论文部分内容阅读
【摘要】有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养。而阅读习惯的前提是阅读兴趣，八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点，所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键。培养学生良好的阅读习惯，形成独立阅读能力，阅读鉴赏能力。
【关键词】语文教学 阅读习惯 自主学习
初中语文课程体系中，阅读教学占有很大的比重，是构成语文课程体系的重要组成部分。学习语文离不开阅读，阅读是语文学习的灵魂。阅读伴随学生学习过程的始终，学习语文就是在阅读中进行的。所以，阅读在初中语文中，占有着重要的位置。但是，目前初中的阅读教学情况却是不容人乐观。主要表现为部分学生缺乏阅读兴趣，阅读品味不高；主动阅读的能力和习惯较差，阅读水平和习惯具有很大的差异。追根溯源，导致这种局面的因素很多，但是课堂阅读教学的低效率是一个重要因素。如何提高语文阅读教学的有效性，成为目前语文教学的一个焦点，也是制约语文学习的瓶颈。所以笔者根据自己的教学经验，谈谈怎样教会学生读书，让学生从读学写。
一、更新语文教学观念
新课改背景下，作为一名初中语文教师要更新教学观念，深化素质教育的理念，在教学中要树立“主体教学观”、“民主教学观”、“大语文教学观”、“思维教学观”、“分类教学观”等新课改的理念。并把这个理念作为基本的指导思想。主体教学观是指把学生作为学习的主体，让学生成为课堂教学真正的主人，民主教学。教学要民主，是新课改民主教学观的重要标志，民主是针对以往教师一言堂、满堂灌的旧有模式而言，民主是让学生消除压抑感，在宽松愉快的教学中产生能动性。新课改背景下，提倡创新人才的培养，因此教师要具有大视野、大渠道、大容量、全方位的大语文观，充分延伸教材，提高学生的学习能力，为学生的全面发展服务。创新精神是21世纪的主题，也是学校教育的培养目标。而创新是在创新思维基础上才可能出现的行为，所以培养学生的思维能力是创新人才培养的关键。作为一名语文教师要充分注意到学生之间的个性差异和智力差异，实施具有针对性的个性化教学，使每一名学生都体会到获得知识的快乐，从而培养学生学习的信心。
二、培养学生独立阅读的兴趣和能力
阅读是语文教学的灵魂，学生没有独立阅读能力是不可能学好语文的。因此有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养。而阅读习惯的前提是阅读兴趣，八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点，所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键。为此教师可以采取多种方式激发学生的阅读兴趣，
比如在教学《背影》一课时，我选择了名家配乐朗诵的《背影》，在音画效果的强烈冲击下，通过著名朗诵家对文字的再一次有声包装，学生深深地陶醉在文字中，感知作者写作时的心理情绪，体会那一份爱父亲的真挚情感。根据课文内容，教师可以选择不同的方式，把学生带入到文字中，让学生体会文字内容，感受作者的思想情感，久而久之，阅读兴趣自然得到激发，从而达到培养学生阅读能力的目的。
三、不动笔墨不读书
这是指学生的阅读习惯培养问题，很多老师鼓励学生在阅读时伴随着笔记，对文章中的重点字词、经典段落都做以标记，做到不动笔墨不读书。个别有能力的学生可以采取批注式阅读的方式，这样可以更好地培养学生的阅读能力和良好学习习惯的养成。这种学习方法可以使用在预习中，经过这样的方式学习后，学生更善于阅读，更善于理解。长此以往，学生的阅读习惯和能力都会形成。
比如在教学《陋室铭》《爱莲说》等古典名篇时，教师就可以采取这种批注式的阅读方式，使学生在课前充分预习，在预习基础上进行新课的学习，学生也学得从容和自信。
四、培养学生的阅读鉴赏能力
阅读的最高境界就是鉴赏，鉴赏能力的高低标志着学生的理解能力和审美能力，体现着一个人的文学素养。语文的阅读教学重点是提高学生的鉴赏能力，培养学生的社会责任感和高品味的人文情怀。在阅读与鉴赏中，提升学生的欣赏品味，完善高境界的人格修养，更加贴近自然，感悟人文情感。培养学生的阅读鉴赏能力还需要发展独立阅读能力。这是培养学生终身学习意识的关键。指导学生从整体上把握文本，感知文字内涵，和作者进行零距离的灵魂交流，充分体会文本所表达的思想、观点和感情内涵。同时自主阅读还可以培养学生善于发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而进一步提高学生的鉴赏能力。阅读是一个仁者见仁智者见智的过程，可以允许学生从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑文本的意识和能力。进行个性化的阅读和理解，分析文章的写作结构，文中蕴含的思想性，行文的写作特点，经典段落的理解和掌握，华彩好段的记忆和背诵等。
在《苏州园林》一课的教学中，教师要让学生通过对文本的阅读感受作者对写作素材的组织和整理，体会作者的匠心独运，体会文字结构的写作技巧，从而了解中华民族的精神文明，激发学生爱国情感。
