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摘要：英语电影可以诱发学生学习英语的兴趣，为学生创造一个有声有色的立体语言环境，原声电影有着标准的口语表达和丰富的文化内涵，有助于给学生创造出一个学习英语的良好氛围。原声英语电影的欣赏不仅有利于语言知识的学习，同时还有利于对中西文化知识的了解，优秀的原声英语电影能很大程度培养学生的口语交际能力和跨文化交际能力，使英语课程教学效率最大化，实现语言和文化双收益。
关键词：大学英文 原声电影 教学 运用
随着多媒体和网络技术迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为大学英语教学改革的主要趋势。使用英文原声电影进行大学英语教学，可以提高学生的学习兴趣，突破教材的局限性，丰富课程教学手段的多样化，从而显著提高大学英语教学效率。
一、英文原声电影在英语教学中的意义
1.可以提高学生学习兴趣
俗话讲“兴趣是学习的老师”，可见兴趣对学习的动力，然而当今大学生认为英语是一门枯燥的学科，学习英语的积极性比较低，没有学习动力，处于被动状态，所学的范围也只是停留在基本的教材上。而电影题材广泛，创造了真实的语言环境，情节生动化、形象化，富有极大的感染力，观看电影时学生们兴趣盎然，摆脱了课堂的枯燥感，同时也培养了同学们的感情，学生在这种环境中耳濡目染，不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们留下深刻的印象，对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。英文原声电影应用到教学中更加形象、直观、生动，使学生学得快，记得牢，英语教学质量自然就会提高了。
2.有助于学生听说能力的提升
英文原声电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言，其内容极其丰富，语言地道，通俗易懂，容易上口，同时又经过加工、提炼，生动而准确，学生掌握后又可直接运用于生活，这无疑成为极其丰富、生动的交际语言素材。原声电影欣赏充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，是文字、图画、声音、影像的有机结合，创造了立体的语言环境，为学生提供了一个动态而真实的场景，使学生身临其境。让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的兴趣，在观看电影时会在不知不觉中、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，从而提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目标。
3.有助于培养学生的跨文化交际能力
语言是社会的文化现象，英文电影可以帮助学生更好地了解西方文化，包括日常生活中的点滴以及思维方式等许多实用的英语知识。只有理解西方的文化，才能站在该角色的立场来感受其文化，才能更好地了解、掌握一些跨文化交际方面的知识，为以后跨文化交流打下良好基础。而原声电影所提供的丰富多样的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，激发学习动力，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进行深层次的学习直至真正掌握该语言。
二、利用英文原声电影进行英语教学应该如何选材
英文原声电影的选择将决定学习效果的好坏。所以不要选择暴力影片和内容不良的影片，要选择内容积极向上的影片。影片的时间尽量控制在90分钟至110分钟以内，因为我们的课堂教学时间有限，如果影片过长，分成两次放映的话会影响影片的整体感，而且学生也会淡忘一些情节。影片最好是近期国际上获奖的优秀影片，这些影片的语言经过锤炼，对白丰富，发音标准，而且对学生有较大的吸引力。另外，情节不要过于复杂，会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。最好选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片，避免有太多的专业术语，要有翻译优良的汉语字幕，便于学生理解影片内容。最好用既有英文字幕又有中文字幕的电影，或者中英文字幕可以自由切换。近几年新制作的电影更贴近时代，可以让学生有新鲜感。语言也在随着时代的变化而不断发生变化，我们也要不断学习新出现的语言，跟上时代发展的步伐。
三、利用英文原声电影进行英语教学
1.在看电影之前，需要向学生介绍一下影片发生的背景及主要内容，提示学生观看时应该注意哪些方面。在观看前，教师提出问题，让学生们带着问题去观看电影，这样更便于学生抓住重点。
2.在观看英语影片时，为视听素材做准备，可以节选精彩片段重复播放，让学生做听写练习，这样学生会更加深入到语言的学习中去。要选择一些适合听写的片段，如一些简单语言，语速适中的对白。教师应多设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以提高英语综合水平。不能将教师的任务仅限于组织和引导学生的课堂活动，要确保学生积极参加活动并有足够的练习机会。可以在看完一个段落时及时暂停，提问刚才的对白内容，让学生现场重复，及时记忆。然后用英语复述一下刚才的情节，预测情节的发展。
3.英语课堂教学要以学生为主体，尽量营造有利于交际的语言环境，围绕学生展开活动，激发学生的想象和创新。教师可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物性格让学生展开激烈的讨论，并针对学生的讨论进行鼓励性的总结；也可以让学生就某个故事情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动参与到教学活动中，提高交际能力；也可用游戏的方式，如猜谜，激发他们的学习兴趣。此外，影片中还会出现许多脍炙人口的经典歌曲或经典对白，可让学生加以学唱或背诵，陶冶情操，开拓视野。
4.看完以后也可以让学生写一写观后感，并且要求尽量使用影片中的句子，重视模仿。也可让学生尽量用原文中的句子复述整部电影，或者让大家交流一下各自做的笔记，讲一下自己的发现，因为不同的人会有不同的发现和心得，这样可提高他们的理解力、复述能力，也锻炼了他们的口语和听力。
总之，利用英文原声电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法，英语电影具有语言、画面、音响三结合的特点，能使声音和图像结合，语言和情景结合，视觉刺激和听觉刺激结合。有助于提高学生的学习兴趣，使学生在这种半真实的语言环境中学习语言，感受中西方文化差异，从而增强活学活用的外语交际能力，将会使学生在英语学习和个人成长等方面受益无穷。
