《数学课程标准》推出以来，我国小学数学教育改革就已经走上了正规。高效的课堂教学是教师的不懈追求，也是学生成才的希望和捷径，它在满足学生家长望子成龙的心理时，也减轻了学生和老师的课堂压力。传统教学模式确实取得过不俗的成绩，培养了许多优秀的人才，但是在当今社会，各行各业对于创新性人才的持续需求，使得传统教学模式已经很难满足其要求，尤其是小学数学教学方面，学生严重缺乏创新能力和意识。究其原因，主要是以下几点：
　　一是传统数学学习对于学生的负担过重，使学生难以有时间和精力来进行数学的探究以及兴趣的培养。
　　二是教学模式僵硬，老师过于权威，使得学生不敢提出自己的想法。
　　三是考试和习题答案的唯一性，导致学生探索意识和怀疑意识不强。
　　四是教学方式简单、枯燥，不能提起学生主动学习的兴趣。
　　以上原因使得我们在实现小学数学教学高效课堂目标上难以取得成效。课堂教学模式是实现教学目标的重要手段，也是提高数学教学质量的重要途径。所以在新课改的要求下，我们必须开展创新性的数学课堂教学，研究提高学生数学学习热情和兴趣的有效方式，从而实现高效课堂，培养学生的创新能力。
　　一、新课程改革在小学数学教学中的作用
　　1、对教师而言，能够迅速把握教材的特点，制定合理的教案和教学目标。新课改以后所实行的小学数学教材加强了与小学数学与实际生活的联系，使得教材中时时体现出生活的“气息”，更加贴近小学生的生活，鼓励学生能够学以致用，主动将知识运用进生活问题的解决和思考之中。这种教材理念使教师能够更加准确地明白新课改教材的特点，便于其有效的教学目标，以学生原有的知识结构为基础，精心策划设计课堂教学方法，帮助学生提升学习兴趣和效果。
　　2、新课改旨在培养学生的自主学习及探索性思维。新课程改革提倡学生主动观察、思考，并自己动手，教师在课堂的主要作用转变为引导，而非传统的主导。特别是数学思维中，教师要鼓励学生大胆思考，不依赖教师的唯一答案、方法，多动脑筋，形成良好的自主思维习惯。
　　3、强化数学学习方法指导，提高学生的数学能力。传统的数学知识往往脱离实际生活，一味强调死记硬背，使得学生往往学无所用，从而导致其学习目标盲目，缺乏兴趣。新课改让学生通过学习数学，加强了对现实生活问题的理解，使数学融入生活，在生活中掌握数学规律和实际运用，使得学生逐渐将学习数学变为会学数学，并且能够用于实际，解决问题。同时新课改主要通过引导学生通过对知识的联系，主动去归纳和整理所学的知识，与形成完整的知识结构，从而切实地提高小学生的数学应用能力。
　　二、小学数学创新课堂教学策略
　　1、制定合理的教学目标。教学目标是教师进行教学活动的衡量标准，一个好的教学目标可以鞭策教师积极实行创新的教学方式，激励学生勤奋学习。因此，教学目标的设计必须具有可操作性、客观性和可实现性。为学生制定合理的阶段目标和总体目标，按照预定的教学目标指导学生“如何学”，突出其自主学习和创新探究的过程。
　　2、教师要充分了解学生的个体差异，做到因材施教。小学教师在进行创新课堂教学时，必须对学生有一个明确的了解，然后才能开展实践工作：（1）了解学生的个体差异，尤其是其个性的差异。不可否认，小学生的价值观和荣誉观都是由教师决定的，学生的个性决定了老师对其进行夸奖或者批评所产生的影响程度高低，只有对学生进行适当的夸奖、鼓励或者批评才能对学生起到正向的作用，否则则会起到反作用。因此，教师在进行数学课堂教学时，可以经常开展一些竞赛活动，或者提出一些趣味问题和开放性问题，并对学生进行适当鼓励和表扬，才可以激发其课堂学习兴趣，增强其竞争意识；（2）了解学生的知识构成和对已学知识的掌握情况。教师在进行新课程教学时，必须了解学生原有的数学知识结构以及认知情况，因为新知识的学习必须在原有知识的基础上进行，否则学生将会难以理解。另外教师在引用相关实例时也需要知道学生是否了解相关的事例知识，否则教师的事例也就存在无效性。同时教师可以及时制定和调整自己的教学方案，对学生进行针对性训练，以提高其整体的成绩。
　　3、鼓励学生进行自主学习和合作学习。在课堂上，教师要鼓励学生对问题进行讨论，发挥集体智慧，互相交流，同时要多给与学生较多的讨论时间，并分组进行成果的汇报，使其能够互相补充。另外在课余时间要鼓励学生鼓励思考，对相关问题和数学公式、原理、作业题目等自主思考，培养其自主思考能力。
　　新课程改革是我国深化教育制度改革的重要举措，是实现素质教育目标的重要步骤。小学数学教学是人才培养的重要一环，教师在进行数学教学时，必须构建一个高效的课堂，才能满足素质教育对学生能力的要求。创新是一个长期的过程，教师在教学过程中，要采用多种方式来培养学生的自主思考能力和创造性学习能力，达成新课改的目标，实现素质教育的育人理念，为培养出高素质的人才打下坚实的基础。
　　【作者单位：宿迁泗洪青阳东风小学 江苏 】