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以素质教育为核心的基础教育课程改革是一次全方位的改革，改革中一些新的课程理念不断出现，并被人们接受。各学科为了适应新的课程改革的需要，纷纷转变教育教学观念，思想政治学科也不例外。如何适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。
传统的课程和教学模式中的弊病
教材滞后政治课教学最大的特点就是时政性强。物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而造成理论和实际脱节。教材的滞后性会打击学生的学习积极性。
内容抽象政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题、甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等，但大部分学生学习积极性差。
效率低下教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用，但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。在笔者做过的问卷调查中，学生听课效率“时高时低”的占60%以上，“比较高”的才占百分之十几。课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。
存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病教师只需具备一张嘴、一支粉笔就可以开展教学，这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。
新课程理念下思想政治课教学
针对传统教育的弊端，新课程提出现代教学模式。现代教学模式一般以“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置，让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。
激发学生兴趣
1）注意语言的幽默性。教师适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
2）注意事例的新颖性。针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。比如在讲爱国情操时，可以联系中国第一位航天员杨立伟，既增强了吸引力，又对学生进行了爱国、爱社会主义的教育，并在这个过程中把握了知识。
3）注意理论的形象性。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式表达出来。比如：运用投影片、漫画、表格、电子板书、录像资料、寓言故事等多种教学方式来吸引学生的注意力，使课堂变得生动活泼、趣味盎然。
提高教师修养要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。教师应在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式；并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育、认识提高和能力培养的最佳效果。为此，教师要以昂扬的精神风貌、生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上，这些都要求教师不断提高自身各方面的修养。
运用现代教育教学手段和方法改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像甚至网上教学的优势，制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能，培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异，不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。
开展多种形式的活动课活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力，所选取的活动形式就都是可行的。
针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等。这样就充分发挥学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。
培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征，满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
活动课还可以使道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生，其收效甚微，甚至是徒劳无功的；而开展多种形式的活动课，学生在无形中就受到了德育教育。
精讲精练，理论联系实际，学以致用一味讲会使学生厌烦，要精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解当小先生。适当的练习对学生来说是必要的，但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中要讲究精练；要相信学生，放手学生；练得要精，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重基础知识的把握。
总之，在初中政治课的教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。
（作者单位：河北省内邱县第二中学）
传统的课程和教学模式中的弊病
教材滞后政治课教学最大的特点就是时政性强。物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而造成理论和实际脱节。教材的滞后性会打击学生的学习积极性。
内容抽象政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题、甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等，但大部分学生学习积极性差。
效率低下教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用，但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。在笔者做过的问卷调查中，学生听课效率“时高时低”的占60%以上，“比较高”的才占百分之十几。课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。
存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病教师只需具备一张嘴、一支粉笔就可以开展教学，这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。
新课程理念下思想政治课教学
针对传统教育的弊端，新课程提出现代教学模式。现代教学模式一般以“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置，让课堂成为一个开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。
激发学生兴趣
1）注意语言的幽默性。教师适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
2）注意事例的新颖性。针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。比如在讲爱国情操时，可以联系中国第一位航天员杨立伟，既增强了吸引力，又对学生进行了爱国、爱社会主义的教育，并在这个过程中把握了知识。
3）注意理论的形象性。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式表达出来。比如：运用投影片、漫画、表格、电子板书、录像资料、寓言故事等多种教学方式来吸引学生的注意力，使课堂变得生动活泼、趣味盎然。
提高教师修养要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。教师应在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式；并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育、认识提高和能力培养的最佳效果。为此，教师要以昂扬的精神风貌、生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上，这些都要求教师不断提高自身各方面的修养。
运用现代教育教学手段和方法改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像甚至网上教学的优势，制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能，培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异，不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。
开展多种形式的活动课活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力，所选取的活动形式就都是可行的。
针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等。这样就充分发挥学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。
培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征，满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
活动课还可以使道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生，其收效甚微，甚至是徒劳无功的；而开展多种形式的活动课，学生在无形中就受到了德育教育。
精讲精练，理论联系实际，学以致用一味讲会使学生厌烦，要精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解当小先生。适当的练习对学生来说是必要的，但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中要讲究精练；要相信学生，放手学生；练得要精，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重基础知识的把握。
总之，在初中政治课的教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。
（作者单位：河北省内邱县第二中学）