参考文献
1.王青.英美电影在大学英语教学中的作用［J］.江苏高教，2005
2.肖礼全.英语教学方法论.北京：外语教学与研究出版社，2006
3.刘润清.英语教学科研方法.北京：教学外语与研究出版社，2000
关键词：大学英文 原声电影 教学 运用
随着多媒体和网络技术迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为大学英语教学改革的主要趋势。使用英文原声电影进行大学英语教学，可以提高学生的学习兴趣，突破教材的局限性，丰富课程教学手段的多样化，从而显著提高大学英语教学效率。
一、英文原声电影在英语教学中的意义
1.可以提高学生学习兴趣
俗话讲“兴趣是学习的老师”，可见兴趣对学习的动力，然而当今大学生认为英语是一门枯燥的学科，学习英语的积极性比较低，没有学习动力，处于被动状态，所学的范围也只是停留在基本的教材上。而电影题材广泛，创造了真实的语言环境，情节生动化、形象化，富有极大的感染力，观看电影时学生们兴趣盎然，摆脱了课堂的枯燥感，同时也培养了同学们的感情，学生在这种环境中耳濡目染，不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们留下深刻的印象，对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。英文原声电影应用到教学中更加形象、直观、生动，使学生学得快，记得牢，英语教学质量自然就会提高了。
2.有助于学生听说能力的提升
英文原声电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言，其内容极其丰富，语言地道，通俗易懂，容易上口，同时又经过加工、提炼，生动而准确，学生掌握后又可直接运用于生活，这无疑成为极其丰富、生动的交际语言素材。原声电影欣赏充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，是文字、图画、声音、影像的有机结合，创造了立体的语言环境，为学生提供了一个动态而真实的场景，使学生身临其境。让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的兴趣，在观看电影时会在不知不觉中、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，从而提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目标。
3.有助于培养学生的跨文化交际能力
语言是社会的文化现象，英文电影可以帮助学生更好地了解西方文化，包括日常生活中的点滴以及思维方式等许多实用的英语知识。只有理解西方的文化，才能站在该角色的立场来感受其文化，才能更好地了解、掌握一些跨文化交际方面的知识，为以后跨文化交流打下良好基础。而原声电影所提供的丰富多样的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，激发学习动力，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进行深层次的学习直至真正掌握该语言。
二、利用英文原声电影进行英语教学应该如何选材
英文原声电影的选择将决定学习效果的好坏。所以不要选择暴力影片和内容不良的影片，要选择内容积极向上的影片。影片的时间尽量控制在90分钟至110分钟以内，因为我们的课堂教学时间有限，如果影片过长，分成两次放映的话会影响影片的整体感，而且学生也会淡忘一些情节。影片最好是近期国际上获奖的优秀影片，这些影片的语言经过锤炼，对白丰富，发音标准，而且对学生有较大的吸引力。另外，情节不要过于复杂，会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。最好选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片，避免有太多的专业术语，要有翻译优良的汉语字幕，便于学生理解影片内容。最好用既有英文字幕又有中文字幕的电影，或者中英文字幕可以自由切换。近几年新制作的电影更贴近时代，可以让学生有新鲜感。语言也在随着时代的变化而不断发生变化，我们也要不断学习新出现的语言，跟上时代发展的步伐。
三、利用英文原声电影进行英语教学
1.在看电影之前，需要向学生介绍一下影片发生的背景及主要内容，提示学生观看时应该注意哪些方面。在观看前，教师提出问题，让学生们带着问题去观看电影，这样更便于学生抓住重点。
2.在观看英语影片时，为视听素材做准备，可以节选精彩片段重复播放，让学生做听写练习，这样学生会更加深入到语言的学习中去。要选择一些适合听写的片段，如一些简单语言，语速适中的对白。教师应多设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以提高英语综合水平。不能将教师的任务仅限于组织和引导学生的课堂活动，要确保学生积极参加活动并有足够的练习机会。可以在看完一个段落时及时暂停，提问刚才的对白内容，让学生现场重复，及时记忆。然后用英语复述一下刚才的情节，预测情节的发展。
3.英语课堂教学要以学生为主体，尽量营造有利于交际的语言环境，围绕学生展开活动，激发学生的想象和创新。教师可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物性格让学生展开激烈的讨论，并针对学生的讨论进行鼓励性的总结；也可以让学生就某个故事情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动参与到教学活动中，提高交际能力；也可用游戏的方式，如猜谜，激发他们的学习兴趣。此外，影片中还会出现许多脍炙人口的经典歌曲或经典对白，可让学生加以学唱或背诵，陶冶情操，开拓视野。
4.看完以后也可以让学生写一写观后感，并且要求尽量使用影片中的句子，重视模仿。也可让学生尽量用原文中的句子复述整部电影，或者让大家交流一下各自做的笔记，讲一下自己的发现，因为不同的人会有不同的发现和心得，这样可提高他们的理解力、复述能力，也锻炼了他们的口语和听力。
总之，利用英文原声电影进行大学英语教学是一种十分有效的教学方法，英语电影具有语言、画面、音响三结合的特点，能使声音和图像结合，语言和情景结合，视觉刺激和听觉刺激结合。有助于提高学生的学习兴趣，使学生在这种半真实的语言环境中学习语言，感受中西方文化差异，从而增强活学活用的外语交际能力，将会使学生在英语学习和个人成长等方面受益无穷。
参考文献
1.王青.英美电影在大学英语教学中的作用［J］.江苏高教，2005
2.肖礼全.英语教学方法论.北京：外语教学与研究出版社，2006
3.刘润清.英语教学科研方法.北京：教学外语与研究出版社，2000