音教学是抽象的，枯燥的。由于一年级学生无意注意占优势，形象记忆优于抽象记忆。所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力。
3.在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，鼓励学生成功
刚开始教，指望他们一学就会，未免期望质过高，可以让好孩子们当小老师教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施，如：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等等。这些小小的举动都会使学生产生无穷的动力。
五、结语
教师只要在拼音教学中用行之有效的教学方法，充分利用各种教学手段，激发学生兴趣，调动学生积极性，从学生出发，耐心细致、勤劳耕耘，做到“润物细无声”，给学生提供良好的学习氛围，孩子们一定会轻松愉快学好拼音！
关键词： 愉快教学；学习方法；拼音
一、编诵儿歌，让孩子易记、乐学拼音
汉语拼音中有许多需要硬记的知识，把这些看起来死板、孤立的知识，融入朗朗上口的儿歌之中，可以减轻知识的难度，便于记忆。
1.拼音字母字形歌
联系图画编儿歌记字形。如：韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼，问：“跟ü有什么相同的地方？你能不能编一句儿歌记住ü？”孩子们思维活跃，有的说：小鱼跳舞ü、ü、ü，小鱼跳高ü、ü、ü，小鱼跳跃ü、ü、ü，小鱼甩尾ü、ü、ü等等。
又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。
2.拼音书写要点儿歌
书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层；胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。
3.ü上两点省写规则儿歌
可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆：
“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽；
j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，见了鱼眼就挖去。”
4.标调儿歌
为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌。如：
“有ɑ不放过，没ɑ找o、e；i、u并列往后标；小i标调去掉点儿。”
二、做游戏，让孩子们在活动中学知识
课堂上有些孩子注意力易分散，为了活跃课堂气氛，可以组织一些拼音游戏，如“找朋友”，“打电话”，“摘果子”，“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。在学习拼音的过程中，用学生的手指来演示。如两人手拉手向上抬起像n，大拇指和食指像n.例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼，如果让孩子们死记硬背，很难达到预定的教学效果。教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。课前准备好声母、韵母卡片，把卡片发到孩子们的手中，让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友，并请孩子们当裁判，看谁找对了朋友。游戏中孩子们兴趣盎然，很容易就记住了声母和韵母相拼规则。
三、讲故事，变枯燥为有趣
故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会受益非浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事：
在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？”小i说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话（发音）啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来，大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。
四、课堂教学形式多样，多途径激发学生学习的兴趣，培养其拼读能力
1.让学生联系生活实际学习拼音字母、音节
教学拼音字母字形时，我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外，还让学生联系实际说说与拼音字母相似的事物。有的说“y像弹枪。”有的说“k像柯达胶卷的标记”等等，学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子。
在拼音练习中，不要孩子们常时间拼读枯燥的音节，要尽量让拼读音节和实际生活联系起来，启发孩子根据声韵母说词造句，赋予音节以孩子能感受到的具体意义。如教学“chɑ”可以引导孩子们进行说话练习：chɑ—re chɑ，妈妈下地干活回家，我给她送上一杯热茶。这样既训练了拼读音节，又使孩子们受到了孝敬父母的教育。
2.研究孩子心理，吸引其注意力
纯拼音教学是抽象的，枯燥的。由于一年级学生无意注意占优势，形象记忆优于抽象记忆。所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力。
3.在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，鼓励学生成功
刚开始教，指望他们一学就会，未免期望质过高，可以让好孩子们当小老师教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施，如：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等等。这些小小的举动都会使学生产生无穷的动力。
五、结语
教师只要在拼音教学中用行之有效的教学方法，充分利用各种教学手段，激发学生兴趣，调动学生积极性，从学生出发，耐心细致、勤劳耕耘，做到“润物细无声”，给学生提供良好的学习氛围，孩子们一定会轻松愉快学好拼音！