[摘要]后唐庄宗是一个充满悲剧色彩的历史人物。北宋文学家、史学家欧阳修在《伶官传序》（参见人教版高中语文第三册，下同）里曾谈到庄宗身死国灭的原因。在组织学生学习《伶官传序》这篇课文时，笔者从目标和压力的角度分析了庄宗成功与失败的原因，尽可能发挥语文教育的德育功能，引导学生正确地看待目标和压力，积极进取，不断挑战自我。
　　[关键词]历史教训 目标 压力
　　
　　名言警句“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”说的就是庄宗。庄宗可不是一般的人物，他是我国五代时期后唐政权的建立者李存勖。他自幼喜欢骑马射箭，胆力过人，二十来岁继承父业，只用短短15年的时间就实现了父亲遗愿，建立了政权，可谓盛极一时，威风八面。然而，庄宗只做了四年皇帝就身死国灭，那一年他42岁。按照欧阳修的看法，庄宗是做皇帝后宠信伶人（就是当时的艺人），成天与伶人混在一起，被伶人迷惑，朝政荒废，众叛亲离，最终走向毁灭的。
　　不管怎样，庄宗的人生结局无疑是一个悲剧。他所取得的成功与遭遇的失败都值得我们深思。欧阳修的思考与分析确有道理。但笔者试图从目标和压力的角度探讨庄宗成功与失败的原因，鼓励引导学生制定好奋斗的目标和以积极的心态面对压力。
　　俗话说得好：心中有了大目标，泰山压顶不弯腰。庄宗前期的奋斗目标是很明确的，那就是发誓完成父亲的遗愿。课文《伶官传序》里提到，据说当时庄宗的父亲，也就是晋王李克用临死时给了庄宗三支箭，每一支箭代表一个遗愿，嘱咐庄宗务必完成。庄宗继承父亲遗志，励精图治，整顿纪律败坏的沙陀兵，组成精锐部队。他只用了15年，就逐步消灭了劲敌，实现了目标，建立了政权，完成了父亲的遗愿。遗憾的是，他没有及时调整人生的奋斗目标，一个目标实现后，就丧失了斗志，自我满足了，以为天下太平了。没有目标，犹如没有航向的船在海上漂泊，一个海浪就可以把它掀翻，葬身海底。实现父亲遗愿后的庄宗不就是这样的一只“船”吗？
　　人命之舟不可能一帆风顺，难免会遇到险滩与激流，会产生这样那样的压力。这本是很正常的。然而，不少同学却害怕压力，把压力当作包袱，畏首畏尾，束缚自己，甚至到头来怀疑自己。人们常说：压力与动力是并存的。心理学研究表明，一定的压力有助于把事情做好。压力使我们做事时不敢松懈，陪伴我们越过险滩、渡过激流，培养我们克服艰难困苦的决心与勇气。譬如，一个塑料桶，如果是空的，放在平地上，一阵风会把它吹倒，但若是桶里装有一定的水，那它就不会轻易被风吹倒了。压力正像桶里装的水一样，能让我们站稳脚跟，经受风吹浪打。庄宗的前期有目标，自然会面临为实现父亲遗愿而产生的压力。他出征时总是把父亲留给他的三支箭带在身边，以时时警示自己要奋发图强，不能有半点松懈。所以这时候的庄宗意气风发，斗志昂扬，能与部下同甘共苦，部下也与他同仇敌忾。遗憾的是庄宗做了皇帝后，情况就发生了变化。他不但不听忠言，反而把功臣抛到脑后，重赏无寸土之功的宦官伶人。后来更放纵了，全无进取之心。本来，庄宗自幼就喜欢看戏、演戏。登上皇帝宝座后常常面涂粉墨，穿上戏装，登台表演，并自取艺名为“李天下”。如此自甘堕落的庄宗哪还有心思管理朝政？于是，就把朝政大权交给了宦官伶人。伶人当中谁技艺好，谁马屁拍得好，谁蟋蟀斗得好就可以受到重用。而地方官员为了自己的“锦绣前程”，纷纷贿赂有权有势的伶人，很快导致吏治腐败，国势衰微。四年后，屯驻在贝州（今河北清河）的军人皇甫晖趁机勾结党羽作乱。有意思的是，深受庄宗宠信的伶人郭从谦乘庄宗众叛亲离的时候也起兵叛乱，庄宗感到很没面子，愤而率兵抵御，不久在乱军中被乱箭射死，成为天下人的笑柄。试想，如果庄宗后期与前期一样有奋斗的目标，有奋斗的欲望和进取的压力，那情形会怎么样呢？历史是无法改变的。然而“观今宜鉴古，无古不成今”。我们要从历史中获取启示，汲取教训。我们可以从庄宗的身上“读”出很多很多东西来。就拿高中阶段的学习来说，既要有短期目标，如每天、每周、每月的学习目标，然后一个目标一个目标地实现，脚踏实地去做，更要树立远大的理想，用理想规划人生。周恩来小时候不是立下“为中华之崛起而读书”的志向吗？同时，正确地积极地对待奋斗中成长中的压力，不能让它成为前进的绊脚石，而要成为奋发的动力。如在学习中，我们会面临不少压力，尤其是考试考得不理想的时候。这是难免的，不必惊慌。我们要坦然面对，认真总结，积极寻求适合自己的学习方法，相信成功最终是属于自己的。铁人王进喜说过：井无压力不出油，人无压力乱飘飘。我们能让庄宗的人生悲剧在我们身上重演吗？
　　当然，凡事有一个度。如果目标太高，压力太大，不仅不能转化成动力，还可能损害我们的身心健康。水壶烧水时，如果没有压力水壶里的水就不会滚，倘若压力太大，水壶就有爆炸的可能。要像水壶那样，把多余的压力释放出来，使自己达到最佳的工作状态。正如人们所说：适当的压力，是一缕徐徐的清风，吹送风筝无数，是一阵阵清冽的甘霜，润泽嘉禾万顷，是一双强劲的翅膀，推我凌空翱翔，越飞越高。