阅读在语文教学中占有非常重要的位置，作为一名语文教师要充分认识到自己肩上的重担，意识到教学活动中所蕴含的历史使命。教师要把语文教学的重点放在阅读教学上，培养学生的阅读兴趣、习惯、能力，采取不同的方式让学生在文字中徜徉，领略文章的优美，文字间蕴含的思想性。培养学生的阅读习惯和提高学生的阅读能力，还可以促进学生终身学习意识的形成，为学生未来职业生涯中的语文知识应用打好基础。
【关键词】语文教学 阅读习惯 自主学习
初中语文课程体系中，阅读教学占有很大的比重，是构成语文课程体系的重要组成部分。学习语文离不开阅读，阅读是语文学习的灵魂。阅读伴随学生学习过程的始终，学习语文就是在阅读中进行的。所以，阅读在初中语文中，占有着重要的位置。但是，目前初中的阅读教学情况却是不容人乐观。主要表现为部分学生缺乏阅读兴趣，阅读品味不高；主动阅读的能力和习惯较差，阅读水平和习惯具有很大的差异。追根溯源，导致这种局面的因素很多，但是课堂阅读教学的低效率是一个重要因素。如何提高语文阅读教学的有效性，成为目前语文教学的一个焦点，也是制约语文学习的瓶颈。所以笔者根据自己的教学经验，谈谈怎样教会学生读书，让学生从读学写。
一、更新语文教学观念
新课改背景下，作为一名初中语文教师要更新教学观念，深化素质教育的理念，在教学中要树立“主体教学观”、“民主教学观”、“大语文教学观”、“思维教学观”、“分类教学观”等新课改的理念。并把这个理念作为基本的指导思想。主体教学观是指把学生作为学习的主体，让学生成为课堂教学真正的主人，民主教学。教学要民主，是新课改民主教学观的重要标志，民主是针对以往教师一言堂、满堂灌的旧有模式而言，民主是让学生消除压抑感，在宽松愉快的教学中产生能动性。新课改背景下，提倡创新人才的培养，因此教师要具有大视野、大渠道、大容量、全方位的大语文观，充分延伸教材，提高学生的学习能力，为学生的全面发展服务。创新精神是21世纪的主题，也是学校教育的培养目标。而创新是在创新思维基础上才可能出现的行为，所以培养学生的思维能力是创新人才培养的关键。作为一名语文教师要充分注意到学生之间的个性差异和智力差异，实施具有针对性的个性化教学，使每一名学生都体会到获得知识的快乐，从而培养学生学习的信心。
二、培养学生独立阅读的兴趣和能力
阅读是语文教学的灵魂，学生没有独立阅读能力是不可能学好语文的。因此有经验的语文老师都非常重视学生阅读能力和习惯的培养。而阅读习惯的前提是阅读兴趣，八年级学生依然延续着带着情绪学习的心理特点，所以培养学生的阅读兴趣是形成阅读能力的关键。为此教师可以采取多种方式激发学生的阅读兴趣，
比如在教学《背影》一课时，我选择了名家配乐朗诵的《背影》，在音画效果的强烈冲击下，通过著名朗诵家对文字的再一次有声包装，学生深深地陶醉在文字中，感知作者写作时的心理情绪，体会那一份爱父亲的真挚情感。根据课文内容，教师可以选择不同的方式，把学生带入到文字中，让学生体会文字内容，感受作者的思想情感，久而久之，阅读兴趣自然得到激发，从而达到培养学生阅读能力的目的。
三、不动笔墨不读书
这是指学生的阅读习惯培养问题，很多老师鼓励学生在阅读时伴随着笔记，对文章中的重点字词、经典段落都做以标记，做到不动笔墨不读书。个别有能力的学生可以采取批注式阅读的方式，这样可以更好地培养学生的阅读能力和良好学习习惯的养成。这种学习方法可以使用在预习中，经过这样的方式学习后，学生更善于阅读，更善于理解。长此以往，学生的阅读习惯和能力都会形成。
比如在教学《陋室铭》《爱莲说》等古典名篇时，教师就可以采取这种批注式的阅读方式，使学生在课前充分预习，在预习基础上进行新课的学习，学生也学得从容和自信。
四、培养学生的阅读鉴赏能力
阅读的最高境界就是鉴赏，鉴赏能力的高低标志着学生的理解能力和审美能力，体现着一个人的文学素养。语文的阅读教学重点是提高学生的鉴赏能力，培养学生的社会责任感和高品味的人文情怀。在阅读与鉴赏中，提升学生的欣赏品味，完善高境界的人格修养，更加贴近自然，感悟人文情感。培养学生的阅读鉴赏能力还需要发展独立阅读能力。这是培养学生终身学习意识的关键。指导学生从整体上把握文本，感知文字内涵，和作者进行零距离的灵魂交流，充分体会文本所表达的思想、观点和感情内涵。同时自主阅读还可以培养学生善于发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而进一步提高学生的鉴赏能力。阅读是一个仁者见仁智者见智的过程，可以允许学生从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑文本的意识和能力。进行个性化的阅读和理解，分析文章的写作结构，文中蕴含的思想性，行文的写作特点，经典段落的理解和掌握，华彩好段的记忆和背诵等。
在《苏州园林》一课的教学中，教师要让学生通过对文本的阅读感受作者对写作素材的组织和整理，体会作者的匠心独运，体会文字结构的写作技巧，从而了解中华民族的精神文明，激发学生爱国情感。
阅读在语文教学中占有非常重要的位置，作为一名语文教师要充分认识到自己肩上的重担，意识到教学活动中所蕴含的历史使命。教师要把语文教学的重点放在阅读教学上，培养学生的阅读兴趣、习惯、能力，采取不同的方式让学生在文字中徜徉，领略文章的优美，文字间蕴含的思想性。培养学生的阅读习惯和提高学生的阅读能力，还可以促进学生终身学习意识的形成，为学生未来职业生涯中的语文知识应用打好基础。