摘要：现今的英语教学呼唤充满活力的课堂，在实际教学中，教师要善于发现和总结工作中的点点滴滴，尊重个性差异，引导学生快乐学习；从细节入手，注重即时评价，用心打造灵活高效的英语课堂。
　　关键字：英语课堂 导入 提问 即时评价
　　英语学习由于硬性记忆的知识量很大，不少学生对此感到乏味，逐渐失去了学习英语的兴趣。这一现状对教师的课堂教学提出了更高的要求。成功的课堂教学有助于培养学生对英语的学习兴趣，让他们重拾学习英语的热情。因此，教师要用心把握课堂上的每一个细节，想方设法打造灵活开放的英语课堂，提高课堂教学效果。
　　一、英语课堂教学的导入有讲究
　　良好的开端是成功的一半。好的课堂导入，能直接吸引学生，调动学生学习的积极性；能使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系更加融洽，进而提高课堂效率。课堂导入有多种方式：
　　1.视听导入法
　　现今，教学条件日益改善，录音机、电视机、电脑等相继进入课堂，多媒体教室也相当普及。教师可以充分利用这些资源，选择性地播放音频或视频资料，供学生欣赏，并通过组织问答、讨论等活动进行导入。
　　2.背景知识导入法
　　教师通过各种途径找到与教学内容相关的材料或背景知识，采用介绍、讨论、图片展示等形式，把学生引入到真实的语境中去，使学生在学习知识的同时又开阔了视野。
　　3.故事典故导入法
　　英语教材中有不少故事性较强的阅读材料，有些课文还含有典故。教师可以用学生熟悉的词汇和浅显的语言，把课文编成故事讲给学生听，或用典故的形式导入。故事的语言形象生动，典故是汇集广大人民群众智慧的语言结晶，均能起到事半功倍的教学效果。
　　4.学生活动导入法
　　教师充分利用游戏活动、口头表达、课本剧表演等形式导入新课，鼓励学生结合生活实例进行自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）和表演（Act），或组织学生以小组为单位做游戏（猜词、猜谜、口语接龙等），迅速调动学生情绪，激发学生的参与性和表现欲。
　　二、英语课堂教学的提问有技巧
　　 西方学者德加默曾指出“提问得好即教得好”。教师在课堂教学中要避免提一些“是不是”、“对不对”等毫无启发性的问题，改变课堂提问的随意性；要紧紧围绕教学目的、牢牢抓住教材的重点和难点，科学地设计提问。英语课堂上的提问有五要素：
　　1.针对性。提问应该清晰直接，不可太长、太复杂，也不能包含太多信息。不仅要让学生知道是什么，更要让学生知道为什么。
　　2.开放性。精心设计具有开放性的提问，答案可因人而异、丰富多样，达到训练学生语言和思维的双重目的。
　　3.连续性。课堂提问要紧密关联，由浅入深，有助于引导学生理解知识、掌握知识，使之有学习成功的满足感。
　　4.实用性。教师提问要符合学生的实际情况，如年龄、性格、班级氛围、能力水平等。
　　5.灵活性。根据问题的难易程度，选择不同的对象来作答，并灵活调整学生回答的准备方式及老师等待答案的时间。从而，吸引更多的学生参与到课堂教学中来。
　　三、英语课堂教学的即时性评价要科学
　　所谓课堂教学的即时评价，就是指教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评和引导，以激活课堂，发展学生。灵活准确的即时评价能够及时锁定学生弥足珍贵的好奇心、独特性和创造力，促进学生健康快乐地成长。其具体实施有五个原则：
　　1.发展性原则
　　教师要从发展的视角、用发展的观点、以发展的眼光去评价学生，充分肯定学生的优点和进步，正确对待学生的错误和缺点，鼓励学生不断进步，不断发展。
　　2.多元性原则
　　教师和学生都是评价的主体，要保证学生享有评价的机会和权利，要积极开展师生之间、生生之间及小组之间的多向立体互动评价。
　　3.针对性原则
　　评价的内容要明确，要以事实为依据，避免廉价的表扬；善用技巧性的批评，既指出学生的错误、不足与需要改进的地方，又不伤害学生的积极性。
　　4.层次性原则
　　以生为本，充分尊重学生的个性特点，做到因材施教；正确判断学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价。
　　5.艺术性原则
　　评价的语言和方式要做到准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默。它可以是一个赞许的微笑、一个竖起的大拇指，也可以是一个轻轻的抚摸、一个夸张的模仿动作，但它必须能够感染学生的心。
　　教学是一门艺术，它没有固定的轨道可循；教育是基于生命的事业，它的工作对象是人。教师应充分发挥自己的聪明才智，尊重每一个学生的独特性，设身处地地为学生着想；要细心呵护学生的每一点进步，用心打造灵活高效的英语课堂，让学生在轻松愉悦中快乐学习，茁壮成长。